第二課段語(yǔ)文品析語(yǔ)言風(fēng)格

分析人物形象語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)目錄第一課時(shí)小說(shuō)天地“小說(shuō)天地·社會(huì)百態(tài)”的布置基本完成了，現(xiàn)開(kāi)始著手“小說(shuō)天地·人物畫(huà)廊”的展示工作，需要介紹九下第二單元小說(shuō)中的人物。年級(jí)組正向九年級(jí)全體同學(xué)征集本單元小說(shuō)人物150字左右的簡(jiǎn)介和插圖，請(qǐng)大家積極參與并完成。情境導(dǎo)入壹（1）整理回顧九年級(jí)上冊(cè)第四單元所學(xué)的從人物描寫(xiě)、情節(jié)和環(huán)境等角度來(lái)分析人物形象的方法。貳（2）從小說(shuō)中的人物描寫(xiě)對(duì)人物形象進(jìn)行摹畫(huà)，填寫(xiě)人物卡片并對(duì)人物形象進(jìn)行簡(jiǎn)單概述。課時(shí)目標(biāo)（1）在九上第四單元里，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些分析人物形象的方法，你還記得嗎？和同學(xué)討論，補(bǔ)充小說(shuō)人物分析思維梳理圖。溫故知新活動(dòng)任務(wù)小說(shuō)人物分析角度思維圖人物形象分析________故事______________描寫(xiě)__描寫(xiě)____________分析人物在________中的表現(xiàn)和行為，可以揭示人物的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)軌跡。對(duì)人物__、__、__、__、__的深刻刻畫(huà)，使讀者能夠更直觀、更生動(dòng)地感受到人物的形象。揭示人物的性格特點(diǎn)和思想情感。人物描寫(xiě)情節(jié)環(huán)境自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境正面?zhèn)让媲楣?jié)神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌（2）精讀本單元的四篇課文，分析文中幾個(gè)主要的人物形象，并概括人物形象。根據(jù)老師的指導(dǎo)，或是小組討論，或是獨(dú)立思考，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。活動(dòng)任務(wù)?為幫助七八年級(jí)的同學(xué)們理解孔乙己的人物形象，請(qǐng)大家在文中圈劃出描寫(xiě)孔乙己神態(tài)、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，并用2-3個(gè)詞旁批其形象特征，填寫(xiě)孔乙己人物卡，再撰寫(xiě)150字左右的關(guān)于孔乙己的簡(jiǎn)介。孔乙己基本信息表

姓名籍貫出生時(shí)期外貌特征特長(zhǎng)家庭成員生活經(jīng)歷：①孔乙已偷了何家的書(shū),被大家取笑,他爭(zhēng)辯說(shuō)“竊書(shū)不能算偷”。②聽(tīng)人談?wù)揰_____________________________________________________。③孔乙已因沒(méi)考上秀才而被質(zhì)疑嘲笑,于是教“我”“回”字的四種寫(xiě)法。④______________________________________________________________。⑤______________________________________________________________。⑥______________________________________________________________。《孔乙己》人物信息學(xué)習(xí)單人物品讀文中的相關(guān)語(yǔ)句人物特點(diǎn)/精神外貌描寫(xiě)他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。懶惰、窮困潦倒；具備養(yǎng)活自己的勞動(dòng)能力。語(yǔ)言描寫(xiě)

動(dòng)作描寫(xiě)

社會(huì)環(huán)境

典型情節(jié)

孔乙己簡(jiǎn)介?明駿同學(xué)發(fā)現(xiàn)，《變色龍》中奧楚蔑洛夫的三次判定，讀來(lái)幽默可笑，十分具有諷刺意味。文中人卑鄙可惡，整個(gè)社會(huì)可悲可嘆。請(qǐng)仿照示例將《變色龍》細(xì)節(jié)探究學(xué)習(xí)任務(wù)單補(bǔ)充完整。奧楚蔑洛夫形象簡(jiǎn)介

?請(qǐng)同學(xué)們選擇《溜索》《蒲柳人家》（節(jié)選）中的任意一位主要人物，根據(jù)文字描寫(xiě)，結(jié)合想象，為他畫(huà)一幅肖像畫(huà)或生活的場(chǎng)景畫(huà)，或者從經(jīng)典情節(jié)、生活場(chǎng)景、言語(yǔ)細(xì)節(jié)等對(duì)人物用文字進(jìn)行人物形象描述，并互相評(píng)價(jià)，其他同學(xué)進(jìn)行競(jìng)猜。她身體強(qiáng)壯，勤勞善良，種地、撐船、打魚(yú)都是行家；她性格豪爽，充滿正義，當(dāng)看到幾個(gè)纖夫“赤身露體”，狠狠地教訓(xùn)他們；她苦口心甜，寵愛(ài)孫子，視孫子為“心尖子”“肺葉子”“眼珠子”“命根子”，她就是“巾幗不讓須眉”的一丈青大娘。趣味探究孔乙己和何大學(xué)問(wèn)的“長(zhǎng)衫情節(jié)”和奧楚蔑洛夫的軍大衣分別折射出人物怎樣的內(nèi)心世界，請(qǐng)完成人物服飾探究學(xué)習(xí)任務(wù)單。角色服飾服飾作用他人態(tài)度角色內(nèi)心世界孔乙己的長(zhǎng)衫何大學(xué)問(wèn)的長(zhǎng)衫奧楚蔑洛夫的軍大衣課后學(xué)習(xí)任務(wù)單：小說(shuō)人物服飾探究第二課時(shí)小說(shuō)天地在同學(xué)們的共同努力下，板報(bào)的各個(gè)主題區(qū)都有條不紊進(jìn)行著。我們向其他年級(jí)的同學(xué)介紹了這一單元的小說(shuō)故事內(nèi)容和大致情節(jié)，通過(guò)人物繪畫(huà)或者人物專項(xiàng)簡(jiǎn)介，讓全校同學(xué)見(jiàn)到了小說(shuō)中的主要人物。但精彩不止于此，小說(shuō)精妙的語(yǔ)言也會(huì)深深地吸引讀者。為讓全校的同學(xué)們都能感受到小說(shuō)的語(yǔ)言魅力，請(qǐng)大家選擇本單元小說(shuō)課文中的幾處細(xì)節(jié)描寫(xiě)并進(jìn)行辨析，作為“小說(shuō)天地·‘花言巧語(yǔ)’”的板報(bào)素材。情境導(dǎo)入壹（1）了解并掌握小說(shuō)中語(yǔ)言運(yùn)用會(huì)見(jiàn)到的三種形式：白描式、諷刺幽默式和古典式。貳（2）運(yùn)用品味詞語(yǔ)、解析句子、賞析修辭等方法品味四篇小說(shuō)的主要細(xì)節(jié)描寫(xiě)，品析小說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)格。課時(shí)目標(biāo)活動(dòng)任務(wù)小說(shuō)語(yǔ)言的白描、諷刺幽默、古典三種形式。知識(shí)儲(chǔ)備任務(wù)（1）?白描式語(yǔ)言白描，原是中國(guó)繪畫(huà)的一種技巧。這種畫(huà)法，用簡(jiǎn)練的墨色線條勾勒畫(huà)面，樸實(shí)無(wú)華。文學(xué)創(chuàng)作中白描是運(yùn)用敘述進(jìn)行描寫(xiě)的一種方法，抓住描寫(xiě)對(duì)象的特征，用準(zhǔn)確有力的筆觸、樸素簡(jiǎn)練的文字，干凈利落地勾勒出事物的形態(tài)，表現(xiàn)出作者對(duì)事物的感受。魯迅把白描手法概括為“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。想一想：在《孔乙己》中，哪些地方用到了白描手法？請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽遥⒆骱?jiǎn)要分析。問(wèn)題探究想一想：《變色龍》一文，作者是通過(guò)哪些方法來(lái)體現(xiàn)幽默諷刺意味的？?諷刺幽默式語(yǔ)言諷刺文學(xué)通常運(yùn)用對(duì)比、夸張等手法收到諷刺效果，這類文學(xué)作者往往通過(guò)幽默、卑鄙可惡，可悲可嘆的事件或者人物來(lái)達(dá)到批判某種不滿的目的。想一想：《變色龍》一文，作者是通過(guò)哪些方法來(lái)體現(xiàn)幽默諷刺意味的？想一想：《變色龍》一文，作者是通過(guò)哪些方法來(lái)體現(xiàn)幽默諷刺意味的？?古典式語(yǔ)言中國(guó)古典小說(shuō)注意人物行動(dòng)、語(yǔ)言和細(xì)節(jié)的描寫(xiě)；在矛盾沖突中展示人物性格；人物性格單一，少變化；把刻畫(huà)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言和具有典型意義的細(xì)節(jié)作為塑造人物形象的重要手段，而很少涉獵人物的內(nèi)心世界。情節(jié)曲折、故事完整。語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、生動(dòng)流暢、富于個(gè)性化。敘述時(shí)常帶有說(shuō)書(shū)人的印記，行文常是說(shuō)書(shū)人的敘述口氣，如“看官聽(tīng)說(shuō)”“且把閑話休提”“只說(shuō)正話”等。活動(dòng)任務(wù)語(yǔ)言辨析任務(wù)（1）?《孔乙己》中，讀書(shū)人孔乙己的“手”貫穿文章始終，而其動(dòng)作樸素簡(jiǎn)練又準(zhǔn)確有力，讓人在不同階段有不同的感觸。明駿同學(xué)摘錄了兩個(gè)片段，請(qǐng)根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單一。生活片段“手”的動(dòng)作語(yǔ)言辨析孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙已，你臉上又添上新傷疤了!”他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。排一天下午……孔乙己便在柜臺(tái)下對(duì)了門襤坐著……穿一件破夾襖，盤著兩腿……又說(shuō)道，“溫一碗酒”……他從破衣袋里摸出四文大錢……摸學(xué)習(xí)任務(wù)單一：《孔乙己》之“手”的動(dòng)作分析?《變色龍》一開(kāi)始就寫(xiě)到了“警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣”，在隨后的斷案過(guò)程中，“軍大衣”也多次出現(xiàn)。明駿同學(xué)注意到這一細(xì)節(jié)并做了匯總，請(qǐng)參照已有完成學(xué)習(xí)任務(wù)單二。學(xué)習(xí)任務(wù)單二：《變色龍》奧楚蔑洛夫的“軍大衣”“軍大衣”關(guān)鍵的字句細(xì)節(jié)辨析警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)。新、提著小包交代奧楚蔑洛夫的身份，寫(xiě)出他神氣十足的樣子。“席加洛夫?qū)④姡颗叮　~爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會(huì)咬著你的？”“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……”“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說(shuō)，裹緊大衣，穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了。?明駿同學(xué)發(fā)現(xiàn)《蒲柳人家》（節(jié)選）的小說(shuō)形式似曾相識(shí)，但又無(wú)從想起。老師讓他對(duì)比九上中國(guó)字?jǐn)?shù)、句子的長(zhǎng)短等角度思考選段的語(yǔ)言有什么共同點(diǎn)，請(qǐng)仿照示例將學(xué)習(xí)任務(wù)單三補(bǔ)充完整。?明駿同學(xué)發(fā)現(xiàn)《蒲柳人家》（節(jié)選）的小說(shuō)形式似曾相識(shí)，但又無(wú)從想起。老師讓他對(duì)比九上中國(guó)古代白話小說(shuō)的一些選段，從用詞的?明駿同學(xué)發(fā)現(xiàn)《蒲柳人家》（節(jié)選）的小說(shuō)形式似曾相識(shí)，但又無(wú)從想起。老師讓他對(duì)比九上中國(guó)對(duì)比選段呈現(xiàn)相似之處特點(diǎn)思考選段一：何大學(xué)問(wèn)人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一幅關(guān)公相貌。(魯智深)生得面圓耳大，鼻直口方，腮邊一部落腮胡須，身長(zhǎng)八尺，腰闊十圍。(林沖)生得豹頭環(huán)眼，燕領(lǐng)虎須，八尺長(zhǎng)短身材，三十四五年紀(jì)。描寫(xiě)人物外貌時(shí)，四字文言短語(yǔ)勾形描神，長(zhǎng)短句文白、長(zhǎng)短交雜，調(diào)節(jié)節(jié)奏，形成錯(cuò)落之感。文句體現(xiàn)了由說(shuō)書(shū)演變而來(lái)的傳統(tǒng)章回體小說(shuō)的典型語(yǔ)言特征。四字詞音節(jié)鏗鏘，有力地突出人物性格，也折射出了世態(tài)人情和時(shí)代風(fēng)貌，匯聚成了民族氣派和中國(guó)風(fēng)格。選段二:那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開(kāi)花，口鼻出血。自己祖宗八輩兒，窮得房無(wú)一間，地?zé)o一壟。(林沖)帶了鑰匙，信步投東，踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。(武松)揪住也是一刀，殺得血濺畫(huà)樓，尸橫燈影。

學(xué)習(xí)任務(wù)單三：《蒲柳人家》（節(jié)選）語(yǔ)言細(xì)節(jié)探究課后探究就下面的問(wèn)題進(jìn)行討論，并得出自己的結(jié)論，在下次課堂上與班級(jí)同學(xué)交流：（2）如果你是在場(chǎng)的警官，你將如何處理“狗咬人的事件”，請(qǐng)說(shuō)出你真實(shí)的想法。（1）如果你是孔乙己的家人或朋友你會(huì)接納他嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。第三課時(shí)情境導(dǎo)入板報(bào)和校園文化藝術(shù)長(zhǎng)廊的內(nèi)容布置準(zhǔn)備，現(xiàn)已接近尾聲，素材的收集還差“小說(shuō)天地·穿針引線”一個(gè)小部分。請(qǐng)大家一鼓作氣完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完結(jié)所有的準(zhǔn)備工作。（1）自讀課文內(nèi)容，理清小說(shuō)線索。（2）辨析細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)深化小說(shuō)主題的作用。課時(shí)目標(biāo)（1）知識(shí)回顧與儲(chǔ)備任務(wù)小說(shuō)的線索：小說(shuō)的線索是指貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它把作品中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使作品的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完整，形成一個(gè)有機(jī)的整體。線索可以是明線（故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)），也可以是暗線（人物情感變化的脈絡(luò)）。在小說(shuō)中，線索起著連貫故事、塑造人物、表達(dá)主題的重要作用。活動(dòng)任務(wù)小說(shuō)天地分類：?jiǎn)尉€型（一條線索）；雙線型（主次線、明暗線）；多線型（三條以上線索）。線索形式：人物、事物、空間、環(huán)境、事件、時(shí)間、情感等，根據(jù)行文需要，都可作為小說(shuō)的線索。請(qǐng)大家分組討論，組內(nèi)形成統(tǒng)一意見(jiàn)，再與班級(jí)交流分享：（1）知識(shí)探究任務(wù)?孔乙己一到店，眾人都在笑，“店內(nèi)外充滿了快活的空氣”。眾人的“笑”，及“快活的空氣”，氛圍似乎是那樣的愉悅，但果真如此嗎？讀完小說(shuō)，我們其實(shí)知道孔乙己一個(gè)悲劇性人物，作者為什么要這樣安排？文中的“笑”從頭到尾都有出現(xiàn)，是小說(shuō)的線索嗎？?我們已經(jīng)知道，“變色龍”是作者對(duì)奧楚蔑洛夫這類人的嘲諷，小說(shuō)也是以?shī)W楚蔑洛夫?qū)芬税讣臄喟笧榫€索。結(jié)尾寫(xiě)道“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑。”這里的笑，又在笑什么呢？?《孔乙己》這一細(xì)節(jié)：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。”“穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)