人教版九年級英語Unit4SectionA1a1c教案一、教學目標（一）語言能力目標學生能夠識別、朗讀并拼寫描述人物外貌和性格的詞匯，如tall、short、outgoing、funny、straighthair等，理解其含義，并能在實際情境中運用。熟練掌握usedto結構，包括肯定句（usedtodosth.）、否定句（didn'tusetodosth.）和疑問句（Did...usetodosth.?）的用法，準確運用該結構描述過去的狀態和行為，如“Heusedtobeshort.”“Shedidn'tusetohavelonghair.”“Didyouusetoplaybasketball?”。通過聽力訓練，能夠準確獲取關于人物過去外貌和性格特點的關鍵信息，完成相應的聽力任務，如填寫表格、判斷正誤等。（二）文化意識目標了解不同文化背景下人們對人物外貌和性格特點的描述差異，培養跨文化交際意識，尊重不同文化的表達方式。體會英語語言在描述人物方面的豐富性和多樣性，感受英語文化中對個人成長和變化的關注。（三）思維品質目標在聽力和口語練習中，引導學生對比人物過去和現在的特點，培養邏輯思維能力，學會分析和總結信息，如歸納人物外貌和性格變化的規律。通過小組討論和對話練習，鼓勵學生積極思考，從不同角度分析人物的變化，培養批判性思維和創新思維，如討論人物變化的原因和影響。（四）學習能力目標指導學生運用聽力技巧，如聽前預測、抓住關鍵詞、注意語音語調等，提高自主學習能力，使其能夠在課后自主進行聽力練習和口語表達訓練。組織學生參與小組合作活動，如小組對話、討論、角色扮演等，培養學生的合作學習能力和團隊協作精神，促進學生之間的交流與互動。二、教學重難點（一）教學重點掌握描述人物外貌和性格的詞匯，以及usedto結構的用法。提高學生的聽力理解能力，能夠準確獲取聽力材料中關于人物過去和現在特點的信息。培養學生運用英語描述人物過去和現在狀態的實際交際能力。（二）教學難點正確運用usedto結構的各種形式，尤其是在口語表達中，注意其與一般現在時的區別，避免混淆。克服口語表達中的緊張情緒，能夠自然、流暢地運用所學知識進行交流，生動形象地描述人物的變化。三、教學方法情境教學法：創設真實的人物交流情境，如同學聚會、老友重逢等場景，讓學生在情境中感受和運用英語，增強語言的實際運用能力。合作學習法：組織學生進行小組合作，如小組討論人物變化、共同完成對話練習等，培養學生的合作意識和團隊精神，促進學生之間的交流與互動。任務驅動法：布置與教學內容相關的任務，如根據人物照片編寫描述短文、制作人物變化對比海報等，讓學生在完成任務的過程中提高語言運用能力和綜合素養。四、教學過程教學環節時長教師活動學生活動導入（Leadin）5分鐘1.展示一些學生熟悉的明星或名人的照片，其中包括他們過去和現在的對比照片，如周杰倫、劉亦菲等。快速提問學生：“Doyouknowwhotheyare?Whatdotheylooklikenow?Whatdidtheylooklikebefore?”引導學生用英語回答，激活學生已有的知識儲備。2.展示1a中的圖片，讓學生觀察圖片中人物的外貌和表情，引導學生用英語描述自己的第一印象，從而導入本節課談論人物過去和現在的話題。觀察明星照片，積極回答問題，描述明星過去和現在的外貌特點。觀察1a中的圖片，用英語表達對人物外貌和性格的初步印象，如“Helookstallandfriendly.”，進入學習狀態。知識呈現（Presentation）8分鐘1.呈現1a中描述人物外貌和性格的詞匯，通過圖片、實物展示或動作演示等方式幫助學生理解其含義，如用手比劃頭發的形狀說“straighthair”，用活潑的動作展示“outgoing”，并帶讀單詞，糾正發音。2.講解usedto結構的用法，通過例句展示其肯定句、否定句和疑問句形式，如“Heusedtoplayfootball.”“Shedidn'tusetobesoshy.”“DidyouusetoliveinBeijing?”，讓學生理解其表達過去狀態或行為的含義，并進行簡單的造句練習。認真學習詞匯，跟讀模仿發音，理解詞匯含義。學習usedto結構的用法，觀察例句，理解其結構和含義，進行造句練習，如“Iusedtogotoschoolbybike.”，掌握該結構的基本用法。聽力前（Prelistening）5分鐘1.讓學生觀察1b中的圖片，引導學生預測聽力內容可能涉及的人物和他們過去的外貌特點，如“Mariousedtobeshort.Whatelsedidheusetobelike?”2.簡單介紹聽力技巧，如聽關鍵詞、注意人物名字和描述性詞匯等，讓學生對聽力有初步的準備。觀察圖片，思考并預測聽力內容，同桌之間相互交流預測結果。了解聽力技巧，明確聽的重點，做好聽力準備。聽力中（Whilelistening）10分鐘1.播放1b的錄音，讓學生完成聽力任務，填寫表格中人物過去的外貌特點，如“Mariousedtobeshort.Heusedtowearglasses.”2.再次播放錄音，讓學生核對答案，并對有疑問的地方進行討論。3.針對學生在聽力中出現的問題，如對某些詞匯或句子的理解困難，進行重點講解和分析，幫助學生理解聽力材料。認真聽錄音，記錄關鍵信息，完成聽力任務。再次聽錄音，核對答案，與同學討論疑問。認真聽講，解決聽力中遇到的問題，理解聽力內容。聽力后（Postlistening）7分鐘1.讓學生兩人一組，根據1b的聽力內容進行對話練習，模仿聽力中的對話場景，詢問和回答人物過去的外貌特點，如“A:DidAmyusetohavelonghair?B:No,shedidn't.Sheusedtohaveshorthair.”2.組織學生進行小組討論，討論問題：“Whatarethebiggestchangesinyourlifeinthepastfewyears?”每個小組推選一名代表進行發言，分享小組討論的結果。兩人一組進行對話練習，運用所學的詞匯和句型進行交流，注意語音語調。在小組討論中，積極發表自己的觀點，傾聽他人的意見，推選代表進行發言。口語練習（Oralpractice）5分鐘1.讓學生根據1c的要求，就自己熟悉的同學或朋友，運用所學句型進行對話練習，描述他們過去和現在的外貌和性格特點，鼓勵學生發揮想象，增加細節描述，如“Heusedtobeveryquiet,butnowheisquiteoutgoingandalwaystellsfunnystories.”2.邀請幾組學生進行展示，其他學生認真傾聽并進行評價，從語法正確性、語言流暢性和描述生動性等方面進行評價。兩人一組進行對話練習，根據實際情況運用所學句型進行交流，創造生動的對話情境。認真傾聽其他小組的展示，進行客觀評價，提出自己的建議，學習他人的優點。課堂總結（Summary）5分鐘1.引導學生回顧本節課所學的內容，包括描述人物外貌和性格的詞匯、usedto結構的用法、聽力技巧以及在交流中描述人物變化的方法等。2.鼓勵學生在日常生活中多觀察身邊的人，用英語描述他們的變化，提高英語實際運用能力。認真聽講，跟隨老師回顧本節課內容，總結自己的學習收獲和體會。明確在日常生活中運用英語的重要性，樹立學習英語的信心。五、教學反思在本次教學中，通過多種教學方法和豐富的課堂活動，學生對描述人物過去和現在的相關知識有了較好的掌握，課堂參與度較高。然而，仍存在一些不足之處。在口語練習環節，部分學生在運用usedto結構時，容易出現語法錯誤，如忘記使用動詞原形或結