Unit1SectionA1a-3教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊[標簽標題]主備人備課成員教材分析Unit1SectionA1a-3教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊

本節課選自人教版七年級下冊英語教材的Unit1SectionA部分，主要圍繞“HealthyEating”這一主題展開。通過1a-3的課文學習，學生將掌握健康飲食的相關詞匯和句型，同時培養閱讀理解和實際運用的能力。教學設計緊密聯系教材，注重基礎知識的傳授和實際運用能力的培養。核心素養目標培養學生英語學科的核心素養，主要包括：1）提升學生的語言運用能力，通過實際語境練習，使學生能夠運用所學詞匯和句型進行健康飲食的交流；2）增強學生的文化意識，了解不同文化背景下的飲食習慣；3）提高學生的思維品質，通過批判性閱讀和思考，形成對健康飲食的獨立見解；4）培養學生的學習能力，通過自主學習，掌握有效的學習策略。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：健康飲食相關詞匯和句型的掌握。

-細節：

-詞匯：如“healthy”，“diet”，“nutritious”，“fastfood”等。

-句型：如“Howdoyoukeephealthy?”，“Iprefertoeatvegetablesandfruits.”等。

-舉例：通過課文中的對話和情景，讓學生學會如何用英語描述自己的飲食習慣和健康飲食的建議。

2.教學難點

-難點內容：理解并運用復合句和條件句表達健康飲食的建議。

-細節：

-復合句：如“IwilleatmorevegetablesifIwanttostayhealthy.”（如果我想要保持健康，我會多吃蔬菜。）

-條件句：如“Ifyoueatlessfastfood,youwillbehealthier.”（如果你少吃快餐，你會更健康。）

-舉例：通過角色扮演和小組討論，幫助學生理解條件句和復合句的用法，并鼓勵他們在實際對話中運用這些句子結構。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版七年級下冊英語教材。

2.輔助材料：準備與健康飲食相關的圖片、圖表和視頻，用于輔助詞匯和句型的學習。

3.教學工具：使用PPT展示課文內容，方便學生跟隨教學進度。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生在小組中練習對話和角色扮演。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“HealthyEating”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“Whyishealthyeatingimportant?”，“Whataresomehealthyfoodchoices?”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解健康飲食的基本概念和重要性。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示健康飲食相關的圖片或視頻，引出“HealthyEating”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解健康飲食的相關詞匯和句型，如“diet”，“nutritious”，“fastfood”等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的健康飲食習慣，并進行角色扮演，模擬健康飲食的對話。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“Whyarefruitsandvegetablesgoodforus?”，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗健康飲食的交流。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解健康飲食的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握健康飲食的交流技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“HealthyEating”課題，布置適量的課后作業，如寫一篇關于健康飲食的短文或制作健康飲食計劃。

提供拓展資源：提供與“HealthyEating”相關的拓展資源，如健康飲食的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。學生學習效果學生學習效果

1.語言知識掌握

-學生能夠識別并正確使用與健康飲食相關的詞匯，如“healthy”，“diet”，“nutritious”，“fastfood”等。

-學生能夠運用所學句型進行簡單的日常對話，如“Howdoyoukeephealthy?”，“Iprefertoeatvegetablesandfruits.”等。

-學生能夠理解并運用復合句和條件句來表達健康飲食的建議，如“IwilleatmorevegetablesifIwanttostayhealthy.”，“Ifyoueatlessfastfood,youwillbehealthier.”。

2.語言技能提升

-學生在聽、說、讀、寫四個方面都得到了鍛煉和提高。

-學生通過角色扮演和小組討論，提高了口語表達能力。

-學生通過閱讀課文和完成作業，提高了閱讀理解能力。

-學生通過寫作練習，提高了書面表達能力。

3.文化意識增強

-學生了解到了不同文化背景下的人們對健康飲食的看法和習慣。

-學生認識到健康飲食對個人和社會的重要性。

-學生開始關注自己的飲食習慣，并嘗試改善。

4.思維品質提高

-學生在討論和思考健康飲食的問題時，能夠提出自己的觀點和看法。

-學生在解決問題時，能夠運用所學知識和技能進行分析和判斷。

-學生在合作學習過程中，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點。

5.學習能力培養

-學生通過自主學習預習資料，提高了自主學習能力。

-學生在完成作業和拓展學習過程中，學會了合理安排時間，提高學習效率。

-學生在反思總結過程中，學會了總結經驗教訓，不斷提高自己。

6.情感態度價值觀

-學生在了解健康飲食的重要性后，更加關注自己的身體健康。

-學生在參與課堂活動和課后拓展學習過程中，培養了積極向上的學習態度。

-學生在合作學習過程中，學會了尊重他人，關心他人，培養了良好的團隊合作精神。內容邏輯關系①健康飲食基本概念

-知識點：健康飲食的定義、重要性。

-詞匯：healthy，diet，nutritious，fastfood。

-句型：Whatishealthyeating?Itisimportanttohaveabalanceddiet.

②常見健康食物

-知識點：蔬菜、水果、全谷物、蛋白質來源等健康食物。

-詞匯：vegetables，fruits，grains，protein。

-句型：Iliketoeatalotofvegetablesandfruitsbecausetheyarehealthy.

③健康飲食原則

-知識點：合理搭配食物，控制熱量攝入，減少加工食品。

-詞匯：balance，calories，processedfoods。

-句型：Tomaintainahealthydiet,weshouldbalanceourfoodintake.

④健康飲食習慣

-知識點：定時定量用餐，多喝水，避免過量進食。

-詞匯：timely，quantitative，water，overeating。

-句型：Itisgoodtohavethreemealsadayanddrinkenoughwater.

⑤健康飲食與生活方式

-知識點：健康飲食與體育鍛煉、充足睡眠的關系。

-詞匯：exercise，sleep，lifestyle。

-句型：Ahealthydietcombinedwithregularexerciseandenoughsleepisimportantforgoodhealth.

⑥健康飲食建議

-知識點：給出具體建議，如選擇低脂乳制品，減少糖分攝入。

-詞匯：low-fatdairyproducts，sugarintake。

-句型：Youshouldchooselow-fatdairyproductsandreduceyoursugarintake.重點題型整理1.完形填空

題型：根據上下文選擇正確的詞匯填空。

例題：Shealwayschoosestoeat________foodatschool.

A.healthy

B.unhealthy

C.delicious

D.tasty

答案：A

2.句型轉換

題型：將給出的句子轉換成不同的句型。

例題：原句：Hepreferstoeatfruits.

轉換：Whichofthefollowingsentencesiscorrect?

A.Heprefersnottoeatfruits.

B.Hedoesn'tprefertoeatfruits.

C.Hepreferseatingfruits.

D.Hepreferstonoteatfruits.

答案：C

3.詞匯匹配

題型：根據詞義或用法將詞匯與相應的解釋或例句匹配。

例題：Matchthewordswiththeirmeaningsoruses.

A.diet(n.)

1.aperiodoftimewhenyoueatverylittle

B.nutritious(adj.)

2.containingalotofvitaminsandminerals

C.fastfood(n.)

3.foodthatispreparedandsoldquickly,oftennotveryhealthy

D.healthy(adj.)

4.containingalotoffatandsugar

答案：A-1,B-2,C-3,D-4

4.閱讀理解

題型：閱讀短文，回答問題。

例題：Readthepassageandanswerthequestions.

Passage:Manypeopleprefertoeatfastfoodbecauseitisconvenientandfast.However,fastfoodisnotalwayshealthy.Itoftencontainsalotoffatandsugar,whichcanbeharmfultoyourhealthifyoueatittoomuch.

Questions:

1.Whatisfastfood?

A.Itisfoodthatispreparedandsoldquickly.

B.Itisalwayshealthy.

C.Itisexpensive.

D.Itisrare.

2.Whyisfastfoodnotalwayshealthy?

A.Itistooexpensive.

B.Itisnotconvenient.

C.Itcontainsalotoffatandsugar.

D.Itisnotpopular.

答案：1.A,2.C

5.寫作練習

題型：根據題目要求，寫一段關于健康飲食的短文。

例題：Writeashortpassageabouttheimportanceofhealthyeating.

答案：Healthyeatingisveryimportantforourhealth.Ithelpsustomaintainabalanceddietandprovidesourbodieswiththenecessarynutrients.Byeatingfruits,vegetables,andwholegrains,wecanstayhealthyandavoiddiseases.Moreover,healthyeatingisalsogoodfortheenvironment.So,let'sstarteatinghealthytoday!作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：要求學生完成教材中的課后練習題，包括詞匯匹配、句型轉換和閱讀理解等，以鞏固課堂所學知識。

2.寫作練習：學生需根據所學內容，寫一篇關于健康飲食的短文，字數在100-150字之間，內容可以包括個人對健康飲食的理解、健康飲食的建議等。

3.角色扮演：分組進行健康飲食的角色扮演，每組準備一個對話場景，模擬在餐廳或超市選擇健康食品的情景。

4.家庭作業：學生需與家長一起討論家庭健康飲食計劃，記錄下來并提交給老師。

作業反饋：

1.及時批改：作業應在下次課前完成批改，以便學生有足夠的時間進行復習和改進。

2.詳細反饋：在批改作業時，老師應詳細記錄學