巨野縣2024-2025學年八年級上學期期末考試語文一、積累與運用（共26分）學校組織八年級的同學開展“探尋身邊的文化遺產”宣傳展示活動，請你參與其中。【活動一：認識文化遺產】閱讀小語在“身邊的文化遺產”活動中的發言稿，完成后面任務。在悠久的文化長河中，文化遺產是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志，承載著優秀傳統文化，hán（含涵）養了核心價值觀。因此，請別再對身邊的文化遺產無動于衷，保護文化遺產是為了展示地方文化特色，提升文化自信，為我們在xuān（宣喧）囂的生活中留存精神空間。為進一步加強我國文化遺產的保護，弘揚和繼承中華民族優秀傳統文化，近年來，巨野縣深挖各類寶貴非遺文化資源，讓“非遺寶藏”在校園里“活”起來，不斷豐富育人內涵，助推學生主體發展，構建全環境立德樹人新格局。文廟大成殿，檐邊彩繪富麗堂皇，特別是殿周石柱，或深雕虬龍、或淺雕花卉，體現了古代匠人的高超技藝；永豐古塔，千百年來雖歷經風雨剝蝕和戰爭創傷，至今仍巍然屹立；前王莊石頭寨，靜默的石頭見證了歷史的變遷，承載了歲月的沉淀，古寨房屋前后相連，左右逢源，有一種曲徑通幽之意境。1．文中加點字的讀音和括號中的字形，完全正確的一項。（）（2分）A．zǎi含hái喧 B．zài含hé宣C．zài涵hé喧 D．zǎi涵hái宣2．畫線句有一處語病，應修改為：（2分）3．文中加點成語運用不當的一項（）（2分）A．無動于衷 B．高超技藝 C．巍然屹立 D．左右逢源【活動二：重拾文化遺產】4．同學們在參觀博物館時，拍攝了下面一組“文化遺產”的照片，請你從中選擇一張，參考示例，給它配上一句優美的話。（要求：體現物件特征，用上修辭，句式不限）（2分）示例：木梳——梳齒細密，理出歲月的思緒。我選：。【活動三：共享閱讀文化】5．《昆蟲記》不僅是科學的結晶，也是文學的寶藏，更是人類文化遺產的一部分。如果你想把這本書推薦給你的爺爺奶奶，請你用簡潔的語言為它寫幾句推薦語。（4分）【活動四：傳承文化遺產】6．中國傳統山水繪畫和字畫發展歷史悠久，是我們民族文化的優秀傳承，也是我們民族永遠值得自豪的藝術瑰寶！（共8分）【材料一】吳旭，中國詩竹畫第一人，非物質文化遺產代表性專承人。吳旭曾當過兵，也當過美術老師。在教學期間，他對詩竹畫有了深厚的興趣并進行了深入細致的研究。機緣巧合之下，1982年，他從朋友那里得到了詩竹畫拓片一帖，當時看后，愛不釋手，便對詩竹畫有了更深的了解和興趣。他翻閱了大量的有關詩竹畫的文獻資料，但是現存詩竹字僅有20個字，竹葉字8個。這時，爺爺對他的囑托頓時涌上心頭，就暗下決心，一定要把詩竹畫這一藝術瑰寶挖掘出來，發揚光大，再現輝煌。就忍痛放棄了他心愛的教育事業，全身心地投入對詩竹畫的研究之中，反復推敲，勤學苦練，筆耕不輟。幾十年如一日，淡出上千年的詩竹畫終于成功重新進入到世人的視線，令人們大飽眼福。他的詩竹畫結構嚴謹，風格獨特，師于古而不拘泥于古，師其意而不師其跡。【材料二】詩竹畫至少包括三層含義：第一，必須有詩。包括詩、詞、歌、賦、曲。如果僅用吉祥語畫成竹子，那不叫詩竹畫。第二，必須用竹葉組成詩的每一個字。如果畫了一幅竹子畫，題了一首詩，那不叫詩竹畫，因為它的竹葉沒有組成詩的每一個字。如果用其他樹葉、草葉、花瓣、鳥組成的字和詩，也不叫詩竹畫，因為必須是用竹葉組成的詩。第三，必須是畫。如果僅僅把詩的字變形畫成竹葉，而沒有有機地組成一幅畫，也不叫詩竹畫。（有刪改）“詩竹畫”傳人吳旭老師作品（1）結合材料一談一談吳旭老師的人生經歷及理想。（“詩竹畫”傳人吳旭老師作品（2）請你結合材料二及吳旭的作品，用嚴謹準確的語言向身邊的群眾介紹什么是“詩竹畫”？（2分）（3）結合材料一，你想去采訪“詩竹畫”傳承人吳旭先生，請設計一個采訪問題。（2分）（4）請你結合“傳承文化遺產”這一主題，請你依據兩則資料，為本次活動擬寫一條宣傳語。（直接抄寫活動主題或資料原句不得分）（2分）【活動五：品讀文化遺產】7．誦讀經典詩文，可以修身養性：陶淵明《飲酒》的“①，②。”啟迪我們凈化心靈，保持本真；晏殊《浣溪沙》的“③，④。”引導我們流連惋惜，涵養哲思；李賀《雁門太守行》的“⑤，⑥。”激勵我們舍身忘我，報效祖國。（6分）二、閱讀與鑒賞（44分）（一）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。（6分）村夜唐·白居易霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪。8．對這首詩賞析不正確的一項是（）（3分）A．詩人以白描的手法描繪出一個常見的鄉村之夜，娓娓道出，清新恬淡。．B．首句“切切蟲吟”以動寫靜，渲染了村夜的寂靜、凄清。C．前兩句寓情于景，詩人通過村夜的描寫，透露了不甘寂寞的心情。D．詩的最后一句與首句形成強烈鮮明的對比，表現了作者的驚喜之情。9．請展開想象，用生動的語言描繪詩中“月明蕎麥花如雪”所呈現的畫面。（3分）（二）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（14分）王瑜，字廷器，山陽人。以總旗①隸趙王府。永樂末，常山護衛指揮孟賢等與宦官黃儼結，謀弒帝，廢太子而立趙王。其黨高正者，瑜舅也，密告瑜。瑜大驚曰：“奈何為此族滅計。”垂涕諫不聽正懼謀泄。將殺瑜，瑜遂詣闕告變。按治有驗，賢等盡伏誅，而授瑜遼海衛千戶。仁宗即位，擢錦衣衛指揮同知，厚賜之，并戒同官，事必白瑜乃行。瑜持大體，不為苛細，廷中稱其賢。宣德八年進都指揮僉事，充左副總兵，代陳瑄鎮淮安，董漕運，累進左軍都督僉事。淮安，瑜故鄉也，人以為榮。在淮數年，守瑄成法不變，有善政。民有親在與弟訟產者。瑜曰：“訟弟不友，無親不孝。”杖而斥之。又有負金不能償，至翁婿兄弟相訟者。瑜曰：“奈何以財故傷恩！”即代償，勸其敦睦。二卒盜敗舟一板，有司以盜官物，坐卒死。瑜曰：“兩卒之命，抵敗舟一板耶？”竟得末減②。歲兇，發官廩以振。然性好貨，為英宗切責。正統四年，議事入京，得疾而卒。（選自《明史·列傳第四十一》，有刪改）[注]：①總旗：明代軍隊編制五十人為總旗，十人為小旗。②末減：從輕論罪或減刑。10．下列對文中加點詞語和句子的理解，不正確的一項是（）（3分）A．“永樂”與“宣德”都是皇帝年號。B．“兩卒之命”與“丈夫之冠也”兩個句子中，“之”的意義和用法相同。C．“并戒同官”與“往送之們，戒之曰”的“戒”，都是“告誡”的意思。D．“兇”的本義是不吉利，“歲兇”這句話意思是收成不好。11．下列對文本內容的理解，不正確的一項是（）（3分）A．常山護衛指揮孟賢等人與宦官黃儼勾結謀逆，最終在王瑜告發之下失敗被誅。B．仁宗皇帝非常信任王瑜，告誡同閣官員，凡事須向王瑜匯報才能再做。C．王瑜非常重視人倫教化，遇有欠錢不能償還的，他親自代替償還并督促他們和睦相處。D．兩個差役偷盜官船木板，應治死罪，但王瑜卻未按死罪治其罪名，遭到英宗嚴厲批評。12．為文中畫波浪線的語句有兩處需要斷句，請用斜線標出。（2分）垂涕諫不聽正懼謀泄13．請把下面的語句翻譯成現代漢語。（2分）瑜曰：“奈何以財故傷恩！”14．概括王瑜的主要事跡及人物形象？（4分）（三）閱讀下面的文字，完成下面的小題。（11分）【材料一】最近，一些未成年人“集卡成癮”的現象引起媒體和輿論的關注。據《法治日報》記者調查發現，從線下商場里的“專屬拆卡座位”到線上的拆卡直播間，卡牌風靡一時，有的孩子花光零花錢購買各種“稀有卡”“典藏卡”，有的孩子甚至偷盜家人錢財購買卡牌……集卡，成了這些孩子的“社交名利場”，引發的攀比現象讓很多家長和老師擔憂。廣東一位12歲女孩將自己集來的稀有卡和特殊價值的卡牌圍成6圈，拍成花樣視頻，配上文字后發到朋友圈上——這6圈卡牌的價值，將近2萬元。無獨有偶，四川一位13歲女孩在1個月內總共下了58單，消費5000多元。（節選自《中青評論》）【材料二】①不少學生表示，“集卡”與開盲盒體驗相似，拆包之前不知道會抽出什么樣的卡，拆卡前的未知感和獲得心儀卡牌的驚喜感讓人“上頭”。“有時候為了抽到想要的那張卡，就會反復購買。”一名學生說。②記者注意到，當季流行的卡牌基本都推出了不同系列，如宇宙英雄奧特曼系列卡牌等級達23種，且每一等級都有不同的稀有卡。有學生坦言，“想要集全就得一直買”。好不容易湊齊了某一系列的卡牌，商家又會推出新的卡牌系列，不少學生直呼“不斷出新卡、稀有卡，根本集不完”。③目前，市面上有些機構收費鑒卡，有的稀有卡牌價格可以翻幾倍甚至幾十倍。有業內人士表示，部分商家回收稀有卡再賣出，炒熱市場。“卡牌成本不高，市場上連環經營策略導致溢價。”一位業內人士表示。④天津市和平區四平東道小學教學主任尤艷注意到，班上的孩子經常三五成群湊在一起討論卡牌，擁有稀缺卡片的孩子會受到其他孩子的羨慕甚至崇拜，孩子們還會互相贈送卡牌讓關系更“鐵”。⑤《盲盒經營行為規范指引（試行）》對向未成年人銷售盲盒有明確規定，記者注意到，無論線上直播間還是線下店鋪，未成年人買卡都“暢通無阻”。不少線下商家不以為意，表示“不查，給錢就賣”；直播間雖有相關提示，但下單時并無核實身份信息的要求。（節選自《人民日報》）【材料三】西南大學基礎教育研究中心副研究員李健建議，家長、學校、社會需要共同努力，提升青少年的財經素養。學校應當將財經素養教育納入學校課程，系統提高學生的金融知識水平。同時開展財經素養的社會實踐活動，讓學生有機會體驗真實的金融環境。同時，家長可以在生活中通過設定合理的消費規則，與孩子共同制定關于零用錢使用的規則，并監控孩子的消費行為。鼓勵孩子參與家務勞動或其他形式的勞動，讓他們體會到勞動的價值和成果。而在社會層面，財經素養納入國民教育體系已經提上日程，可加快進程，銀行、基金公司等機構可以提供相應的研學體系，讓學生樹立正確的財經觀念。（節選自《重慶日報》）15．對三則材料相關內容的表述不準確的一項是（）（2分）A．集卡，成了這些孩子的“社交名利場”，引發的攀比現象讓很多家長和老師擔憂。B．“集卡”與開盲盒體驗相似，拆卡前的未知感和獲得心儀卡牌的驚喜感讓人“上頭”。C．無論線上直播間還是線下店鋪，未成年人買卡都“暢通無阻”，直播間無相關提示，學生下單不用核實身份信息。D．家長可以在生活中通過設定合理的消費規則，與孩子共同制定關于零用錢使用的規則，并監控孩子的消費行為。16．對以上材料理解分析有誤的一項是（）（2分）A．有些孩子為了買到心儀的卡牌，過度消費，最終越陷越深。B．對未成年人來說，具有一定的財經素養，就能避免被騙。C．三則材料從未成年人集卡成癮的現象、成因、建議加以介紹。D．國家對向未成年人銷售盲盒有明確規定，但有些商家明知故犯。17．請結合材料二，總結四點未成年人“集卡成癮”愈演愈烈的原因。（3分）18．你的弟弟小明正在讀小學，也是一個集卡盲盒的愛好者，請撰寫一段話，勸勸你的弟弟。（4分）（四）閱讀下面選文，完成下面小題。（13分）碎暖包利民①一個午后，陽光透窗而入，照在一地的書上。我一邊整理著雜亂的書籍，一邊隨著每一本書的入目而在心里生長著往事。忽然，便從一本書里落下一張紙條，那是一本十多年前的初中語文教材，正奇怪它怎么進入到我藏書的行列中。②那張紙條已經泛黃，是從大筆記本上撕下的一條，藍色的字跡已經極淡：“老師，我很喜歡聽你講課！”這溫暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門。那個時候，我剛剛到一個小鎮的初中當語文老師。第一堂課講得緊張無比，很是有些語無倫次，下課的時候，我簡直羞愧難當，有一種巨大的挫敗感。這個時候，一個女生走到我身邊，把一張紙條遞給我。仿佛剎那間春暖花開，心中涌動著感動，還有希望在生生不息。③上大學時，我在學生會的宣傳部，有一次在布置一個會場時，我往黑板上寫美術體大字。下面有一些學生在自習，會議快開始前，他們紛紛離開，忽然，一個女同學悄悄地走到我身邊，微笑著將一張紙條塞到我手里。我一看，上面寫著：“‘誓言’的‘誓’錯了！快改過來！”我一驚，仔細看黑板上的字，一時又慚愧又感動。④我剛讀初中的時候，班主任是一個很年輕的男老師，開始的時候，我們并不了解他，也不怎么怕他。況且他教我們地理，在他的課上，我們常會有一些小動作。有一次下午地理課，他在前面板書的時候，我便寫了張紙條給前面隔了幾排的一個好友：“放學去河邊的草地上踢球，多叫幾個人！”趁老師轉身的時候，我拋了過去，好友接過后，便回拋了一個給我：“你再問問別人，看有多少人去！”于是我又炮制了多張紙條，團成團四處拋飛。⑤誰知很不巧，向最前排拋去的那個紙團由于用力過猛，竟落在了老師的講臺上。而恰好老師轉過身來，他很好奇地打開紙條看了看，卻沒說什么，繼續講課。過了一會兒，他讓我們自行把課文默讀一遍，記住一些數據。正低頭讀著，忽然發現老師走到我身邊，悄悄地把一個紙條放在我桌上，上面寫著：“我也去踢球，放學后記得叫上我！”那一瞬間，心里有一種說不出的感受。而自那以后，老師便融入我們之中，他也讓我們明白，一個老師也完全可以不用繃著臉就能讓學生從心里聽從敬服。⑥我坐在一堆書中間，沐浴著暖暖的陽光，任思緒飄飛于一張又一張紙條的往事之中。曾經在一個幼兒園的墻上，看到許多紙條粘貼在上面，都是父母寫給自己孩子的只言片語。比如說：“寶貝，媽媽不求你以后能大富大貴出人頭地，只要你一生平安就好！”每一字每一句都浸潤著父母濃濃的愛，這家幼兒園把這些紙條都精心地收藏著，說等孩子們長大以后，讓他們回來看。我想，當長大的孩子們重回幼兒園，找到父母當年寫給自己的紙條，心里該是怎樣的溫暖和感動。⑦我的一個朋友被親生父母拋棄，她卻從不悲傷黯然，也從沒有怨恨過拋棄自己的父母，她說她也有親情，她同樣在母親的愛中成長。有一天在她家里，她小心地拿出一張紙條，上面已經塑了封，急促的字跡，仿佛臨時匆匆寫就。開始是一串年月日時，估計是她的生日，然后有幾句話：“媽媽會心痛一生，會愛你一生，你永遠是媽媽最珍貴的寶貝……”⑧記得一個高中同學跟我講過，有一次他和家人慪氣，便選擇了離家出走，讓他傷心的是，父母并沒有阻攔他。及至在另一個城市走投無路，他偶然在衣服最里面的一個口袋里，發現一些錢和一張紙條，是母親的筆體：“走夠了就回家吧！”短短的幾個字，瞬間消融了心里的堅冰，流淌著暖暖的感動。⑨我常常流連于那些讓人難忘的只言片語，那樣的時刻，仿佛時光都走得那么輕緩。那些點點滴滴的暖，匯聚成愛的海洋，無時無刻不在包圍著我們。生命，才會于變遷中而不蒼涼，生活，才會于坎坷中依然那么多情而美好。（選自《時文選粹》，有刪改）19．請閱讀②～⑧段，依據示例按順序填入恰當內容。（3分）溫暖地鼓勵—①_________________——溫暖地融入——②_______________——溫暖地表白——③___________________。20．下面對選文分析不正確的一項是（）（3分）A．第①段中加點的“生長”在文中的意思是“憶起（或：想起）”，“生長”二字使表達更生動形象。B．第⑥段劃線句描繪了我坐在書間回憶往事的情景，照應選文開頭，引出下文關于他人的小紙條的故事。C．選文采用“總——分——總”的結構方式，首尾呼應，全文結構嚴謹，渾然一體。D．小紙條的故事，有“我”的，也有他人的，豐富了主題內涵：那些點點滴滴的暖，匯聚成了愛的海洋，無時無刻不包圍著我們。21．按括號里的要求賞析下面的句子。（3分）一個女同學悄悄地走到我身邊，微笑著把一張紙條塞到我手里。（從描寫方法及其作用的角度）22．請從選文的內容、結構兩個方面分析題目“碎暖”的妙處。并結合文章和下面的鏈接材料，談談你對“小確幸”的看法或者感悟。（4分）【鏈接材料】】“小確幸”一詞出自村上村樹的隨筆，由翻譯家林少華直譯而進入現代漢語。它的意思是心中隱約期待的小事剛剛好發生在你身上時微小而確實的幸福與滿足。生活中，小確幸就是這樣一些東西：摸摸口袋，發現居然有錢；電話響了，拿起聽筒發現是剛才想念的人；你打算買的東西恰好降價了；排隊時，你所在的隊動得最快；完美地磕開了一個雞蛋；吃媽媽做的魚香肉絲；當你運動完后，喝的冰鎮透了的飲料——“唔，是的，就是它”……很多事物都可以是“小確幸”，只要你用心去體會就成。三、寫作（共50分）23．我們成長的道路上不一定鮮花滿地，也許會有學業上的困惑、生活中的煩惱……它們就像橫在我們面前的一道道坎，需要我們去跨越。但跨越之后，我們的收獲滿滿：獲得了知識，懂得了堅持……請以“跨過這道坎”為題目，寫一篇記敘文。要求：①書寫規范、卷面整潔；②不少于600字；③文中不得出現真實的姓名和校名。八年級語文期末試題答案1．（2分）C2．（2分）將“繼承”與“弘揚”互換位置。3．（2分）D4．（2分）示例1：茶壺——熱氣騰騰，泡出生活的滋味。示例2：燈籠——紅紅火火，點亮心中的希望。示例3：折扇——輕輕搖曳，扇出詩意的清風。5、（4分）示例1：爺爺奶奶，你們好！今天我向你們推薦《昆蟲記》，這本書將昆蟲鮮為人知的生活和習性生動地揭示出來，使人們得以了解昆蟲的真實生活情景，還透過昆蟲世界折射出社會人生：本書既是科普著作，同時也是文學經典；它以人性觀照蟲性，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。【詳解】本題考查擬寫推薦語。可以從內容、主題、寫作特色等角度進行推薦。注意推薦對象是爺爺奶奶，推薦語言盡量通俗易懂。如：《昆蟲記》是法國的昆蟲學家法布爾的傳世佳作，它既是一部文學巨著，又是一部科學百科，詳細介紹了許多昆蟲的生活習性。示例：爺爺奶奶，你們好！今天我向你們推薦《昆蟲記》，《昆蟲記》是作者對昆蟲最直觀的研究記錄，影響了無數科學家，文學家及普通大眾，其在文學和科學上的非凡的成就受到舉世推崇。雖然全文用大量篇幅介紹了昆蟲的生活習性，但行文優美，生動活潑，充滿了盎然的情趣和詩意，被讀者認為是跨越領域、超越年齡的不朽傳世經典。（8分）（1）（2分）吳旭老師，曾當過兵，也當過美術老師，后來受爺爺的影響，致力于詩竹畫的研究，想讓藝術瑰寶發揚光大，再現輝煌。最終成功，中國詩竹畫第一人，非物質文化遺產代表性專承人。意意對即可（2）（2分）所謂詩竹畫，即把詩句的每個字的筆畫都變形畫成竹葉，與竹竿相配所組成的竹子圖。意近即可。（3）（2分）示例1：請問吳旭老師，您是什么時候開始學習詩竹畫的？示例2：：吳旭老師，學習詩竹畫需要做好哪些準備工作？示例3：您認為當前詩竹畫的傳承遇到了哪些問題？示例4：您是因為什么對詩竹畫產生了興趣進而學習它的呢？考查設計問題。開放類試題，針對其傳承人的身份，言之在物，言之有理即可。（4）（2分）學習先輩精神，傳承優秀文化。意近即可。7（6分）①采菊東籬下②悠然見南山③無可奈何花落去④似曾相識燕歸來⑤報君黃金臺上意⑥提攜玉龍為君死8．C（3分）“不甘寂寞之的心情”錯【解析】這首詩以白描手法寫出了一個常見的鄉村之夜。前兩句寫村夜秋色的濃重，后兩句描繪出鄉村之夜的美景。詩人通過秋夜的凄清，透露了孤獨寂寞的心情。“霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕”，蒼蒼霜草，點出秋色的濃重；切切蟲吟，渲染了秋夜的凄清。行人絕跡，萬籟無聲，兩句詩鮮明勾畫出村夜的特征：夜色深沉，秋色濃重，在秋霜的浸染下，草色茫茫。四下里一片寂靜，行人絕跡。只有不知名的秋蟲在低低的吟唱。這里雖是純然寫景，卻如王國維《人間詞話》所說：“一切景語皆情語”，蕭蕭凄涼的景物透露出詩人孤獨寂寞的感情。這種寓情于景的手法比直接抒情更富有韻味。“獨出門前望野田”一句，既是詩中的過渡，將描寫對象由村莊轉向田野；又是兩聯之間的轉折，收束了對村夜蕭疏暗淡氣氛的描繪，展開了另外一幅使讀者耳目一新的畫面：皎潔的月光朗照著一望無際的蕎麥田，遠遠望去，燦爛耀眼，如同一片晶瑩的白雪。“月明蕎麥花如雪”，這是十分動人的景色，大自然的如畫美景感染了詩人，使詩人暫時忘卻了他的孤寂，情不自禁地發出不勝驚喜的贊嘆。這奇麗壯觀的景象與前面兩句的描寫形成強烈鮮明的對比。詩因前后描寫的景物不同，表達出詩人由孤獨寂寞而興奮自喜的感情變化。詩人以白描的手法描繪鄉村夜景，于清新恬淡中蘊含了濃濃的詩意。詩中描寫村夜，既有蕭瑟凄涼，也有奇麗壯觀，對比中構成鄉村夜景。9．（3分）畫面：皎潔的月光朗照著一望無際的蕎麥田，遠遠望去，燦爛耀眼，如同一片晶瑩的白雪。（要點：月光、麥田、白雪，沒點一分。）10．（3分）B【解析】“兩卒之命”中的“之”是結構助詞“的”；“丈夫之冠也”中的“之”主謂之間，不譯。11．（3分）D【解析】本題考查理解文章內容。D．有誤。結合第二段“‘兩卒之命，抵敗舟一板耶？’竟得末減”分析，兩個差役偷盜官船木板，應治死罪，王瑜說：“兩個差役的命，難道抵不上破船的木板嗎？”最終朝廷從輕處理。所以“遭到英宗嚴厲批評”有誤。故選D。12、（2分）垂涕諫/不聽/正懼謀泄【解析】本題考查斷句。這句話意思是：王瑜流淚勸諫，但是舅舅高正不聽，又害怕謀逆之事泄露。“垂涕諫”省略主語“王瑜”，“不聽”省略主語“他的舅舅”；“正懼謀泄”省略主語“他的舅舅”，結合句意斷句為：垂涕諫/不聽/正懼謀泄。（2分）答案示例：王瑜說：“為什么你們會因為錢財而損害恩情呢？”【解析】本題考查翻譯語句。注意關鍵詞：奈何：為什么。以：因為。傷：損害。（4分）主要事跡：告發孟賢等人與宦官黃伊勾結，欲謀殺皇帝一事；懲治行為不友善、無視親情之人；代替欠錢一方償還欠額，并且勸勉雙方保持關系和睦；歲兇，打開官糧賑濟百姓等（答出兩點即可）人物形象：王瑜是一個忠誠、勇敢，正直、有責任感的人；他公正和寬厚治理淮安，贏得了當地人民的尊敬和愛戴。（意思對即可）【參考譯文】：王瑜，宇延器，山陽人。在趙王府擔任總旗一積，永樂末年，常山護衛指揮孟賢等人與宦官黃伊勾結，欲謀殺皇帝，廢掉太子，來擁護趙王為帝。謀逆一黨中有個叫高正的人，是王瑜的舅舅，他偷偷把謀逆這件事告訴王瑜。王瑜大吃一驚說：“你們為什么要做這等會導致滅族的事？”于是王瑜流淚勸諫，但是舅舅高正不聽，又害怕謀逆之事泄露，準備要殺了王瑜，王瑜于是進宮匯報此事。（朝廷）查問懲辦證據確鑿，孟賢等人全都伏法被殺，因而授予王瑜為遼海衛千戶一職。明仁宗即位，提拔為錦衣衛指揮同知，賞賜豐厚，并且告誡其他官員，做任何事一定要先向王瑜匯報。王瑜識大體，不做苛刻細碎之事，朝廷之人稱贊他有賢才。宣德八年升任為都指揮僉事，擔任左副總兵，代替陳瑄鎮守淮安，掌管漕運，多次升任直至左軍都督僉事。淮安，是王瑜的故鄉，人們以此為榮。治理淮安幾年，按照陳瑄推行的律法，取得了成效。百姓中有與弟弟打官司的人，王瑜說：“狀告弟弟，行為不友善；無視親情，必不孝順。”杖懲狀告者并斥責一通。又有欠錢不能償還，使得翁婿、兄弟之間反目相互告狀的情況，王瑜說：“為什么你們會因為錢財而損害恩情呢？”于是自己代替欠錢一方償還欠額，并且勸勉雙方保持關系和睦。兩個差役偷盜破船上的木板，有關部門認為他們偷盜官家物品，論罪應處死。王瑜說：“兩個差役的命，難道抵不上破船的木板嗎？”最終朝廷從輕處理。收成不好，王瑜就打開官糧賑濟百姓。但是他好財物，被英宗嚴厲批評。正統四年，入京議事，得病而死。15．（2分）C【解析】無論線上直播間還是線下店鋪，未成年人買卡都“暢通無阻”。直播間雖有相關提示，但下單時并無核實身份信息的要求。16．（2分）B【解析】文中沒有青少年提升財經素養“就能避免被騙”的意思。故選B。17．（3分）盲盒機制，成癮性強；種類多樣，層出不窮；鼓吹炒作稀有卡牌；社交屬性必需；銷售環節存在規范漏洞。（寫出3點即可）【解析】本題考查提煉與概括。結合材料二第①段可提煉：盲盒機制，成癮性強；結合材料二第②段可提煉：種類多樣，層出不窮；結合材料二第③段可提煉：鼓吹炒作稀有卡牌；結合材料二第④段可提煉：社交屬性必需；結合材料二第⑤段可提煉：銷售環節存在規范漏洞。18．（4分）示例1：親愛的弟弟，聽說你集了很多卡，我認為你的行為屬于非理性的消費，再有你本身不賺錢，對理財也不了解，容易被騙，哥哥相信你能放棄這種行為！示例2：小明，集卡盲盒雖然很有趣，但也有很多不好的地方呢。你看，很多小朋友為了集卡花了好多錢，甚至還有人偷拿家里的錢，這是不對的行為哦。而且卡牌總是不斷出新的，根本集不完，會讓你一直花錢卻永遠也得不到滿足。集卡還可能引發攀比，大家比誰的卡更稀有，這樣會影響你和同學們的關系。咱們可以把零花錢用在更有意義的地方，或者去參加一些有趣的活動，不是更好嗎？【解析】本題考查勸說詞。明確目的是勸說弟弟不要過度沉迷集卡盲盒活動；小明作為集卡盲盒愛好者，可能從集卡中獲得了樂趣和滿足感。在勸說時不能完全否定他的這種感受，而是要理解他的需求，然后引導他找到更合適的方式來滿足這些需求。可以列舉一些因為過度集卡而帶來不良后果的例子