第4課時20以內數的順序?教學內容教科書P78例3，完成教科書P78“做一做”第1~3題。?教學目標1.知道20以內數的順序，能在直尺上準確找出數的位置，會比較數的大小。2.會根據數的排列規律找相鄰數、中間數以及相近數。3.通過數學活動，培養學生初步的遷移類推及有序思考的能力。?教學重點掌握20以內數的順序并能比較數的大小。?教學難點培養學生初步的遷移類推及有序思考的能力。?教學準備課件、0~20的數字卡片、直尺。一、創設情境師：同學們，老師今天要帶著大家一起去數寶寶們的王國里探險，你們想不想去？【學情預設】想去。師：數和數之間到底隱藏著怎樣的奧秘呢？讓我們一起出發吧！【設計意圖】低年級學生活潑好動，采用這樣的情境導入能更快抓住學生的注意力，激發學生的探究欲望，從而讓他們產生想學、樂學的心態。【教學提示】活動中，要注意關注所有學生，引導學生從“【教學提示】活動中，要注意關注所有學生，引導學生從“舊知”過渡到“新知”。【學情預設】引導學生大聲讀出屏幕上出現的數。師：你能按從小到大的順序給他們排排隊嗎？學生舉手，教師指名學生上臺按順序貼出0~5的數字卡片。（課件出示0、1、2、3、4、5排成一隊）師：你真是一個聽講認真的孩子，這么快就按要求完成任務了。請同學們想一想，數寶寶5的后面是誰？【學情預設】5后面是6。師：你能接著數出5后面的5個數嗎？【學情預設】5后面接著數的5個數是6、7、8、9、10。（教師根據學生回答依次貼出6~10的數字卡片，課件出示6、7、8、9、10依次排在5后面）師:我們發現這些數都是按一定的順序排列的。今天我們就一起來學習20以內數的順序。（板書課題：20以內數的順序）師：請同學們大聲齊讀課題。學生齊讀課題。【設計意圖】通過復習舊知的數學活動，讓學生初步掌握數的順序，從而類比遷移，引出新知。二、探究新知1.用卡片幫助學生建立理解數的順序。師：請同學們仔細觀察，你們發現這些數之間有什么奧秘嗎？【學情預設】教師引導學生說出從0到10，數一個比一個大。師：誰能按照這樣的規律把老師手中的數寶寶卡片接著貼在黑板上嗎？學生舉手，教師指名學生上臺繼續貼11~20的數字卡片。師：很好，你給我們的數寶寶們都排好隊啦！下面，讓我們來開火車讀一讀這些數吧！火車火車開起來，開到哪里來？【學情預設】開到這里來！師：你的坐姿真端正！從你開始，大聲讀一讀吧。學生開火車讀數。【教學提示】這里沒有直接出示直尺，而是創造性地以填數的形式出現。填數時，可以讓學生說說自己的想法。【教學提示】這里沒有直接出示直尺，而是創造性地以填數的形式出現。填數時，可以讓學生說說自己的想法。師:剛才我們了解了20以內數的順序，這些數在直尺上也能看到。請看！（課件出示直尺圖）師：老師的直尺上缺了幾個數，誰來幫老師補上？學生舉手，教師指名學生上臺補數。師：我們再來看一看完整尺子上的數，你得到了哪些信息？（教師在指導時，要引導學生從左往右看數的變化，然后再從右往左看數的變化。）【教學提示】學生在觀察直尺的過程中如果不能發現更多的數學信息，教師可以適當引導。學生匯報，【教學提示】學生在觀察直尺的過程中如果不能發現更多的數學信息，教師可以適當引導。【學情預設】預設1:從左往右看數依次增加，是從小到大的順序。預設2:從右往左看數依次減少，是由大到小的順序。預設3:越靠近前面的數越小，越靠近后面的數越大。預設4：通過觀察，我發現14比13大，14又比15小，14前面的數是13，14后面的數是15。……師:一把小小的直尺，同學們通過觀察，發現了這么多有趣的數學信息，能用數學的眼光來看問題，真是了不起!【設計意圖】利用直尺、卡片等學習素材，引導學生通過讀數、排序等活動，進一步從多種角度感知20以內數的順序，建立數與數之間的聯系。讓學生在問題中理解數序，開放性的問題能給予學生更大的思考空間。同時，通過感受尺子上越往右數越大，滲透數軸的模型思想。這為學生提供了探索空間，培養了學生的創新意識。3.通過提問，加深學生對20以內數序的認識。師:比15大1的數是幾？比20小1的數是幾?說說你是怎么找的。【學情預設】學生能根據填好的直尺圖準確回答，知道找大1的數要看后一個數，找小1的數要看前一個數。【教學提示】學生在猜數的過程中，需要明確接近是指離這個數較近。可以借助直尺來讓學生進一步理解。師：【教學提示】學生在猜數的過程中，需要明確接近是指離這個數較近。可以借助直尺來讓學生進一步理解。【學情預設】學生會根據直尺上面兩個數之間的距離長短直觀地得出答案，還有的學生能根據兩個數之間有幾個數來判斷。師小結：沒錯，兩個數之間的數越少，它們就越接近。師：你們能像老師這樣提出問題嗎?學生模仿教師提問，并找其他學生回答，教師及時評價。師：老師手中有一張數寶寶卡片，這個數在10到20之間，更接近10，請你們猜一猜這個數是多少。學生舉手猜數。師：為什么不猜18、19呢？學生思考并回答。【設計意圖】教師引導學生提問，讓學生通過問題進一步理解數序，在猜數的游戲中培養學生的數感。三、鞏固應用【教學提示】學生在圈頁碼的時候，教師需要巡視，對于有困難的學生要給予幫助。【教學提示】學生在圈頁碼的時候，教師需要巡視，對于有困難的學生要給予幫助。師：請同學們找到數學書第7、12、18、20頁，并把頁碼圈起來。學生獨立完成，集體訂正。【設計意圖】幫助學生掌握20以內各數的序數含義，從實際應用中加深學生對序數意義的理解，培養學生的應用意識。但不出現序數這個名詞。2.完成教科書P78“做一做”第2、3題。學生獨立完成，教師巡視。【教學提示】完成第二個填數題時，對于倒著數的題目，教師可以引導有困難的學生轉變思路，從右往左數。課件出示。【教學提示】完成第二個填數題時，對于倒著數的題目，教師可以引導有困難的學生轉變思路，從右往左數。【設計意圖】第2題，讓學生按順序把點連起來，連成一只小兔。其目的在于培養學生的觀察意識和能力，將有序數數的活動蘊藏于有趣的情境之中，讓學生能夠在活動中練習數數，認識數序。第3題，通過填數活動，提高學生寫數的能力，加強學生對數序的認識。四、課堂小結師：通過本節課的學習，你有哪些收獲呢？?板書設計?教學反思本節課利用直尺、卡