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《喜怒哀樂》教學設計煙臺高新區實驗小學任俊杰課題：第三課喜怒哀樂課時：1課時課堂類型：造型·表現一、教材分析：本課是九年義務教育五年制小學美術教科書第十冊第三課《喜怒哀樂》。屬于“造型·表現”學習領域。教學對象是小學五年級學生。本節課是采用“情境觀察”的教學模式，以人物表情表現為主線、以創設情境為契入點、以多媒體演示為手段、以“自主、探究”為主要學習方式、以創設的欄目內容鏈接各教學環節，使學生在愉悅的氛圍中，感受學習的快樂，在愉快的氣氛中，表現人物表情變化的形象，體驗造型活動的樂趣。二、教學目標：1.知識與技能目標(1)使學生學習觀察現實生活中的人物和變化了的人物形象。(2)能簡單的刻畫出人物形象。2.過程與方法目標(1)使學生能主動參與學習活動，善于與他人交流，從多個角度觀察體會人物的相貌特征，提高觀察能力和感知力。(2)通過交流，形成與他人合作的能力，增強合作意識。3.情感、態度與價值觀目標(1)激發學生學習熱情，使其在體驗中感受美術學科的樂趣。(2)體驗人物繪畫、造型活動帶來的歡樂。三、教學重點、難點1．教學重點：學習繪畫人物的心情、喜、怒、哀、樂。2．教學難點：運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽創作。四、教學方法：1、游戲教學法教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，創設情景有助于激發學生的學習興趣，所以課堂上我讓學生表演喜、怒、哀、樂四種表情，通過他倆的表演，即讓學生猜他們參與了課堂教學，又能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。2、示范指導法兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，而且在傳授知識過程中也應予以示范，在畫表情時，提醒學生構圖及用線用色的相關知識。3、引導欣賞法美術史上很多大師作品值得借鑒，也值得學生去欣賞，欣賞書中大師作品同時結合課件欣賞同齡人的作品，讓學生學會欣

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