項目七學前兒童思維的發展主講人:XXX

學前兒童思維發展的培養策略任務三一、引導幼兒在日常生活中觀察和探索二、通過活動訓練幼兒的思維能力目錄

一、引導幼兒在日常生活中觀察和探索【知識嵌入】

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學習。一、學前兒童思維的發生

二、通過活動訓練幼兒的思維能力【知識嵌入】

（一）科學領域教學活動的組織。

（二）思維的直觀行動性與活動的組織

（三）思維的具體形象性與活動的組織二、通過活動訓練幼兒的思維能力

（五）分類能力活動的組織。

（六）推理能力活動的組織。

（四）概括能力的活動組織。二、通過活動訓練幼兒的思維能力（一）科學領域教學活動的組織

幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發展邏輯思維能力。1.提供可以直接感知的活動材料。

2.創造活動與操作的條件和機會

3.引導學前兒童由表象代替動作，逐步向具體形象性過渡。二、通過活動訓練幼兒的思維能力（二）思維的直觀行動性與活動的組織二、通過活動訓練幼兒的思維能力（二）思維的直觀行動性與活動的組織1.提供可以直接感知的活動材料

幼兒初期的思維離不開直接的感知，他們開展活動離不開直觀的玩具、教具等活動材料。

楊老師帶領小班幼兒認識黃豆，來到田地里，絲絲大喊：“老師快看，這是豆角！”，當當說：“不，我吃過這個，這是毛豆。”楊老師告訴小朋友：“孩子們，這不是豆角，是黃豆。它在沒有成熟時，里面的豆子是軟的，人們稱它為毛豆，現在我們可以撥開看一看，里面的豆子已經成熟了，是黃豆，我們采摘一些，清洗干凈后加水放入豆漿機里，榨汁后就可以喝到香甜濃郁的豆漿了。”孩子們行動起來，將豆莢撥開、清洗黃豆，當喝到通過自己的努力榨成的豆漿時，孩子們高呼：“這是我喝過最美味的豆漿！”。【案例鏈接】幼兒在討論中發現黃豆地幼兒采摘黃豆撥開黃豆莢獲取黃豆幼兒品味制作好的豆漿想一想

對比采摘黃豆、品味豆漿的活動過程和僅通過黃豆圖片組織活動的效果有何不同？【分析提示】

幼兒在采摘黃豆的活動中，充分調動幼兒多種感官，結合小班幼兒的思維特點，讓他們直接感知，更全面更具體的了解黃豆。一般來說，實際操作要比直觀實物效果好；直觀的實物比模型的效果好；而模型的效果又好于圖片；動態的效果好于靜態的效果。二、通過活動訓練幼兒的思維能力（二）思維的直觀行動性與活動的組織2.創造活動與操作的條件和機會

幼兒初期的思維離不開動作，因此，教師應創造讓學前兒童參與活動與操作的條件和機會，盡量讓他們多看、多聽、多聞、多嘗、多動手，并鼓勵學前兒童邊操作、邊思考。幼兒在種植小苗幼兒在測量水杯的高度想一想

如何投放區域活動的操作材料？需要注意哪些問題？二、通過活動訓練幼兒的思維能力（二）思維的直觀行動性與活動的組織3.引導學前兒童由表象代替動作，逐步向具體形象性過渡

在充分操作的基礎上，教師引導學前兒童根據自己的經驗進行歸納和總結，由表象代替動作，逐步實現直觀行動思維向具體形象思維的過渡。

1.豐富學前兒童的感性經驗

2.選擇適宜的活動材料和教學方法

3.尊重和理解學前兒童的思維特點二、通過活動訓練幼兒的思維能力（三）思維的具體形象性與活動的組織

學前兒童的概括水平較低，屬感知水平的抽象概括。

教師要有目的、有計劃地開展各種形式的訓練活動，引導幼兒在多次觀察感知的基礎上，啟發學前兒童討論思考，概括出事物的本質特征，形成初步的類概念。二、通過活動訓練幼兒的思維能力（四）概括能力的活動組織

分類就是按一定的標準把事物分成不同種類，根據共同點將事物歸為較大的類，根據不同點將事物劃分為較小的類，從而把事物區分為具有一定從屬關系的不同等級的系統。二、通過活動訓練幼兒的思維能力（五）分類能力活動的組織

推理是思維的核心，它是從一個或幾個已知判斷推導出新的判斷的過程。

推理能力是保證思維活動的效率以及順利完成思維活動的個性心理特征。教師在對學前兒童的思維訓練中應注重歸納推理、演繹推理和類比推理的訓練。二、通過活動訓練幼兒的思維能力（六）推理能力活動的組織想一想

幼兒園可以有哪些培育學前兒童的推理能力？【任務測驗】

【職業技能訓練】

1.訓練目標（1）結合實踐活動，初步辨別和分析幼兒思維的發展。（2）掌握促進學前兒童思維發展的策略。2.訓練內容（1）分別觀摩幼兒園小班、中班、大班幼兒的半日活動，縱向比較幼兒思維發展的特點。（2）以小組為單位，將觀察到的幼兒思維發展案例進行梳理，向教師進行訪談，總結促進學前兒童思維發展的策略。3.訓練評價（1）能用客觀的言語描述幼兒思維特點，能客觀反映幼兒思維發展特點，語言表達清晰、準確，邏輯性強。（20分）（2）能小組分工合作，共同制定觀摩計劃和訪談方案。（20分）（3）能完成實踐觀摩和教師訪談。（30分）（4）能總結概括活動觀摩和訪談的結果（30分）學前兒童思維發展的培養