人教版八年級歷史與社會上冊1.2.1早期國家與社會教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容人教版八年級歷史與社會上冊1.2.1早期國家與社會

1.夏朝的建立與發展

2.夏朝的政治制度和社會生活

3.商朝的繼承與發展

4.商朝的農業、手工業和商業

5.西周的分封制與諸侯國

6.西周的禮儀制度與文化成就核心素養目標1.培養學生歷史時空觀念，理解早期國家與社會發展的脈絡。

2.增強學生史料實證能力，通過分析夏商周歷史事件，提升對歷史信息的解讀能力。

3.培養學生歷史解釋能力，分析早期國家政治、經濟、文化特點及其影響。

4.激發學生家國情懷，理解早期國家制度對社會發展的重要作用，增強民族自豪感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入本節課之前，已經具備了一定的歷史知識基礎，了解中國古代歷史的基本概念，如王朝更迭、朝代順序等。然而，對于夏商周這一早期國家與社會的發展特點，學生可能了解較少，需要進一步學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對歷史學科的興趣普遍較高，他們對于中國古代文明的發展過程充滿好奇。學生的歷史學習能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。在學習風格上，學生傾向于通過直觀的圖表、故事等形式來理解歷史事件。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習夏商周時期的歷史時，可能會遇到以下困難：（1）對歷史時間的概念把握不夠準確，難以將歷史事件與具體的時間節點對應；（2）對夏商周時期復雜的社會結構和政治制度理解困難；（3）由于歷史文獻有限，學生可能難以對歷史事件進行深入的分析和解讀。因此，教師需要通過多種教學手段幫助學生克服這些困難。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、互動白板、電子書包等。

2.課程平臺：學校歷史教學平臺、網絡教育資源庫。

3.信息化資源：夏商周歷史相關的視頻資料、歷史圖片庫、歷史地圖、在線互動問答系統。

4.教學手段：歷史故事講述、歷史角色扮演、小組討論、歷史事件模擬等教學活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對早期國家與社會發展的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道中國歷史上有哪些早期國家嗎？它們與我們今天的社會有什么樣的聯系？”

展示一些關于夏商周時期的歷史圖片或視頻片段，如古代宮殿、祭祀場景等，讓學生初步感受古代社會的魅力或特點。

簡短介紹夏商周時期的基本概念和重要性，指出這些早期國家是中國文明發展的重要基石，為接下來的學習打下基礎。

2.早期國家與社會基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解早期國家的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解早期國家的定義，包括其主要組成元素如王朝、君主、官職等。

詳細介紹夏商周時期的政治制度、社會結構和文化特點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.早期國家與社會案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解早期國家與社會的特性和重要性。

過程：

選擇夏、商、周三代中具有代表性的歷史事件進行分析，如夏桀的暴政、商湯的改革、周武王的伐紂等。

詳細介紹每個案例的背景、過程和結果，讓學生全面了解早期國家與社會變遷的復雜性。

引導學生思考這些案例對后世的影響，以及如何從歷史中汲取智慧，為現代社會的發展提供借鑒。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與早期國家與社會發展相關的主題進行討論，如“早期國家的政治制度”、“古代社會的經濟生活”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對早期國家與社會的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調早期國家與社會的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括早期國家的基本概念、政治制度、社會結構、文化特點等。

強調早期國家與社會發展對中國文明進步的貢獻，鼓勵學生進一步探索中國古代歷史。

布置課后作業：讓學生收集夏商周時期的文獻資料，撰寫一篇關于早期國家與社會發展的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-夏商周時期的考古發現：介紹夏代都城二里頭遺址、商代甲骨文、周代的青銅器等考古發現，展示古代文明的物質文化成就。

-早期國家的政治制度：探討夏商周的世襲制、分封制、宗法制度等，分析其對社會結構的影響。

-夏商周的經濟生活：介紹當時的農業、手工業、商業發展狀況，以及與之相關的經濟政策。

-夏商周的文化成就：講述夏商周時期的文學、藝術、哲學、宗教等方面的發展，如《詩經》中的民歌、青銅器的紋飾、周代的禮樂制度等。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或網絡資源查閱夏商周時期的文獻資料，如《尚書》、《史記》等，了解更詳細的歷史背景。

-鼓勵學生參觀博物館或歷史遺址，實地感受古代文明的風貌，增強歷史學習的直觀體驗。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬古代政治、經濟、文化生活，加深對歷史知識的理解。

-建議學生閱讀相關歷史小說或劇本，如《封神演義》、《三國演義》中的部分內容，通過文學形式感受歷史人物和事件。

-引導學生參與歷史知識競賽或辯論賽，提高歷史知識的應用能力和思辨能力。

-建議學生撰寫歷史小論文，對夏商周時期的歷史現象進行分析和評價，培養學術寫作能力。

-通過制作歷史手抄報或PPT，展示對夏商周時期歷史文化的理解和研究成果。

-鼓勵學生參與歷史劇的排練和表演，提升對歷史文化的認同感和表達能力。

-組織學生進行歷史地圖繪制，加深對古代地理環境和政治版圖的認識。

-建議學生參與歷史講座或研討會，與歷史學家、教師等進行交流，拓寬歷史視野。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現評價將關注學生的參與度、專注度和積極性。學生將根據以下標準進行評價：

-參與度：學生是否積極回答問題，主動參與討論，以及是否提出有建設性的觀點。

-專注度：學生是否在整個課堂期間保持專注，認真聽講，不做與課堂無關的事情。

-積極性：學生是否對學習內容表現出興趣，是否愿意分享自己的看法和經驗。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將基于以下標準：

-團隊合作：小組成員是否能夠有效合作，共同完成任務。

-內容深度：討論內容是否深入，是否涵蓋了所有相關的知識點。

-表達能力：小組成員是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點和結論。

-創新性：小組是否提出了新的觀點或解決方案。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括選擇題、簡答題和論述題，旨在評估學生對夏商周時期歷史知識的掌握程度。評價標準如下：

-知識掌握：學生對夏商周時期的歷史事件、人物、制度等是否能夠正確理解和描述。

-分析能力：學生是否能夠分析歷史事件的原因、過程和影響。

-應用能力：學生是否能夠將歷史知識應用于現實問題的分析中。

4.學生自評與互評：

學生將參與自評和互評，以反思自己的學習過程和成果。評價標準包括：

-自我反思：學生是否能夠識別自己的學習優點和不足，并提出改進措施。

-互評公正：學生是否能夠公正、客觀地評價同伴的表現，提供有建設性的反饋。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學生的整體表現和具體行為，包括：

-整體表現：學生是否能夠積極參與課堂活動，展現出對歷史學習的熱情。

-學習態度：學生是否展現出認真、負責的學習態度，對待作業和考試是否認真對待。

-學習進步：學生在學習過程中的進步，包括知識掌握程度的提高、分析能力的增強等。

-反饋與建議：教師將提供具體的反饋，包括學生的強項和需要改進的地方，并給出相應的建議。內容邏輯關系①夏朝的建立與發展

-重點知識點：夏朝的建立時間、建立者、都城位置。

-重點詞句：夏禹治水、禪讓制、夏朝的疆域。

②夏朝的政治制度和社會生活

-重點知識點：夏朝的政治制度特點、社會階層劃分、禮儀制度。

-重點詞句：世襲制、分封制、宗法制度、祭祀儀式。

③商朝的繼承與發展

-重點知識點：商朝的遷都原因、商湯革命、商朝的疆域擴大。

-重點詞句：盤庚遷殷、商湯革命、甲骨文。

④商朝的農業、手工業和商業

-重點知識點：商朝的農業發展、手工業成就、商業活動。

-重點詞句：甲骨文記載的農業活動、青銅器制作工藝、商代貨幣。

⑤西周的分封制與諸侯國

-重點知識點：西周的分封制、諸侯國的地位與作用、周王的權力。

-重點詞句：周公制禮作樂、諸侯朝貢、周王的“天下共主”。

⑥西周的禮儀制度與文化成就

-重點知識點：西周的禮儀制度、文化成就、儒家思想萌芽。

-重點詞句：周禮、六藝、詩經、周易。典型例題講解1.例題：

夏朝建立的時間大約是公元前2070年，它的建立者是？

答案：夏禹。

補充說明：

此題考查學生對夏朝建立時間和建立者的識記能力。夏朝是中國歷史上第一個王朝，其建立標志著中國從原始社會向奴隸社會的過渡。夏禹因治水有功，被推舉為部落聯盟首領，后逐漸建立起夏朝。

2.例題：

商湯革命的主要目的是什么？

答案：推翻暴政，建立一個新的統治秩序。

補充說明：

此題考查學生對商湯革命目的的理解。商湯革命是商朝建立的重要事件，商湯通過革命推翻了夏朝的暴政，建立了商朝，實現了王朝的更替。

3.例題：

西周實行分封制的目的是什么？

答案：鞏固統治，擴大疆域。

補充說明：

此題考查學生對西周分封制目的的理解。分封制是西周時期的一種政治制度，通過將土地和人民分封給諸侯，以鞏固周王的統治，同時擴大周王朝的疆域。

4.例題：

《詩經》中的《關雎》反映了哪種社會現象？

答案：《關雎》反映了古代農耕