嬰幼兒教育學主講人——種清華

第四章嬰幼兒的游戲活動學習目標：1.理解游戲的概念、特征及類型2.掌握嬰幼兒游戲的發展階段及其價值3.能夠結合嬰幼兒年齡特點初步設計、指導游戲活動一、游戲概述（一）什么是游戲？定義：游戲是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識創造性的反映現實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。

嬰幼兒教育以游戲活動為基本活動。

（二）游戲的特征

案例：李老師設計了一個“三只蝴蝶”的游戲活動。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選若干幼兒扮演花朵。結果，幼兒們興趣不高，表現被動。還沒等游戲結束，一個幼兒就問李老師:“老師，游戲完了嗎?我們可以自己玩了吧?”

分析：案例中的李老師并未遵循幼兒興趣，完全自導游戲，導致幼兒參與度不高，愉悅感差。“三只蝴蝶”的游戲活動就不能算是“純游戲”（二）游戲的特征與學習活動、生活活動、勞動活動相比，游戲具有以下特點。

1、自主自愿性

2、虛構性

3、非功利性

4、愉悅性

（三）游戲的分類1.社會性游戲2.練習性游戲3.象征性游戲4.結構性游戲（三）游戲的分類

1、社會性游戲：以人際互動為特征的游戲

親子游戲、與其他照護者的互動游戲、伙伴游戲親子游戲過程中，游戲的發起者往往由成人主導轉變為嬰幼兒主導。大約8個月大時，嬰幼兒開始采取主動的角色，到12個月時嬰幼兒可以帶著大人玩，主動地發起游戲，比如嬰幼兒很小的時候，大人帶著嬰幼兒玩“捉迷藏”，等幼兒到了2歲左右的時候，就主動邀請大人和他一起玩“捉迷藏”。項目設計：嬰幼兒早期教育發展親子游戲活動設計題目《我的身體》12-18月齡項目設計：嬰幼兒早期教育發展親子游戲活動設計題目《我的身體》12-18月齡隨著嬰幼兒逐漸長大，同齡伙伴的意識出現，嬰幼兒的游戲伙伴會逐漸由身邊的成人轉向伙伴，他們的游戲也逐漸轉向伙伴游戲。成人在游戲中的角色也由游戲的直接參與者和協同者轉變為支持者和引導者。傳統經典的親子游戲1.拉“大鋸”:兩人對坐，雙腳自然盤曲，雙手對握，隨兒歌節奏做拉鋸似的前俯后仰動作。鍛煉幼兒的大臂肌肉群，培養幼兒的節奏感。2.“你拍一，我拍一”:兩人對坐，雙腳自然盤曲，隨著兒歌節奏做動作。鍛煉幼兒的大臂肌肉群，培養幼兒的節奏感和想象力，以及對數字的初步理解。3.“躲貓貓”:蒙住眼睛尋找躲藏者的游戲。該游戲不僅帶給幼兒快樂，還有利于動兒身體健康、提高認知、緩解焦慮。美國心理學家怕頓的兒童社會性游戲分類游戲分類社會行為偶然行為兒童注視著身邊突然發生的使他感興趣的事情，或擺弄自己的身體，或從椅子上爬上爬下,到處亂轉等 旁觀行為兒童大部分時間在看別人玩，聽別人的談話或向別人提問題，不參加其他兒童的游戲，但對所發生的一切心中有數獨自游戲獨自玩玩具，所使用的玩具與周圍其他兒童不同，只專注于自己的活動。平行游戲兒童仍獨自玩，但他所玩的玩具同周圍兒童的玩具類似，這種游戲在2~3歲時常見，是兒童初步學習社交的機會 聯合游戲兒童和同伴一起玩游戲，談論共同的活動，但是沒有分工，也沒有具體目標的活動，這種游戲多見于3~4歲兒童合作游戲以集體共同目標為中心，在游戲中相互合作并努力達到目的，有明確的分工和規則意識。2、練習性游戲寶寶翻抽屜要不要阻止？寶寶十個月，老是愛扔東西怎么辦？2、練習性游戲（皮亞杰）是指主要依靠感知、運動器官，擺弄、操作物體，不斷重復習得的但還不熟練的動作而獲得快樂的游戲活動。比如，一歲多的幼兒翻開抽屜，把抽屜里的東西拿出來、放回去，然后又拿出來、放回去……練習性游戲被皮亞杰認為是幼兒游戲發展的最初形式，開始于出生后的4~6月，是0~2.5歲幼兒的典型游戲，占其自由活動一半以上。3、象征性游戲象征性游戲是指使用心理表征來進行的，通過使用替代物并扮演角色的方式，來模擬社會生活的假裝或想象游戲，如用一個物品假裝另一個物品，自己假裝某個角色，用某個動作代表真實動作等。開始于18個月，2歲以后開始大量出現。4歲后較為成熟。象征性游戲的形式

假扮游戲（1-3歲）、角色游戲和表演游戲沒有角色扮演的意識，只是單純地把社會性動作，如吃、喝、睡等動作應用于模擬實物的玩具上例如，幼兒雙手轉動著方向盤，嘴里發出“嘟嘟”的聲音假裝自已開著車4.結構性游戲結構性游戲又叫建構游戲，是指幼兒按照自己的興趣和意愿，組織各種結構材料使之呈現出一定的型式或結構的活動。結構材料的種類很多，包括積木、積塑、雪花片等建構材料;沙、石、水、雪等自然材料;紙盒、輪胎、塑料瓶等廢舊