第一單元檢測情況分析

1aoe

第一課時

教學目標：

1、正確認讀單韻母a、。、e,讀準音，認清形。

2、知道漢語拼音有4個聲調，認識聲調符號，正確認讀。、。、e的四聲。

教學難點：。、e的第二聲和第三聲的讀法。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

二、自主探究，學習新課

學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？

1、學習。。

(1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發聲練習。)我們也來試試。

⑵老師出示拼音卡片：講解并示范發音，學生模仿。

(3)師：在發。時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴。、a、Qo

2、學習o

(1)公雞在干什么？誰來學一學？

(2)出示卡片，學習。的發音。(教師講解、示范發音；學生練習發音。)

(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓oooo

4、學習eo過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。(1)

大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母eo

(2)學習e的發音。(教師講解、示范；學生模仿練習。)

(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee0

三、結合兒歌，學習四聲

1、認識聲調符號和四種聲調名稱。

⑴漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個兄弟，名字各不相司，

讀音的高低升降情況也不相同。

(2)板書四個聲調并講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在

字母的上端。(3)教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，

四聲降。

3、學習。的四聲。

(1)小白兔開車圖講述：；汽車平走，汽車上坡，汽車下坡又上坡aaa,汽車下

????

(2)’/帚邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

4、學習。的四聲。

⑴師:0和。一樣也有四個聲調。

(2)出示：6、、6、；，教師提問：誰能像讀。的四聲那樣，試著讀一讀。的四

聲。學生練習。

(3)教師糾正學生發音，學生練習讀。的四聲。

5、學習e的四聲。

(1新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？

(2)學生自主學習e的四聲：；、、、2

(3)小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。

（4）教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。

6、出示：6;、、ads教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。

說一說阿姨的是第幾聲，喔喔叫的W0是第幾聲，小鵝的是第幾聲。

四、多種形式，反復練讀

1、抽讀。、0、e的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

3、同桌互讀。

五、歸納總結，布置作業

1、師：今天我們認識了三個新朋友。、O-,e,請小朋友們把我們今天認識的

三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快

又好。

教學反思：

第二課時

教學目標：認識四線格，能在四線格里正確書寫。、。、eo

教學過程：

一、復習字母，導入新課

1、抽讀卡片：小朋友們上節課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？（指名回答）

2、抽讀。、0、e卡片。指名說是怎么記住它們的，說口訣。（圓圓臉蛋。。。，

一個圓圈ooo,白鵝倒影eeeo）

3、看口形猜單韻母。

4、指名說發音口訣。（嘴巴張大。。。，嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee。）

5、教師說單韻母，學生擺口形，然后發音并從自己的卡片中找出字母。

⑴介紹四線格，引導觀，數數有幾條線。（四條。）這就是四線三格，指出上格、

中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下。在

四線格的位置。

（2）老師講解筆順并范寫：。先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來

學著老師說說并告訴人家怎么寫?，F在在書上第2I頁描紅，看誰寫得好。

⑶指導書寫°、0、e.再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個

。、4個0、4個e。

四、歸納總結，布置作業

1、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母。、。、e,不僅掌握了它們的音

形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！

2、回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

教學反思：

2iuyw第一課時

教學目標：

正確認讀單韻母i、u、2、正確認讀i、u、的四聲。

教學難點：i、u、的第二聲和第三聲的正確發音

教學過程：

一、復習導入，揭示新課

1、卡片復習單韻母。、。、e及其四聲。

2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、，希望每個

小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

二、整體感知，欣賞圖片

1、引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學生討

論、交流)

2、談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊

看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院

子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

三、圖片引入，學習韻母

1、教學單韻母i。啟發學生觀察：圖上畫的是什么？

(1)聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？

(學生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊iii。(齊讀，開火車讀)

(2)教學i的四聲。①師：i和a、。、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看,

i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示："i)②出示多媒體課件：(兒歌)小i

有禮貌，標調就摘帽。③學生分組練習朗讀i的四聲。

⑶指導書寫io

2、教學單韻母Uo

(1)發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不

變。學生練習讀單韻母u,師生共同編順口溜：嘴巴突出uuu。(教師領讀，

學生集體讀，教師指學生領讀。)

(2)教學u的四聲。

出示：QaoU第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫口uUo第二頂帽子上

山坡，誰會念？沒有就是;無；。0第三頂帽子轉個彎，誰會念？一二三四五0u

。。第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物。

(3)指導書寫Uo

3、教學單韻母。

⑴教師示范發音，學生看口形。的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓

形，發音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。

(2)記字形：u和的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教

順口溜：u上加點，小魚吐泡。

(3)練習u的四聲。

(4)指導的書寫。

四、游戲練習，鞏固記憶

1、利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2、做;摘星星;的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

五、歸納總結，布置作業

教學反思：

第二課時

教學目標：

1、正確認讀聲母y、w,讀準音，認清形，能正確書寫。

2、正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu,知道y和在一起組成音節上兩點

要省略的拼寫規則。

3、正確認讀yi、wu、yu的四聲。教學重點：y、w和yi、wu、yu的正

確認讀；yi、wu>yu的四聲練習。

教學難點：韻母、聲母和音節的初步區分；知道y和在一起組成音節上兩

點要省略的拼寫規則。

教學過程：

一、復習檢測，談話引入

1、a、0、e、i、u、，它們6個兄弟是一家人，我們稱它們為單韻母。

2、導入新課：學校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識她

們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學生自己發現)師相機板書y、wo

她們有一個共同的名字，叫聲母。

二、圖片引出，學習y、w

1.教學聲母y

(1)觀察教材23頁圖片，引導學生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？

(2)教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲用y的發

音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多？(單韻母io)

(3)教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學生創編兒歌：像個樹雙y

yy0教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學生描紅，并在練習

本上寫3個。(教師巡視指導)

2、教學聲母wo

(1)觀察圖畫，引導學生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？(屋頂。)

(2)教學發音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。

(3)指導書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得

太寬，學生臨摹大Wo

三、游戲演練，拼讀音節

1出示聲母V、w,指名讀。

2、教師敘述：聲母y和單韻母。在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的

音節，y-a->ya(^)o

3、提示：拼讀這個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音

很快相碰連讀成一個音節。

4、學生認讀整體認讀音節yi>wu、yu及其四聲。

(1)明確整體認讀音節。

出示yi、wu、yu,教師講解什么是整體認讀音節。

(2)教師示范。出示y;、yi;、yi、y師示范讀，學生齊讀。

(3)學生練讀。

出示\巾、w、whw和yil、y^yu^y,學生練習讀，指學生讀。

四、小結：

小朋友真能干，我們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節。

現在請你自己再讀讀書上的拼音。

教學反思：

3bpmf

第一課時

教學目標

1、正確認讀聲母b、p,讀準音，認清形，能正確書寫。

2、正確拼讀b、p和單韻母。、。、i、u組成的音節；初步掌握兩拼音節的

拼讀方法。教學重點：聲母b、p和單韻母組成音節的正確讀。

教學難點：初步掌握兩拼音節的拼讀方法。

課時安排：2課時。

教學過程

第一課時

一、游戲導入，激發興趣

1.游戲找朋友：10名同學書桌里藏有。、。、e、i、u、和。的四聲卡片各一張,

找到卡片的小朋友領讀相應的拼音。

2.看圖引入新課。(教材插圖)今天，我們隨小院一起去爬山。請仔細觀察，說

說你看到了什么。

3.指學生回答。

4.教師板書課題，學生齊讀課題。

二、結合情境，學習b和p

(一)學習聲母b.

1.卡片出示菠蘿圖，引導學生觀察：這是什么？你吃過嗎？

2.教師出示聲母卡片b,指導學生：我們今天要學的b和;菠蘿;的;菠;發音是一

樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。

(1)老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然

張開，吐氣成音，讀時要輕而短。

(2)學生指名讀，師正音。

(3)學生思考：b像什么？

(4)教師引讀;聽廣播;，學生接讀b、b、bo

3.學習b和。的拼讀。

(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會;前音輕短后音重，兩音相

連猛一碰;，拼成一個音節：bao

(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節ba0

(3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上，學生觀察思考：圖上畫了什么？

(豬八戒手里拿著數字8,小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)

(4)教師出示b&、b、b"b;四個音節卡片，指一名學生把它們放到合適的圖畫

下面O

(5)學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀ba、b.ba.b;四個音

節。

(二)學習聲母p.

1.引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)

2.教師出示聲母卡片p,告訴學生上坡的;坡;讀得輕些，就是我們今天要學的聲

母p的音。

3.師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發音。

4.學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。

5.b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹

動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

6.學生記憶形狀，教帥啟發學生想象p像什么。

7.學生自由回答。

8.教師引讀;上山坡;，學生接讀p、p、po

9.游戲：猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、

氣流辨別讀的是哪個聲母。)

三、仔細觀察，學習書寫

1.過渡：剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F在，我

們來練習寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？

2.指導書寫b。

(1)引導學生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同桌之間互

相說說自己的發現。

(2)教師范寫b,強調第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆

占滿中格。學生跟著老師書空。

(3)學生仿寫一個b,教師巡視，進行個別輔導。

(4)教師選擇一位同學書寫的字母b在投影上進行展示，全體同學觀察，說說

有哪些地方寫得好。

3.指導書寫p°

(1)引導學生先觀察書中p的翁順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一

下自己的看法。

預設：P的豎占中格和下格；p的半圓占中格。

寫聲母P時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。

(2)教師范寫p,強調第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半

圓與豎連接，占滿中格。

(3)學生仿寫一個p,教師巡視。

(4)教師選擇一位同學書寫的字母p在投影上進行展示，全體同學觀察，說說

有哪些地方值得自己學習。

(5)學生結合點評再仿寫兩個p,爭取寫得比第一次好。

4.比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學生活動卡。

5.引導學生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領悟二者在形上的不同。

6.出示兒歌;右下半圓bbb,右上半圓ppp;,學生齊讀，結束全課。

四、小組合作，學習音節

1.4人一組，組長拿出事先準備好的ba.bo.bi、b、p、p6、pi、pu八張卡

片，組織小組成員練習拼讀。

2.拼讀比賽。教師任意拿出ba,bd>bi、b、p、p6、p