5應對自然災害教學設計-2023-2024學年道德與法治六年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：《道德與法治》六年級下冊，第5課《應對自然災害》。

內容：本節課主要圍繞自然災害的概念、常見的自然災害類型、如何預防和應對自然災害等方面展開。通過學習，使學生了解自然災害的嚴重性，增強防災減災意識，掌握基本的防災減災知識和技能。二、核心素養目標1.培養學生尊重自然、敬畏生命的情感態度，增強對自然災害的敬畏意識。

2.培養學生分析問題、解決問題的能力，學會從多角度思考自然災害的預防和應對措施。

3.增強學生的社會責任感和集體主義精神，提高在自然災害中團結互助、共克時艱的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解自然災害的概念及其對人類生活的影響。

②掌握常見自然災害的類型，如地震、洪水、臺風等，及其特點。

③學習和運用防災減災的基本知識和技能，包括預防措施、逃生自救方法等。

2.教學難點

①深入理解自然災害的成因和形成機制，提高學生對自然現象的科學認識。

②培養學生將理論知識與實際生活相結合的能力，能夠在現實生活中正確應對自然災害。

③幫助學生樹立正確的防災減災觀念，形成長期防災減災的意識和習慣。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、觸控一體機、電子白板。

-課程平臺：學校教學資源庫、教育云平臺。

-信息化資源：自然災害相關的圖片、視頻資料、案例分析文檔。

-教學手段：實物教具（如地震模擬器、沙盤模型）、災害地圖、安全手冊。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示自然災害的圖片或視頻片段，提問學生：“同學們，你們知道這些自然災害會給我們的生活帶來哪些影響嗎？”以此引發學生的興趣和思考。

-回顧舊知：教師引導學生回顧上節課學習的自然災害基礎知識，如地震、洪水、臺風等，以及它們的基本特點。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

-教師詳細講解自然災害的概念、成因、分類以及它們對人類生活的影響。

-通過多媒體展示不同類型的自然災害案例，如汶川地震、臺風“山竹”等，讓學生直觀了解自然災害的嚴重性。

-舉例說明：

-教師結合實際案例，講解如何預防和應對地震、洪水、臺風等自然災害。

-通過模擬自然災害發生時的場景，讓學生了解逃生自救的方法。

-互動探究：

-教師組織學生分組討論，讓學生分享自己了解的自然災害預防和應對措施。

-引導學生進行角色扮演，模擬自然災害發生時的應急處理。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生根據所學知識，繪制自然災害預防和應對的流程圖。

-學生分組進行自然災害應急演練，如地震逃生、火災疏散等。

-教師指導：

-教師巡視各小組，觀察學生的實踐情況，及時給予指導和幫助。

-針對學生在演練中出現的問題，進行現場講解和示范。

4.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，總結自然災害的預防和應對要點。

-學生分享自己在練習中的收獲和體會，教師進行點評和總結。

5.課后作業（約10分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于自然災害預防和應對的短文。

-作業要求學生結合所學知識，提出自己的防災減災建議，并說明理由。

6.教學延伸（約5分鐘）

-教師鼓勵學生關注身邊的自然災害，了解當地政府和社會組織的防災減災措施。

-引導學生參與社區防災減災活動，提高自身的防災減災意識和能力。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《自然災害與人類生活》選篇：選取關于自然災害對人類生活影響的歷史案例，如古代洪水、地震等災害對文明的影響。

-《我國自然災害應對策略》摘要：介紹我國在自然災害預防和應對方面的政策、措施和成功案例。

-《防災減災知識手冊》：提供詳細的防災減災知識，包括地震、洪水、臺風等自然災害的預防、自救和互救方法。

-《氣候變化與自然災害》科普文章：探討氣候變化對自然災害頻發的影響，以及如何通過減少溫室氣體排放來降低災害風險。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以查閱相關書籍、資料，深入了解自然災害的類型、成因和預防措施。

-組織學生開展小組討論，探討如何在學校和家庭中實施防災減災措施。

-鼓勵學生參觀防災減災展覽、博物館，實地了解自然災害的預防和應對。

-布置課后實踐作業，如設計一份家庭防災減災計劃，包括逃生路線、應急物資準備等。

-學生可以參與社區防災減災宣傳活動，如制作宣傳海報、參加社區應急演練等。

-鼓勵學生關注國內外自然災害的最新動態，了解國際防災減災的先進經驗和技術。

-通過網絡資源，如在線課程、視頻講座等，拓寬學生對自然災害知識的視野。

-學生可以撰寫一篇關于自然災害的科普文章，分享自己的學習心得和防災減災建議。

-組織學生進行自然災害模擬實驗，如地震模擬器、洪水模擬等，增強學生的實踐操作能力。七、典型例題講解1.例題：某地區近期發生了一次地震，震級為7.8級。請根據地震震級和震源深度，估算地震波傳播到該地區大約需要多少時間？（已知地震波在地表的傳播速度約為5千米/秒，震源深度為10千米）

解答過程：

-計算地震波從震源到地表的傳播時間：10千米/5千米/秒=2秒

-計算地震波從震源到該地區的傳播時間：2秒×地球半徑（約6371千米）/震源到該地區的直線距離

-假設該地區與震源之間的直線距離為1000千米，則傳播時間為：2秒×6371千米/1000千米≈12.74秒

-因此，地震波傳播到該地區大約需要12.74秒。

2.例題：在一次臺風中，某地區的風速達到了每小時180千米。請問該臺風的風級是多少？

解答過程：

-根據風力等級表，風速每小時180千米對應的臺風風級為12級。

3.例題：某地區發生洪水，水位上漲了2米，如果該地區的防洪標準是每平方米承受的水壓不超過1.5噸，請問該地區在洪水中的最大承受面積是多少？

解答過程：

-計算每平方米的水壓：1.5噸/平方米

-計算最大承受面積：1.5噸/平方米÷2米=0.75平方米/米

-因此，該地區在洪水中的最大承受面積是0.75平方米/米。

4.例題：在一次地震中，某建筑物受到了5級地震的影響。請問該建筑物可能受到的損害程度如何？

解答過程：

-根據地震烈度與建筑物損害程度的關系，5級地震可能導致建筑物出現裂縫、部分墻體倒塌等輕度損害。

5.例題：某地區發生洪水，救援人員需要將一名被困者從水中救出。如果被困者距離救援人員的距離為50米，水流速度為每秒1米，請問救援人員至少需要多長時間才能到達被困者身邊？

解答過程：

-計算救援人員到達被困者身邊所需時間：50米÷1米/秒=50秒

-因此，救援人員至少需要50秒才能到達被困者身邊。八、課堂1.課堂評價

-提問與回答：教師通過提問的方式，檢驗學生對自然災害知識的理解和掌握程度。例如，教師可以提出關于地震、洪水等災害的成因、預防和應對措施的問題，讓學生回答，以此來評估學生的知識水平。

-觀察學生參與度：教師觀察學生在課堂上的參與情況，包括是否積極回答問題、是否認真聽講、是否能夠與同學合作等，以此來評估學生的課堂表現。

-小組討論與展示：通過小組討論和展示，教師可以評估學生的合作能力、溝通能力和對知識的綜合運用能力。教師會根據學生的討論內容和展示效果給予評價。

-實踐操作：在災害模擬或實驗環節，教師會觀察學生的操作是否規范，是否能夠按照步驟進行，以此來評估學生的實踐能力。

-課堂測試：通過隨堂測試或小測驗，教師可以快速了解學生對知識的掌握情況，及時發現問題并進行針對性的輔導。

2.及時反饋與調整

-對于課堂上的發現的問題，教師會及時給予學生反饋，幫助學生糾正錯誤，加深對知識的理解。

-教師會根據學生的反饋和表現，調整教學策略，例如增加或減少某些內容的講解時間，或者改變教學方式以適應學生的需求。

3.作業評價

-教師會對學生的作業進行認真批改，確保作業的質量和準確性。

-作業評價不僅關注答案的正確性，還會關注學生的解題思路、方法和步驟的規范性。

-教師會在作業上給予詳細的點評，指出學生的優點和需要改進的地方，并鼓勵學生在接下來的學習中繼續努力。

-通過作業評價，