魏格納的“大陸漂移說”大陸漂移的動力是什么？3.3.2《海陸的變遷》

核心素養目標知道板塊構造學說的基本觀點，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。要求在地圖上指出六大板塊的劃分，知道板塊的交界地帶是地殼的比較活躍地帶。我看的遠，

是因為我站在巨人的肩膀上。20世紀60年代，在“大陸漂移說”的基礎上，科學家提出了“板塊構造學說”。讀圖3.26-3.29及課本61-64頁文字，完成下面的問題。1.板塊構造學說的基本內容。2.全球大致劃分為幾大板塊？它們的名字分別是？3.兩大板塊發生相向運動，會產生什么影響？4.兩大板塊發生相離運動，又會產生什么影響？5.世界兩大火山地震帶和兩大山系的名稱。學生活動一地球表層并不是整體一塊，而是由板塊拼合而成。全球大致劃分為六大板塊和若干小板塊板塊在不斷地運動著。板塊內部地殼比較穩定；板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍。1.板塊構造學說的基本內容。2.全球大致劃分為幾大板塊？它們的名字分別是？2.全球大致劃分為幾大板塊？它們的名字分別是？

某一板塊通常既包括陸地也包括海洋，比如說“印度洋板塊”就包括了澳大利亞大陸的全部和亞歐大陸的部分以及印度洋的部分；但“太平洋板塊”幾乎全部是大洋。山

脈（陸地上）島弧和海溝（海洋上）3.兩大板塊發生相向運動，會產生什么影響？海

洋裂

谷4.兩大板塊發生相離運動，又會產生什么影響？5.世界兩大火山地震帶和兩大山系的名稱。全球火山、地震的分布集中在板塊交界處5.世界兩大火山地震帶和兩大山系的名稱。全球山系集中在板塊交界處讀圖3.29，試用板塊運動的觀點，對圖示現象作出合理解釋。1.珠穆朗瑪峰為什么仍在不斷隆升？2.紅海為什么在不斷擴張？3.地中海為什么在不斷縮??？學生活動二

珠穆朗瑪峰位于印度洋板塊和亞歐板塊的交界地帶,兩大板塊擠壓拱起成山，在印度板塊的向北漂移俯沖運動作用下，珠穆朗瑪峰每年上升的幅度為每年18毫米。1.珠穆朗瑪峰為什么仍在不斷隆升？

紅海位于非洲板塊和印度洋板塊之間。由于兩大板塊發生張裂運動,于是亞洲和非洲之間的距離不斷擴大,紅海也就在不斷地擴張。有人預言，幾千萬年以后紅海將誕生新的大洋。2.紅海為什么在不斷擴張？

地中海位于亞歐板塊和非洲板塊之間。兩大板塊發生擠壓,歐洲與非洲之間的距離不斷縮小,因而地中海也在不斷地縮小,有人預言，幾千萬年后，地中海將會消失。3.地中海為什么在不斷縮??？

最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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