親愛的老師們、同學們：新年好！在這個春寒料峭的早晨，我們又一次相聚在這熟悉的校園里。看著你們朝氣蓬勃的面龐，我忽然想起一個有趣的歷史故事：北宋著名的教育家胡瑗，在他主持的白鹿洞書院里，每到開學季節(jié)，總會在院子里種下一棵小樹。等到學生們學成離開時，這棵樹已經(jīng)長成大樹，枝繁葉茂。這讓我不禁感慨，教育和樹木的生長何其相似。今天，我想和大家聊聊"生長"這件事。一、關于生長的三個維度教育有三個維度，就像一棵樹有根系、枝干和果實。第一個維度是學習力的生長。這是我們的根系。范仲淹在《岳陽樓記》里寫道"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"。可在寫這篇千古名作之前，他可沒少下苦功夫。據(jù)說他為了省下買油點燈的錢，晚上就站在寺廟的墻邊，借著香客們的燭光讀書。現(xiàn)在我們有了智慧教室，有了線上學習平臺，有了AI助手，但學習的本質(zhì)從未改變：它依然需要我們像范仲淹那樣，有著堅韌不拔的毅力和永不言棄的精神。去年，我們學校在STEAM教育領域取得了顯著進步：機器人社團在全國青少年創(chuàng)新大賽中獲得金獎，科技創(chuàng)新實驗室建成投用，人工智能編程課程全面鋪開。但請記住，這些都只是工具，是助力，而不是替代。就像古人說的："工欲善其事，必先利其器。"我們要善用這些現(xiàn)代化的學習工具，但更要練就過硬的學習本領。第二個維度是品格的生長。這是我們的枝干。前些日子，我讀到一個令人感動的故事。我們七年級的小王同學，在寒假期間主動照顧住在隔壁的獨居老人，每天給老人送飯，陪老人聊天。這讓我想起了清朝的紀曉嵐。在他年輕時，家境并不富裕，但每次得到一點錢，總要拿出一部分去救濟窮人。后來他寫了一本《閱微草堂筆記》，里面記錄了很多民間故事，字里行間都透著對普通百姓的關心。如今的教育評價體系，我們強調(diào)"五育并舉"：德智體美勞全面發(fā)展。但在這其中，品德教育始終是重中之重。就像一棵樹，枝干不正，再茂盛的樹冠也會歪斜。所以，我們既要抓好學科教育，也要注重心理健康教育、生涯規(guī)劃教育，幫助每個學生樹立正確的人生觀、價值觀。第三個維度是能力的生長。這是我們的果實。前不久，我去參觀了咱們學校的創(chuàng)客空間。看到同學們用3D打印機制作的作品，我不禁想起了一個歷史典故。明朝的徐光啟，在他的時代就善于把西方科技和中國傳統(tǒng)結合起來。他翻譯了《幾何原本》，引進了歐洲的農(nóng)作物，還改良了傳統(tǒng)的農(nóng)具。這種與時俱進的精神，不正是我們今天需要的嗎？現(xiàn)在的教育，講究培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)：學會學習、學會創(chuàng)新、學會合作、學會表達。這些能力就像樹上的果實，需要在陽光雨露的滋養(yǎng)下，慢慢成熟。我們要通過項目式學習、跨學科整合、研究性學習等方式，讓每個學生都能在實踐中提升能力，在探索中收獲成長。二、關于成長的三個節(jié)點教育的過程中，有三個關鍵的節(jié)點，就像樹木生長的三個季節(jié)。第一個節(jié)點是知識積累期。這是我們的春天。宋代大學問家朱熹說過："問渠那得清如許，為有源頭活水來。"知識的積累就是這源頭活水。在這個階段，我們要像海綿吸水一樣，廣泛涉獵各類知識。去年，我們學校推行的"走班制"和"選課制"，就是為了讓同學們能根據(jù)自己的興趣和特長，選擇適合自己的課程。我們引入了智能化教學系統(tǒng)，建立了個性化學習檔案，實施了分層教學策略。這些都是為了讓每個學生都能找到最適合自己的學習方式。就像古人說的："因材施教"，我們要善于利用現(xiàn)代教育技術，為每個學生提供個性化的學習路徑。第二個節(jié)點是能力提升期。這是我們的夏天。明朝的王陽明提出"知行合一"的理論，強調(diào)知識要在實踐中運用。現(xiàn)在，我們學校開展的STEAM教育、研學實踐、社會調(diào)查等活動，就是這種理念的現(xiàn)代詮釋。去年，我們的學生在各類學科競賽中獲得了優(yōu)異成績，這些成績的取得，不僅僅是知識的積累，更重要的是能力的提升。我們還建立了"導師制"，每位老師都會指導幾個學生，幫助他們制定個性化的學習計劃，培養(yǎng)他們的自主學習能力。這就像古代的"師徒制"，但我們加入了現(xiàn)代教育理念，用數(shù)據(jù)分析、過程性評價等方式，讓指導更有針對性。第三個節(jié)點是素養(yǎng)養(yǎng)成期。這是我們的秋天。北宋的司馬光在《資治通鑒》里記載了無數(shù)歷史故事，這些故事不僅是歷史的見證，更是道德的教材。現(xiàn)在，我們學校開展的主題班會、道德講堂、志愿服務等活動，就是要讓學生在實踐中培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)。我們推行的"積分制管理"、"榮譽體系"，就是要通過科學的評價機制，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。這些措施看似現(xiàn)代，其實和古人強調(diào)的"修身養(yǎng)性"是一脈相承的。三、關于未來的三點期待站在2025年的起點上，我對同學們有三點期待，就像我們期待一棵樹最終長成的模樣。第一點期待：做一個終身學習者。清代的紀曉嵐，活到八十多歲還在不斷學習。他說："既然活著，就要讀書。"在這個知識爆炸的時代，終身學習更是必不可少的能力。我們現(xiàn)在推行的"項目制學習"、"翻轉(zhuǎn)課堂"等教學模式，就是要培養(yǎng)同學們自主學習的能力。我們建立了智慧圖書館，引入了在線學習平臺，開設了跨學科選修課程。這些都是為了給同學們創(chuàng)造更好的學習條件。但記住，工具再先進，關鍵還是要有學習的動力和毅力。第二點期待：做一個創(chuàng)新實踐者。明朝的李時珍，走遍名山大川，歷時二十七年編撰《本草綱目》。這種實踐探索的精神，在今天依然值得我們學習。我們學校設立的創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)客空間、科技社團，就是要為同學們的創(chuàng)新實踐提供平臺。我們還與多所高校建立了合作關系，開展科技創(chuàng)新項目，組織學術講座。這些都是為了培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新思維和實踐能力。就像古人說的："紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。"第三點期待：做一個責任擔當者。宋代的范仲淹說："不以物喜，不以己悲。"這種胸懷天下的精神，在今天同樣重要。我們學校開展的公益活動、環(huán)保行動、國際交流項目，就是要培養(yǎng)同學們的社會責任感和全球視野。我們推行的"社區(qū)服務"、"項目成果展示"等活動，就是要讓同學們在實踐中體驗責任，在擔當中實現(xiàn)價值。這正是我們教育的終極目標：培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。親愛的同學們，新