摘要：中華優秀傳統文化是中華民族五千年文明的精髓，蘊含著深厚的歷史、哲學和倫理價值。將傳統文化滲透到幼兒照護工作中，對培養幼兒的文化認同感、品德修養和審美能力具有重要意義。本文從幼兒照護工作的現實意義入手，探討了在幼兒照護中滲透傳統文化的主要原則，并提出了具體的實施路徑，包括文化故事情境的營造、文化主題活動的組織、多元“非遺”課程的開設等。通過家園共育模式，實現家庭和幼兒園的緊密合作，共同推動傳統文化的傳承與弘揚，為幼兒的全面發展奠定堅實的基礎。關鍵詞：幼兒照護傳統文化文化認同家園共育DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.01.060中華傳統文化是中華民族五千年文明的精髓，蘊含著深厚的歷史、哲學和倫理價值。幼兒時期是人生觀、世界觀和價值觀初步形成的重要階段，將傳統文化滲透到幼兒照護工作中，對于培養孩子的文化自信、品德修養和審美能力具有重要意義。現代社會中，受全球化和多元文化的影響，許多家庭和教育機構忽視了傳統文化的傳承，導致幼兒對本土文化的認知逐漸淡薄。因此，在幼兒日常生活中融入傳統文化，能夠讓孩子在潛移默化中感受中華文化的魅力，繼承和發揚傳統美德。這不僅是對文化傳承的責任，也是提升幼兒綜合素質的有效途徑。一、幼兒照護工作中滲透傳統文化的現實意義1.培養幼兒的文化認同感和歸屬感在全球化背景下，越來越多的外來文化涌入，導致幼兒對本土文化的認知較為薄弱。在幼兒照護工作中滲透中國傳統文化，能夠從小培養孩子對自己文化的認同感與歸屬感。例如，通過講述傳統故事、介紹節日習俗等方式，幼兒能夠逐漸理解和接受中華文化的價值觀和道德標準，建立對自己國家和民族的歸屬感。文化認同是人格發展的重要部分，能讓幼兒在未來的社會生活中具備獨特的文化視角，增強自信心和文化自豪感。2.促進幼兒品德養成與人格完善《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出各地相關部門需結合地方實際，制訂適合的實施方案，避免“一刀切”的做法。不同地區、不同條件的幼兒園應靈活施教，因地制宜，體現出教育的多樣性和適應性。中華傳統文化蘊含著豐富的道德教育資源，如“孝悌忠信、禮義廉恥”等價值觀，能夠幫助幼兒在日常生活中形成良好的道德品質。融入傳統文化，幼兒從小便能學習到尊重、感恩、勤奮、誠信等優秀品德，使其在成長中具備正確的價值觀和社會責任感，有助于未來的人際交往。3.提升幼兒的文化素養與審美能力相關部門頒發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出了幼兒教育在我國基礎教育體系中的重要性，強調開展素質教育，全面提高幼兒園的教育質量。隨著素質教育的深入推進，中國傳統文化中蘊含的美學價值諸如詩詞、書法、繪畫及工藝等元素，正逐漸被融入幼兒照護工作之中。通過在日常活動中融入這些文化精髓，旨在提升幼兒的文化素養與審美能力。例如，組織手工藝制作和民俗活動等實踐活動，讓幼兒親身體驗傳統藝術的魅力，進而激發他們的想象力和創造力。這樣的接觸不僅有助于幼兒從小培養良好的藝術修養和文化興趣，更為他們未來的綜合素質提升奠定了堅實的基礎。二、幼兒照護工作中滲透傳統文化的主要原則1.適齡性原則幼兒的認知能力和理解能力處于發展初期，傳統文化內容的選擇應當符合他們的認知發展水平。復雜、抽象的文化概念可能難以引起幼兒的興趣，因此，教師應選擇簡明易懂、貼近幼兒生活的文化元素，例如經典童謠、傳統故事、傳統節日習俗等，結合幼兒的感官體驗，如圖畫、角色扮演、實物展示等方式，讓幼兒在具體的情境中接觸和理解文化內容。以此確保文化滲透的過程符合幼兒的認知特點，使他們在興趣和實踐中自然感知傳統文化的精髓。2.互動性原則幼兒是祖國的未來，相關部門應該加強對幼兒教育的重視。幼兒的學習方式以與人和環境的互動為基礎。因此，單純的灌輸知識難以達到理想的教育效果。教師在設計文化教育活動時，應注重創造多樣化的互動機會，例如角色扮演、團隊合作、手工制作等，讓他們在實踐中感受傳統文化的魅力。例如，在講述中國傳統節日時，可以讓幼兒扮演相關人物或親自制作節日相關的手工藝品，如剪紙或燈籠，這樣能使他們在愉悅的氛圍中深刻理解文化內涵。互動性教學讓幼兒不再是被動的接受者，而是成為文化探索的主動參與者，能夠在參與中自然而然地理解和內化傳統文化的價值觀，從而加深對文化的認同與感知。3.生活化原則在幼兒照護工作中，傳統文化的滲透應遵循生活化原則，即將文化教育自然地融入幼兒的日常生活情境中。傳統文化的傳承僅僅依賴于靠課堂教學和活動設計是難以實現的，更應依靠日常生活中的細節進行潛移默化的影響。文化教育與幼兒的日常生活緊密結合，文化的學習變得持續而自然。教師可以系統化開展日常禮儀教育，將傳統文化中的“禮、孝、德”融入幼兒的行為規范訓練中，逐步培養他們的禮儀意識與文化素養。在節日慶祝中，教師可以組織幼兒參與富有文化內涵的傳統活動，如端午節制作香包、春節剪紙等，從而增強他們對節日背后文化價值的認知能力。此外，民間游戲等互動形式也能通過身體活動和集體合作的方式，使幼兒在游戲中體驗到文化的魅力。為了有效減少單純灌輸式教育的局限性，生活化原則確保了幼兒能夠在多種場景下自主體驗和內化文化價值，從而在認知和情感上形成對傳統文化的深刻認同與歸屬感，促進其全面發展。三、幼兒照護工作中實施傳統文化教學的路徑1.營造文化故事情境，激發幼兒學習熱情面對現代多元文化的沖擊，如何在幼兒教育中有效滲透傳統文化，讓孩子們在潛移默化中繼承中華文化的精髓，成為教育者的重要使命。傳統文化的教育并非簡單的知識傳授，而是要采用寓教于樂的方式，讓孩子在愉悅的體驗中感受文化的魅力。幼兒的認知特點決定了他們更容易通過具體的場景和生動的故事來理解抽象的文化內容。以中秋節為例，教師可以情境教學來營造文化故事情境從而激發幼兒的學習熱情，將傳統文化的元素生動展現。教師可以在教室里布置一個簡易的“庭院”，用紙燈籠、假月亮和桂花裝飾，營造出節日氛圍。隨后，講述嫦娥奔月的故事，讓孩子們理解中秋節與月亮的關系。帶領孩子們繼續深入故事情景，開展角色扮演活動來加深理解。讓一個孩子扮演嫦娥，另一個孩子扮演后羿，其他孩子們扮演兔子、仙鶴等輔助角色，通過簡單的服裝和動作模仿，再現故事情節。在故事表演結束后，教師可以讓孩子們一起動手制作中秋節的傳統食品——月餅。教師事先準備好簡易的月餅模具、糯米皮和紅豆沙等材料，指導孩子們按照步驟制作。孩子們用手捏出圓形的月餅皮，將豆沙餡包進去，然后用模具壓出精美的花紋，動手操作環節讓孩子們感受到中秋節傳統習俗的同時，還鍛煉了動手能力和合作精神。幼兒能夠在快樂的氛圍中自然接受文化的熏陶，增強文化認同感和自豪感。這不僅為他們的成長打下了堅實的精神基礎，也為中華文化的傳承提供了新鮮的生命力。每一個文化故事、每一次動手操作，都是將傳統文化的種子深植在孩子們心中的重要時刻。2.組織文化主題活動，推行“孝信雅行”教育“孝信雅行”是中華傳統文化中核心的道德觀念，出自《弟子規》和《禮記》等古籍，涵蓋了孝敬父母、誠實守信和禮儀規范等內容。孝道、誠信、禮儀作為中華民族幾千年來傳承的美德。在現代社會，推行“孝信雅行”教育能夠培養幼兒的良好品德，幫助幼兒在實踐中體驗和理解這些美德，讓孩子們從小學習如何尊重長輩、誠實守信、文明待人。活動第一階段，教師設計“感恩父母，踐行孝心”主題活動，幫助幼兒理解孝道的價值。教師可以布置教室，用家居場景、家長照片等元素營造溫馨的氛圍。教師首先需要講述《孟母三遷》或《黃香溫席》的故事，鼓勵孩子們動手制作感恩卡片，將自己對父母的感激之情表達出來，培養孩子們的動手能力，加深他們加深對“孝”的理解。接著引導孩子參與“我為父母做一件事”活動，鼓勵孩子們為父母做一些力所能及的事情，比如幫父母做簡單的家務、倒水、捶背等。每個幼兒都能親身實踐，認識到孝心并非空談，而是通過生活中的點滴行為來體現。在活動的第二階段，教師可以結合《曾子殺豬》的故事進行誠信教育，利用情境模擬或角色扮演，孩子們可以扮演父母和孩子，模擬生活中父母如何教導孩子守信的場景，孩子們能夠在具體情境中感受到“誠實守信”的力量，理解到承諾的重要性，并學會在日常生活中踐行誠信。活動的最后環節，通過培養日常行為規范幫助幼兒理解社會交往中的禮貌與尊重。幼兒喜歡模仿，教師可以在教室中設立禮儀行為規范榜樣，指導幼兒學習基本的禮儀知識，如問好、用餐禮儀、待人接物等。通過角色扮演和情境模擬，幼兒能在互動中掌握禮貌行為的實用性。最后讓孩子們自由表達他們在活動中的感受與收獲，孩子們可以分享自己如何在活動中理解孝道、誠信和禮儀的意義，以及自己未來會如何在生活中實踐這些美德。3.開設多元“非遺”課程，積極開闊文化視野非物質文化遺產，簡稱“非遺”，是指世代相傳、與群眾生活緊密相關的各種傳統文化表現形式，包括口頭文學、表演藝術、民俗活動、傳統工藝等。“非遺”涵蓋了豐富多樣的文化內涵，承載著中華民族的歷史記憶與精神文化。例如剪紙、面塑、皮影戲、傳統扎染、活字印刷、古法造紙等，都是中華民族“非遺”文化中的重要組成部分，“非遺”文化具有極高的藝術價值和歷史意義。在“非遺”課程中，實踐操作是讓幼兒感受“非遺”魅力的關鍵。例如，剪紙課程可以通過講解與示范相結合的方式展開。教師先展示各種剪紙作品，吸引幼兒的興趣。接著，教師手把手帶領幼兒進行折紙和剪紙。“先對折，再沿著這條線剪，”教師一邊講解一邊演示，“嚓嚓嚓”，剪刀沿著折痕輕快地滑動，慢慢地，一朵美麗的紙花就出現在了孩子們眼前。“哇，真好看！”孩子們紛紛發出驚嘆，也躍躍欲試，開始模仿教師的動作，不一會兒，一朵朵漂亮的紙花出現在孩子們的手中。在學習傳統工藝時，幼兒能夠從實踐中深入理解傳統文化的藝術價值與技藝智慧，幫助幼兒在日常生活中感受文化。4.挖掘傳統節日資源，感受經典文化魅力每一個節日都承載著民族的精神信仰，是中華文化中不可或缺的一部分。中國的傳統節日歷史悠久，蘊含著豐富的文化內涵和深厚的精神價值。春節、端午節、中秋節、重陽節等節日，象征著團圓、孝道、愛國等中華美德，傳遞了獨特的文化記憶。例如，國慶節期間，教師可以通過組織“童心迎國慶”系列活動，進一步激發幼兒的愛國情感。通過帶領孩子們參觀科技館或博物館，幫助他們了解革命歷史，幼兒可以看到革命先烈的事跡展覽，閱讀圖片和觀察實物，了解祖國的成長歷程。為了進一步豐富節日活動，幼兒園可以利用宣傳櫥窗展示孩子們創作的節日手抄報和照片，打造出節日氛圍濃厚的文化環境。通過對傳統節日資源的深入挖掘，教師能夠讓孩子們在節日的實踐中感受中華文化的深厚底蘊，體驗中華文化中的美德與精神，使他們在愉快的氛圍中理解傳統文化。5.加強園所文化建設，營造良好環境氛圍心理支持性環境、感官環境優化以及社交互動環境是構建優質園所文化的三大支柱。心理支持性環境強調建立情感安全感，感官環境優化通過光線、色彩、聲音調節增強感知體驗，社交互動環境則通過小組合作和游戲促進社交能力的成長。園所文化與傳統文化融合，幼兒在潛移默化中感受并傳承文化精髓。戶外探索區的建設成為文化建設的典范，走廊墻壁上繪制了二十四節氣的壁畫，每一個節氣都有對應的自然現象與傳統習俗介紹。教師在不同的節氣期間，帶領幼兒參觀文化園，講述與節氣相關的故事，例如，在立春時，孩子們了解到農作物生長的變化，在清明時，討論祖先崇拜和孝道文化，多感官的文化熏陶下能夠有效促進幼兒的認知、情感、社交和動手能力的發展，幫助他們形成文化認同感與民族自豪感。6.有效落實家園共育，傳統文化走進家庭在幼兒教育中，家園共育模式是提升傳統文化教育成效的關鍵所在。家庭要與幼兒園緊密合作，將教育的影響范圍從園所拓展到家庭和社區環境，形成多維度、全方位的文化熏陶。在這一過程中，家長不僅僅是輔助角色，而是傳統文化傳承的主動推動者。家長通過實際行動，結合家庭生活中的傳統節日、習俗活動等，引導幼兒在真實的生活情境中體驗文化內涵，內化文化價值。例如，節日期