第4課時8、9的分與合?教學內容教科書P41例2和“試一試”，完成教科書P41“做一做”。?教學目標1．體會分與合的思想，熟練掌握8、9的分與合，加深對8和9的認識。2．通過自主學習活動，培養學生自主探索的意識和有序思考的能力。3．在活動中培養學生合作學習的意識和動手實踐的能力，經歷探索、發現簡單規律的過程，感受數學的魅力，激發積極學習的興趣。?教學重點掌握8、9的分與合。?教學難點掌握“有序分”和“從一組數的組成聯想到另外一組”的方法，培養學生有序思考的能力。?教學準備課件、圓片、三角形學具。游戲激趣，導入新課師：同學們，我們先來做個游戲。老師的袋子里有8個圓片，請你從袋子里拿出幾個，只要告訴我拿出了幾個，我就能說出袋子里還剩幾個。你相信嗎？【學情預設】學生從袋子里拿出了3個圓片，教師就說袋子里還有5個，然后師生一起驗證。像這樣玩2～3次。師：你們知道老師為什么說得這么準嗎？【學情預設】學生可能會說用8減去拿出的圓片的個數，就是袋子里剩下的圓片的個數。師：老師知道袋子里一共有8個圓片，根據8的分與合，知道了拿出的個數，就能推出還剩幾個。你們學了8的分與合以后，保證你們也能說對。(板書課題：8、9的分與合)【設計意圖】通過游戲導入新課，感受學習分與合的知識的重要性。探究新知1.探究8的分與合。【教學提示】探究【教學提示】探究8的分與合，放手讓學生擺學具，展示時指導學生有序操作，感受有序操作的優點，再利用已經得到的4組分與合聯想出其他幾組分與合。師：我先移動1個圓片(學生跟著移一移)，這時8分成了幾和幾？(8分成了1和7)師：我再移動1個圓片，這時分成了幾和幾？(8分成了2和6)同學們，如果再移動1個圓片呢？繼續移動1個圓片，又會得到什么結果呢？學生移動圓片，指名說說分的結果。【學情預設】師：看到這幾種分法，你們還能想到其他分法嗎？【學情預設】引導學生說出看到其中的一組可以想到另一組。例如，看到8可以分成1和7，就可以想到8可以分成7和1……師生一起整理并板書8的分與合，通過板書過程有序地記憶。【設計意圖】在分圓片的活動中啟發學生通過聯想發現8的另外3組分與合，使學生感受“有序分”的優勢，并利用“有序”的規律記憶。【教學提示】引導學生將【教學提示】引導學生將8的分與合的研究方法延伸到9的分與合。師：請大家數出9個三角形學具，擺一擺，把它們分成兩部分，并完成教科書P41“試一試”。學生動手操作，并記錄9的分與合。教師巡視指導，指名匯報交流。【學情預設】指定一名學生到黑板上用三角形學具進行操作，依次向左移動一個三角形。教師指導學生根據操作過程說出9的分與合。學生擺出4組后，就能聯想到另外4組。師生一起整理并板書9的分與合，通過板書過程有序地記憶。鞏固應用1.完成教科書P41“做一做”第1、2題。學生先獨立完成，教師巡視指導，再集體交流。【學情預設】這兩題都是數的分與合的變式題，有些學生可能會不清楚該怎么做。第1題要注意引導學生弄清變式的意義后再填寫，寫完后讓學生讀一讀，并說說圖表示的意義；第2題要求學生照例子填出能組成8和9的數。2．對口令游戲。師：下面我們來玩一個對口令游戲。例如，老師問8可以分成2和幾，你們就回答8可以分成2和6；或者老師問4和5組成幾，你們就回答4和5組成9等等。8、9的分與合的學習為后續學習8、9的加、減法打下基礎。通過多種練習方式促使學生熟練掌握8、9的分與合。課堂小結師：說一說這節課你們有什么收獲。?板書設計?教學反思在教學8、9的分與合時，學生通過擺學具，先發現其中的一部分，再完善另一部分。因為有些學生已經熟練掌握了8、9的分與