貴州省銅仁市江口縣第四中學2024--2025學年九年級化學上學期第二單元空氣和氧氣教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本章節內容為《化學》九年級上學期第二單元“空氣和氧氣”。教材涉及空氣的組成、氧氣的性質和制取方法，以及氧氣在呼吸和燃燒過程中的作用。具體內容包括：空氣的成分及體積分數、氧氣的物理性質和化學性質、氧氣的實驗室制取方法、氧氣的檢驗方法、氧氣的用途等。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力、科學態度與責任以及環保意識。學生將通過實驗探究氧氣的性質，提高觀察、分析、實驗操作能力；通過學習空氣的組成，增強對環境保護的認識，樹立節約資源、保護環境的責任感。同時，培養學生嚴謹求實的科學態度和團隊合作精神。三、教學難點與重點1.教學重點，

①空氣的組成及各成分的體積分數，使學生理解空氣的復雜性和重要性。

②氧氣的物理性質和化學性質，包括氧氣的助燃性和氧化性，以及氧氣在呼吸過程中的作用。

③氧氣的實驗室制取方法，包括過氧化氫分解法和加熱氯酸鉀的方法，重點在于實驗操作的步驟和注意事項。

④氧氣的檢驗方法，如帶火星的木條復燃實驗，使學生掌握實驗現象的觀察和記錄。

2.教學難點，

①理解氧氣的助燃性和氧化性在實際生活中的應用，如鋼鐵生銹、食物腐敗等化學變化。

②掌握氧氣的實驗室制取過程中，如何控制反應條件以保證氧氣的純度和產量。

③理解氧氣在呼吸過程中的生理作用，包括氧氣在細胞內的代謝過程。

④實驗操作中的安全問題，如防止氧氣泄露、避免火災等，提高學生的實驗安全意識。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體課件，系統講解空氣的組成、氧氣的性質和制取方法，幫助學生建立知識框架。

2.實驗法：通過演示實驗和分組實驗，讓學生親自操作，體驗氧氣的制取和檢驗過程，提高實驗技能。

3.討論法：引導學生討論氧氣在生活中的應用，激發學生的思考，培養他們的環保意識。

教學手段：

1.多媒體課件：展示空氣和氧氣的相關知識，提高教學內容的直觀性和趣味性。

2.實驗器材：準備氧氣制取和檢驗的實驗器材，確保實驗順利進行。

3.網絡資源：利用網絡資源，拓展學生的知識面，豐富教學內容。五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要一起探索一個與我們生活息息相關的主題——空氣和氧氣。你們知道嗎？我們每天呼吸的空氣，其實是由多種氣體混合而成的。那么，空氣中都包含哪些成分呢？今天我們就來揭開這個謎團。

（學生）空氣是由氮氣、氧氣、二氧化碳等氣體組成的。

（教師）很好，同學們的回答很準確。那么，氧氣在空氣中占有怎樣的比例呢？接下來，我們將通過學習本節課的內容來解答這個問題。

二、新課講授

1.空氣的組成

（教師）首先，我們來了解一下空氣的組成。請同學們打開課本，找到第二單元“空氣和氧氣”的相關內容。根據課本內容，我們可以知道，空氣主要由氮氣、氧氣、二氧化碳、稀有氣體和水蒸氣組成。其中，氮氣占空氣體積的78%，氧氣占21%，二氧化碳占0.03%，稀有氣體占0.94%，水蒸氣和其他氣體和雜質占0.03%。

（學生）我找到了，空氣的組成成分和體積分數都在這里。

（教師）很好。接下來，我們來分析一下這些氣體在空氣中的作用。氮氣作為惰性氣體，對生物體沒有直接影響；二氧化碳和水蒸氣則與生物體的呼吸作用和光合作用密切相關；稀有氣體在空氣中的含量較少，對生物體的影響不大。那么，氧氣在空氣中的作用是什么呢？

（學生）氧氣是生物體呼吸作用的必需品，也是燃燒的必要條件。

（教師）回答得非常準確。氧氣是生物體進行呼吸作用的重要物質，同時也是燃燒的必要條件。那么，氧氣在空氣中的體積分數是多少呢？

（學生）氧氣在空氣中的體積分數是21%。

（教師）很好，同學們掌握了空氣的組成和各成分的體積分數。接下來，我們將進一步學習氧氣的性質。

2.氧氣的性質

（教師）氧氣是一種無色、無味的氣體，不易溶于水。那么，氧氣有哪些物理性質和化學性質呢？

（學生）氧氣的物理性質有：無色、無味、不易溶于水；化學性質有：助燃性、氧化性。

（教師）很好，同學們已經掌握了氧氣的物理性質和化學性質。接下來，我們來學習氧氣的實驗室制取方法。

3.氧氣的制取

（教師）氧氣的實驗室制取方法主要有兩種：過氧化氫分解法和加熱氯酸鉀法。請同學們跟隨課本內容，了解這兩種方法的原理和操作步驟。

（學生）我明白了，過氧化氫分解法是將過氧化氫與二氧化錳混合，加熱后產生氧氣；加熱氯酸鉀法是將氯酸鉀與二氧化錳混合，加熱后產生氧氣。

（教師）很好，同學們已經掌握了氧氣的實驗室制取方法。接下來，我們來學習氧氣的檢驗方法。

4.氧氣的檢驗

（教師）氧氣的檢驗方法主要有兩種：帶火星的木條復燃實驗和澄清石灰水檢驗二氧化碳。請同學們跟隨課本內容，了解這兩種方法的原理和操作步驟。

（學生）我明白了，帶火星的木條復燃實驗是將帶火星的木條伸入集氣瓶中，如果木條復燃，則證明集氣瓶中含有氧氣；澄清石灰水檢驗二氧化碳是將澄清石灰水加入集氣瓶中，如果石灰水變渾濁，則證明集氣瓶中含有二氧化碳。

（教師）很好，同學們已經掌握了氧氣的檢驗方法。接下來，我們來學習氧氣的用途。

5.氧氣的用途

（教師）氧氣在工業、農業、醫療等領域都有廣泛的應用。請同學們跟隨課本內容，了解氧氣的用途。

（學生）我找到了，氧氣的用途包括：煉鋼、煉鐵、焊接、切割、醫療急救、潛水等。

（教師）很好，同學們已經掌握了氧氣的用途。現在，我們來總結一下本節課所學內容。

三、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了空氣的組成、氧氣的性質、制取方法、檢驗方法和用途。通過學習，我們知道了氧氣在空氣中的體積分數是21%，掌握了氧氣的實驗室制取方法和檢驗方法，了解了氧氣的用途。希望大家在課后能夠進一步鞏固所學知識，將所學知識運用到實際生活中。

四、作業布置

（教師）同學們，今天的作業如下：

1.復習本節課所學內容，完成課后練習題。

2.思考氧氣在生活中的應用，下節課分享你的心得體會。

五、課堂反思

（教師）本節課通過講授法、實驗法、討論法等多種教學方法，引導學生掌握了空氣的組成、氧氣的性質、制取方法、檢驗方法和用途。在教學過程中，注重培養學生的科學探究能力、科學態度與責任以及環保意識。同時，通過課堂小結和作業布置，鞏固了學生的知識，提高了學生的學習興趣和主動性。在今后的教學中，我將繼續優化教學方法，提高教學質量。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

2.實驗操作技能

學生在實驗環節中，通過親自操作，學會了氧氣的實驗室制取和檢驗。他們能夠熟練地使用實驗器材，如集氣瓶、導管、酒精燈等，并能夠正確地進行加熱、收集氣體等實驗步驟。這種實驗技能的提升，不僅增強了學生的動手能力，也培養了他們的觀察能力和分析問題的能力。

3.科學探究能力

本節課通過設置實驗和討論環節，激發了學生的好奇心和求知欲。學生在探究氧氣性質的過程中，學會了如何提出假設、設計實驗、收集數據和分析結果。這種科學探究能力的培養，有助于學生形成科學思維，提高解決實際問題的能力。

4.環保意識

5.合作學習能力

在分組實驗和討論環節中，學生需要與同伴合作完成任務。他們學會了如何分工合作、交流意見、共同解決問題。這種合作學習的能力對于學生的團隊協作和社會交往能力的培養具有重要意義。

6.課堂參與度

學生在課堂上的參與度得到了顯著提高。他們積極回答問題、參與討論，并提出自己的觀點。這種積極參與的態度，不僅提高了學生的學習興趣，也促進了課堂氛圍的活躍。

7.評價與反思

學生在學習過程中，能夠對自己的學習情況進行自我評價和反思。他們能夠認識到自己的不足，并采取相應的措施進行改進。這種自我評價和反思的能力，有助于學生形成終身學習的習慣。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現評價將關注學生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及課堂互動的質量。我將觀察學生是否能夠積極回答問題、參與討論，以及是否能夠按照實驗步驟正確操作。評價內容包括：

-學生是否能夠準確復述空氣的組成成分和氧氣的體積分數。

-學生在實驗操作中是否表現出認真負責的態度，是否能夠遵守實驗安全規范。

-學生在討論中是否能夠提出有建設性的觀點，是否能夠傾聽他人的意見。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果的評價將基于小組合作的效果和學生展示的質量。評價內容包括：

-小組討論是否圍繞主題展開，是否能夠有效分享信息和觀點。

-學生在小組中的角色分工是否明確，是否能夠有效協作。

-小組展示時，學生的表達是否清晰，是否能夠準確傳達討論成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試將用于評估學生對本節課知識的掌握程度。測試形式可能包括選擇題、填空題和簡答題。評價內容包括：

-學生對空氣組成和氧氣性質的理解程度。

-學生對氧氣實驗室制取和檢驗方法的掌握情況。

-學生對氧氣用途的認識和應用能力。

4.學生自評與互評：

學生自評和互評環節將鼓勵學生反思自己的學習過程，同時也給予同伴反饋。評價內容包括：

-學生是否能夠對自己在課堂上的表現進行客觀評價。

-學生是否能夠對同伴的表現給予建設性的反饋。

-學生是否能夠從自評和互評中認識到自己的學習需求。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學生的整體表現和個體差異進行。評價內容包括：

-針對課堂表現，教師將指出學生在實驗操作、討論參與和知識掌握方面的優點和不足。

-針對小組討論成果展示，教師將評價學生的團隊合作能力和知識應用能力。

-針對隨堂測試，教師將提供具體的反饋，幫助學生了解自己的學習情況，并提供相應的學習建議。

-教師將根據學生的自評和互評，給予指導，幫助學生提升自我評價和反饋的能力。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《氧氣的發現與利用》科普文章，介紹氧氣的歷史、科學家的貢獻以及氧氣的現代應用。

-視頻資源：《氧氣的性質與制取》科普視頻，通過動畫形式展示氧氣的物理和化學性質，以及實驗室制取氧氣的過程。

2.拓展要求：

-學生在課后可以利用圖書館、互聯網等資源，自行查找有關空氣和氧氣的科普文章和視頻。

-鼓勵學生記錄下自己感興趣的知識點，如氧氣的發現過程、氧氣的不同用途等。

-學生可以選擇一個與氧氣相關的主題，如氧氣在環境保護中的作用，進行深入的調查研究。

-教師將提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生在拓展過程中遇到的疑問。

-學生可以將自己的學習成果以報告、小論文或展示的形式進行分享，與其他同學交流學習心得。

具體拓展活動建議如下：

-組織學生進行小組討論，探討氧氣在不同領域的應用，如醫療、航空、冶金等。

-設計一個實驗方案，讓學生利用家庭中的材料嘗試制取氧氣，并記錄實驗過程和結果。

-讓學生撰寫一篇關于氧氣對人類生活影響的短文，要求結合實際生活實例進行分析。

-安排一次課外參觀活動，帶領學生參觀氧氣生產工廠或實驗室，親身體驗氧氣的生產和應用。

-通過在線學習平臺，讓學生觀看與空氣和氧氣相關的科學紀錄片，拓寬視野。教學反思與總結今天的課結束了，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得今天的課堂氛圍很不錯，學生們參與度很高。他們對于空氣和氧氣的知識表現出了濃厚的興趣，尤其是在實驗操作和討論環節，大家都很積極。不過，我也發現了一些需要改進的地方。

在教學方法上，我主要采用了講授法、實驗法和討論法。講授法幫助我系統地介紹了空氣和氧氣的相關知識，實驗法讓學生們親身體驗了氧氣的制取和檢驗，討論法則促進了學生之間的交流與合作。我覺得這些方法都很有效，但也有些地方可以改進。比如，在講授過程中，我可能會講得稍微快了一些，一些學生可能跟不上我的節奏。我應該在講授時注意語速和節奏，確保每個學生都能聽懂。

在策略上，我嘗試了分組實驗，這樣既讓學生們學會了合作，也提高了他們的實驗技能。不過，我發現有些小組在實驗過程中協調得不夠好，導致實驗效果不佳。我應該在實驗前更詳細地說明實驗步驟和注意事項，并且在實驗過程中及時給予指導。

在管理上，我盡量保持了課堂秩序，但有時候還是會有些小插曲，比如個別學生注意力不集中。我需要在課堂上更加靈活地處理這些問題，比如通過提問、小競賽等方式吸引學生的注意力。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在實驗操作時不夠細心，導致實驗結果不準確。我應該