人教版九年級英語Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?SectionA2a2d教案一、教學目標（一）語言能力目標學生能夠聽懂關于問路和指路的簡單對話，識別關鍵信息，如地點、方向指示等。正確朗讀和理解對話內容，掌握重點詞匯和短語，如restroom、washroom、bathroom、toilet、gopast、turnleft/right等，并能準確運用。學會運用禮貌的詢問方式和準確的指路表達方式進行交流，如“Excuseme,doyouknowwhereIcan...?”“Gotothe...floor.Turnleft/right.”等。（二）文化意識目標了解英語國家中關于公共設施的不同表達方式，如restroom、toilet、washroom等詞在不同語境中的使用，增強跨文化交際意識。體會中西方在語言習慣和交流方式上的差異，培養對不同文化的理解和包容態度。（三）思維品質目標通過對聽力和對話內容的分析，培養學生的邏輯思維能力，學會根據指示準確找到目標地點。在口語交流和角色扮演中，鼓勵學生積極思考，靈活運用所學知識，培養創新思維和應變能力。（四）學習能力目標指導學生運用聽力技巧，如預測聽力內容、抓住關鍵詞等，提高聽力理解能力。組織學生進行小組合作和角色扮演，培養學生的合作學習能力和自主學習能力，促進學生之間的交流與互動。二、教學重難點（一）教學重點掌握與問路和指路相關的詞匯、短語和句型。提高學生的聽力理解能力，能夠準確獲取聽力材料中的關鍵信息。培養學生運用英語進行問路和指路的實際交際能力。（二）教學難點準確理解和運用不同的問路和指路表達方式，注意語言的準確性和禮貌性。克服口語表達中的緊張情緒，能夠自然流暢地進行交流。三、教學方法情境教學法：創設真實的問路和指路情境，如在校園、商場、街道等場景，讓學生在情境中感受和運用英語，增強語言理解和運用能力。合作學習法：組織學生進行小組合作，如小組討論問路的不同方式、共同完成指路任務等，培養學生的合作意識和團隊精神。直觀演示法：利用圖片、地圖、多媒體等直觀教具，幫助學生理解抽象的方向指示和地點信息，提高教學效果。四、教學過程教學環節時長教師活動學生活動導入（Leadin）5分鐘1.展示一幅校園地圖，提問學生：“Ifyouwanttogotothelibraryfromtheclassroom,howcanyougetthere?”引導學生用英語表達行走路線。2.展示一些常見公共設施的圖片，如restroom、bookstore、supermarket等，讓學生說出其英文名稱，引出本節課關于問路和指路的話題。觀察校園地圖，思考并回答老師的問題，用英語描述行走路線。觀看圖片，說出公共設施的英文名稱，參與課堂互動。聽力前（Prelistening）5分鐘1.讓學生觀察2a中的圖片，介紹圖片中的地點，如supermarket、flowerstore、bookstore等，讓學生熟悉場景。2.講解聽力中可能出現的關鍵詞和短語，如turnleft/right、gopast、between...and...等，幫助學生預測聽力內容。觀察圖片，了解圖片中的地點分布。學習關鍵詞和短語，掌握其發音和含義，對聽力內容進行預測。聽力中（Whilelistening）10分鐘1.播放2a的錄音，讓學生完成聽力任務，給聽到的方向指示編號。2.再次播放錄音，讓學生在圖片上畫出男孩去超市的路線。3.核對答案，針對學生在聽力中出現的問題，如對某些詞匯或句子的理解困難，進行重點講解和分析。認真聽錄音，完成聽力任務，給方向指示編號。再次聽錄音，根據指示在圖片上畫出路線。認真聽講，解決聽力中遇到的問題。聽力后（Postlistening）5分鐘1.讓學生兩人一組，根據2a的圖片和聽力內容，進行對話練習，模擬問路和指路的場景，如“A:Excuseme,howcanIgettotheflowerstore?B:Gopastthebookstoreandturnleft.It'sonyourright.”2.組織學生進行小組討論，討論問題：“WhatarethedifferencesbetweenaskingfordirectionsinEnglishandinChinese?”每個小組推選一名代表進行發言，分享小組討論的結果。兩人一組進行對話練習，運用所學的問路和指路表達方式進行交流。在小組討論中，積極發表自己的觀點，傾聽他人的意見，推選代表進行發言。口語練習（Oralpractice）5分鐘1.讓學生根據2c的要求，就圖片中的其他地點進行對話練習，如postoffice、bank等，鼓勵學生發揮想象，創設不同的情境。2.邀請幾組學生進行展示，其他學生認真傾聽并進行評價，從語法正確性、語言流暢性和表達自然度等方面進行評價。兩人一組進行對話練習，根據實際情境運用所學句型進行交流。認真傾聽其他小組的展示，進行客觀評價，提出自己的建議。角色扮演（Roleplay）10分鐘1.讓學生閱讀2d的對話，理解對話內容，講解對話中的重點詞匯和短語，如pardon、mean、rush等，以及文化背景知識，如中西方對“restroom”等詞的不同使用習慣。2.組織學生進行角色扮演，模仿2d的對話場景，進行對話表演，邀請幾組學生上臺展示，其他學生認真觀看并進行評價。閱讀對話，理解內容，學習重點詞匯和短語，了解文化背景知識。兩人一組進行角色扮演，注意語音語調、表情和動作，進行生動的對話表演。認真觀看其他小組的展示，從表演的生動性、語言的準確性等方面進行評價。課堂總結（Summary）5分鐘1.引導學生回顧本節課所學的內容，包括問路和指路的詞匯、短語和句型，聽力技巧，以及中西方文化差異等。2.強調在日常生活中運用英語進行交流的重要性，鼓勵學生在實際情境中大膽運用所學知識。認真聽講，跟隨老師回顧本節課內容，思考老師強調的重點和注意事項。五、教學反思在本次教學中，通過多種教學方法和豐富的課堂活動，學生對問路和指路的相關知識有了較好的掌握，課堂參與度較高。但仍存在一些不足之處，如部分學生在口語表達時，對一些復雜的指路表達方式運用不夠熟練