《老樹的故事》教案《老樹的故事》教案「篇一」〖教學目標〗1、習本課的生字與新詞，指導學生正確規范地書寫。2、結合插圖理解課文內容，培養學生有感情地朗讀課文。3、體會人與大自然相融相和的理念以及小作者強烈的求知欲。〖教學準備〗字卡、“老樹”、“小鳥”頭飾、“摘蘋果”游戲所需圖片。〖課時安排〗2課時第一課時一、導入新課小朋友，上一個主題單元我們一起走進了“春天”。春天萬物復蘇，山青樹綠，鮮花盛開，許多植物在此時綻放出生命的活力。（板書：植物）在這個美麗的季節里，發生了許多有趣的故事。今天我們一起學習――老樹的故事（師板書，生書空）。二、小組合作，讀文認字1、老師要請小朋友以小組為單位朗讀課文了。你們有什么好辦法認識文中的生字嗎？生：—利用文后的認字框或書后的查字表查出字的讀音。—我會查字典！—可以根據上下文猜字，再請教同學或教師。2、太棒了！請小組長組織你們4人小組一起讀課文，用剛才說的方法認識生字。并填寫“學習情況記錄卡”中“朗讀”部分。（生以4人小組為單位讀課文，由組長填寫“學習卡”。師參與其中，巡回指導。）備注：朗讀正確流利得“☆”；寫字規范整潔得“☆”。3、匯報學習情況。4、生字寶寶聽到大家已經認識了它們，可高興啦，一定要與大家做游戲呢！（師生一起利用生字卡，做“開火車”游戲，鞏固認字效果，師隨機指導。）三、細讀感悟，質疑問答1、看來大家真的已經認識了生字寶寶，它們滿意地回到了課文當中。請你輕聲有感情地朗讀課文，先標出課文有幾個自然段，然后一邊讀，一邊想，你讀懂了什么？2、指名請同學站到前臺有感情地朗讀自己讀懂的段落。其他同學可以針對課文中的詞句提出自己不明白的問題。（在質疑問答、合作交流、教師點撥的過程中培養語感，發揮想像，理解課文。）生：—老樹，你有一百歲了嗎？—我這么大，已經有一百二十歲了！因為我的身體里已經長了一百二十道年輪了！—你能不能告訴我，到底有多少鳥兒在你身上安過家，和你談過話？—有許許多多的鳥兒，各種各樣的鳥兒。—這些身穿禮服的音樂家是誰呀？師：就是老樹身上放聲歌唱的小鳥呀！3、這首詩多有趣呀！同學們讀得好，理解得也很到位。現在請大家仔細觀察插圖，插上想像的翅膀，想一想：你還能對老樹提出什么問題。（此時，教師給予學生想像的空間，引導學生進入奇思妙想的王國。在生提問的基礎上，生生交流，師生互動，啟發學生的思維向縱深與開闊方面發展。）4、學生質疑5、師小結：同學們用智慧的大腦發現了老樹這么多的秘密，同時我也感受到了同學們愛護老樹、愛護鳥兒、熱愛大自然的心情！6、讓我們按自己的想像，加上動作，充滿激情地誦讀這首詩歌吧！（“語文天地”中“金鑰匙”實踐練習。）四、巧做練習，拓展延伸瞧，老師帶來了什么？（拿出老樹，小鳥頭飾）請選做：1、戴頭飾表演課文。2、扮演老樹講故事。五、作業背誦《老樹的故事》第二課時一、復習導入1、背誦課文。2、做“摘蘋果”游戲，鞏固識字效果。強調多音字“樂”的讀音及用法舉例。二、寫字教學1、自己通過查認字框、查字表、查字典等方法預習本課中需要寫的字，了解其音、形、義。2、討論交流學習效果。（1）交流字的讀音、組詞、結構、部首、筆順、筆畫。（2）交流自己對某一個字的獨特認識。生：—“百”是“白”字上面加一橫，第一筆橫要長。—“歲”記住上面是“山”，下面是“夕”。—唱歌要用口，所以“唱”字是“口”字旁。3、指導書寫：（1）師范寫：“老”字第3筆橫要寫在橫中線上。“故”是左右結構的字，左窄右寬，注意四筆“反文”的寫法。“安”寶蓋要寫得小一些，最后一筆橫最長。“家”和“安”的寶蓋頭進行比較，要稍大一些，指導第6筆彎鉤的寫法。第7筆撇最短，第8筆撇最長。（2）請同學們仔細觀察本課要求寫的字，認真練寫，師巡回指導。三、作業書寫本課生字。《老樹的故事》教案「篇二」教學目標：1、知識與能力：復習要認的字；學寫8個生字，會口頭組詞。2、過程與方法：培養學生的觀察力、創造力和自主合作的學習能力。3、情感、態度、價值觀：能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，感受人與自然和諧相處的快樂。教學重、難點：能正確書寫8個生字，培養學生自主合作的學習能力。教具準備：生字卡片、教學課件。教學過程：一、檢查復習，作好鋪墊。出示生字，指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀。二、指導朗讀，問題延伸。1、有感情地朗讀或背誦課文，并加上自己喜歡的動作。2、學了這篇課文，你們知道了什么？想對老樹爺爺說些什么？3、將自己對老樹的喜愛讀出來。三、學習生字，指導寫字。1、把田字格里的8個生字讀給同桌聽，互相糾正讀音。2、用自己喜歡的方式識記生字，并在小組中交流。3、你認為自己識記哪個生字的方法最好，介紹給大家。4、給生字組詞，并選擇自己喜歡的詞語說話。5、教師重點指導老、歲、安、家。（課件演示）（1）說說老、歲的筆順，觀察它們在田字格的位置，說說怎樣寫好這兩個字？（2）觀察安、家，說說怎么寫才好看。提示要寫好下半部分的女、豕，寫要勻稱。教師范寫，學生在田字格中描寫。6、自己觀察故、百、唱在田字格的位置，指名說說應該怎樣寫并板演，大家評議。7、學生練習寫字，教師巡視指導。8、在小組中比一比誰在田字格里寫的字是最正確、最漂亮。四、作業布置，拓展延伸。（1）寫一寫、記一記生字，并用自己喜歡的生字組詞、說話。（2）看看課外書，了解其他植物的一些知識，并講給同學《老樹的故事》教案「篇三」設計理念：“學貴有疑”，借助電教，用孩子好奇的眼睛來學習。引導他們能就感興趣的內容提出問題；同時展開想象的翅膀，嘗試通過討論，讓學生自己解疑。設計特色：純真的童趣，大膽的想象。[教學流程及設計意圖]一、揭示課題，導入新課。板書課題，讓學生讀題后，談一談自己想知道些什么。以孩子的好奇心調動他們學習詩歌的積極性，導入新課。二、初讀詩歌，感知文意。1、（動畫課件）師范讀。2、學生試讀（小組合作）。3、全班齊讀。4、詩歌中，小朋友們向老樹提了哪些問題？設計分析：老師范讀配上動畫課件，讓孩子對老樹的形象有較具體的感知。孩子通過小組學習的方式掃清文字障礙，將學習的主動權交給孩子。在初讀詩歌后，將詩歌幾小節的內容用一個個問號串起來，激發孩子的求知欲。一、抓住問題，分小節學習詩歌。1、“老樹，老樹，你怎么這么大！你有一百歲了嗎？（1）[投影插圖]看著畫面，大膽地想象，老樹有多大呢？這個問題你能解決嗎？（2）（生展開想象，小組內先交流。）（3）生朗讀，互評。2、“有多少鳥兒，在你身上安過家，和你談過話？”。（1）[播放《鳥的天堂》相關畫面]“一起來數一數共有多少只鳥兒呢？”——數不清。（2）小組朗讀挑戰賽。（互評）3、“這些身穿禮服的音樂家，是從哪兒來的？唱的都是什么歌？”。（1）[播放各種鳥的叫聲]“它是誰呀？正在說些什么呢？”。（2）生大膽想象，暢所欲言。（3）鳥兒唱歌可真好聽，小朋友朗讀也得點兒。（生朗讀）4、“老樹，老樹，告訴我吧，告訴我——所有的故事和童話”。（1）你能向其他小朋友說一說關于老樹的故事嗎？（2）生說。（不要求完整，鼓勵加入更多的想象。）5、全文感情朗讀。（配樂）（設計分析：利用電教設備，幫助學生理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在學習的領空快樂地飛翔。）二、課本劇表演。（準備頭飾）四人小組中一人為老樹，其余為提出不同問題的小朋友。（鼓勵“老樹”回答小朋友的問題。設計分析：將詩歌的內容以表演的形式體現出來，符合低年級孩子表現欲強的特點。惟妙惟肖地為老樹配音，更顯出他們的天真可愛。讓孩子真正動起來。三、你還想對老樹提什么問題呢？1、[幻燈出示句式]練說。老樹，老樹，告訴我吧，__________？2、“可是有一天，老樹變樣了……”[簡筆畫——哭泣的樹樁]“發生了什么事呢？你又想問老樹什么問題？”。3、你能找得到答案嗎？（生想象，討論。）4、（愛護花草樹木，保護環境）設計分析：續《老樹的故事》，讓孩子所學由課內延伸到課外，從小樹立環保意識。《老樹的故事》教案「篇四」教學回顧：第二課時老樹的故事教學目標：寫字教學準備：小黑板。教學過程：一．導入新課1．指名背誦《老樹的故事》。2．出示有生字組成的詞語，指名讀。這些百歲身穿安家談話禮服音樂告訴所有童話3．這節課我們的任務是學習寫字。二．學習寫字。1．出示生字：老故百歲安家來2．齊讀生字。1．觀察這些字，討論這些字的筆順、結構。2．示范寫“老、歲”。3．學生在田字格里練習寫。4．交流看誰寫得好。三．課堂總結：根據學生的寫字情況進行總結。四．教學回顧：五．板書設計：老樹的故事老故百歲安家來《老樹的故事》教案「篇五」教學要求：1．認字：認識15個生字，繼續進行滲透性識字，學習多音字“樂”。2．寫字：學習寫7個字。3．繼續培養同學自主、合作的學習能力。4．在讀書的過程中使同學感受人與自然和諧相處的快樂。教學重點：1．繼續培養同學自主識字的能力。2．鼓勵同學將感悟到的情感讀出來。教學難點：培養同學自主、合作的學習能力。教學準備：帶有樹葉背景的生字卡、教學課件。課前教學活動：教師與同學一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。教學過程：一、創設情景，導入新課。1．引入：上周六我們去哪了？看看都有誰？（出示課件中的照片，同學自由指認照片中的同學。）2．出示課題：一周過去了，我們還沉溺在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽一聽——老樹的故事吧！［研討：以往的課堂教學，教師總是精心的設計導入語言，而這節課老師是用豐富多彩的課外生活給同學的學習提供了活水源泉，激發了同學學習的愿望和興趣，所以為同學巧妙創設情景是很重要的。］二、了解情況，制定目標。1．教師范讀，同學可跟著老師讀。生：我覺得老師您“老樹，老樹，你怎么這么大，”這句讀得好。師：謝謝你夸我！［研討：同學對老師的范讀進行評價，體現了師生平等對話的過程。］2．板畫老樹，進一步創設情景。3．測讀本課的生字字卡，把全班都會的放在一邊，把不太會的貼在老師畫的大樹上，把個別同學不會的先處置。根據同學實際隨機貼出：這告訴禮談身所［研討：教師用測讀的方式，了解同學對本課生字的已知情況，體現了教師以同學為本，尊重同學，尊重同學的已知經驗，然后根據同學的實際進行有效的教學。另外老師把帶有樹葉背景的生字貼在黑板的大樹上，與課文內容緊密結合，形式活潑，適合低年級同學特點］4．課件再現課文，其中本課要求認識的生字為紅色，指讀生字，把課文中同學已經認識的生字變回黑體。［研討：通過這一活動，把同學集中的幾個生字用紅體在文中顯現出來，為下一步的隨文識字做鋪墊，突出了重點,有利于同學識記生字。］三、引導同學在自主、合作中學習。1．兩人合作學習生字。步驟：（1）互相協助讀讀課文。（2）用你們喜歡的方法記這些字。（3）擺字卡互相檢查。［研討：低年級的自主學習有一個培養過程，老師有步驟地進行訓練，先讓同學隨文識字，再用自身喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認知規律，也為今后的合作學習發明了條件］2．反饋同學中出現的問題。師：剛才同學們學習過程中，我發現有兩個字問題較多。（出示：“禮”和“談”）誰愿意當小老師幫幫大家？生1：請大家跟我讀“禮”。（全班齊讀）誰能讀一讀？（指名讀）誰知道我們學的哪個字跟它特別像？（亂）生2：誰知道“談”為什么是“言字旁”？（從問題的提出可以看出同學已具有一定的識字能力）師：你這個問題問得真有水平！［研討：同學們在自主提問、相互解答的過程中，學會了與人交流，展現了自身，欣賞了他人。另外問題由同學中發生，由同學解決，確實體現了以同學為主體，體現了教師角色的轉變。教師恰當的鼓勵評價，激勵了同學好學、敢于質疑的品質。］3．四人小組合作學習課文：師：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報：讀書、扮演、寫字、想看電腦）師：用你們喜歡的方式學習吧！［研討：給同學一個更為廣闊的學習空間，同學們學習的積極性非常高。］4．匯報學習：小組1：匯報扮演，同學在扮演中加進了動作，想象、問題、解答等。其他小組評價。根據同學的匯報情況，教師適時地插入課件，幫同學拓展思路，引發想象：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”。結合同學們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”。結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導同學理解什么是“禮服”？鼓勵同學將自身感悟到的情感讀出來。［研討：多媒體的使用，使課堂的信息增多，在一定的時間內使同學了解得多，會的多，用得多，從而提高了學習效率。同時有效地突出了教學重點，突破了教學難點，收到了較好的教學效果。］4．自由朗讀，愿意背的也可以背。四、練習