PAGEPAGE1自考《中學語文教學法》高頻核心考試題庫（含答案）一、單選題1.大腦中所存儲的圖式，分為內容圖式和（）圖式。A、結構B、形式C、意義D、專業答案：B2.下列不屬于語文學科素養的是（）A、文藝學B、文章學C、文字學D、文法學答案：D3.（）是寫作教學的核心問題。A、能否提高寫作思維B、能否提高寫作技巧C、能否提高寫作結構D、能否提高寫作能力答案：D4.寫作能力是（）的。A、全面的B、多維的C、綜合性D、多角度的答案：C5.我國的語文學科教育誕生于（）的“激戰”中。A、公車上書B、廢八股，停科舉C、清政府傾覆D、新式學堂建立答案：B6.語文運用與現實生活緊密聯系，形成語文生活的經常性和（）。A、即時性B、瞬間性C、應用性D、表達性答案：A7.語言和（）互為表里、密不可分。A、文字B、文學C、口語D、思維答案：D8.對電影、電視、戲劇、曲藝、音樂、美術知識也要有所涉獵，體現了語文學科的（）。A、綜合性強B、理解要求高C、文化要求高D、藝術性強答案：A9.強調的是愿不愿意的問題，比一般心理學意義上的愿意、喜歡和向往的態度有更深的含義和更高的境界的是（）。A、專業情意B、專業理想C、專業情操D、專業認可答案：D10.觀察分直接觀察和（）觀察。A、實地B、細節C、間接D、一般答案：C11.劉師培所編（）尤為重視文字學基礎，“字、詞、句、篇”的脈絡。A、《中學國文讀本》B、《初等小學國文教科書》C、《中國文學教科書》D、《高等小學國文教科書》答案：C12.從語文學科的角度規定人才培養的具體規格和質量要求，是語文教學的出發點和歸宿的是（）。A、語文課程要求B、語文課程體系C、語文課程計劃D、語文課程目標答案：D13.語言的本質（根本）屬性是（）。A、語言的人文性B、語言的應用性C、語言的工具性D、語言的交際性答案：D14.語文課口語交際除了體現在課堂學習中，還體現在（）。A、閱讀B、語文活動和生活C、文化培養D、思考答案：B15.語法分析除了分析句子成分和層次，還要分析其（）價值上的依據，即分析語法單位為何會在語言系統中存在。A、應用B、語言C、語用D、文化答案：C16.語言系統各個機構成分有限，但我們每個人都可以用它說出（）的句子來。A、固定的B、形式統一C、無限多D、共同的答案：C17.（）是選拔人才的手段之一，也是評價教學的手段之一。A、檢查B、測評C、考試D、測驗答案：C18.三個維度“知識與能力”，“過程與方法”，“情感態度與價值”是語文課程目標的（）線索。A、縱向B、融合C、統一D、相同答案：A19.“什么叫語文，平常說的叫口頭語言，寫到紙面上叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。”A、老舍B、郭沫若C、葉圣陶D、魯迅答案：C20.（）指測驗或考試題目的難易程度，以正確回答某題的人數與參與該考試的全體人數之比為指標。A、信度B、效度C、難度D、準確度答案：C21.從教師職業到教師專業，必須經歷一個（）的過程。A、“教師條理化”B、“教師規律化”C、“教師職業化”D、“教師專業化”答案：D22.語言和（）互為表里、密不可分。A、文字B、文學C、口語D、思維答案：D23.戰爭時期，著名語文教育家葉圣陶等都遷到后方；清北南開等遷至云南，成立（）。A、云南聯大B、西南聯大C、戰備教學D、軍事大學答案：B24.以下不屬于在語文生活和活動中推動學生聽話與說話訓練的是（）。A、課文講解B、講演會C、辯論會D、討論答案：A解析：一個人的語文生活與他的個性、氣質、思維特點、興趣愛好等有密切關系25.癸卯學制后，（）中小學教科書活躍。A、官方編寫B、民間自由編寫C、文學家編寫D、文字學家編寫答案：B26.以下不屬于在語文生活和活動中推動學生聽話與說話訓練的是（）。A、課文講解B、講演會C、辯論會D、討論答案：A27.與一個人的內在修養互為表里，統一在對（）的追求。A、理想B、和諧C、人生D、美答案：D28.運用語言進行思維與交際是語言的（）存在形式。A、最終B、應用C、現實D、動態答案：D29.語文課程目標的歸宿是（）。A、促進學生的發展B、促進語文學科的發展C、實現語文教育的目標D、促進文化的傳播答案：A30.語文的學科名稱始用于華北人民政府教科書編審委員會選用中小課本之時。A、1949年B、1950年C、1951年D、1952年答案：A31.（）是人類在社會歷史發展過程中所創造出的物質財富和精神財富的總和，是人類社會賴以生存和發展的基礎。A、歷史B、文化C、精神D、文明答案：B32.活動課程共同點包括（）和實踐性。A、全面性B、應用性C、綜合性D、挑戰性答案：C33.語文課的綜合性學習，是語文（）的本質特征，滲透人類社會一切的語文素養。A、應用性B、時代性C、工具性D、靈活性答案：C34.“教學作合一”教學法思想，突破教師本位，把“施教、求學、實踐”環節連為一體的是（）。A、陶行知B、茅盾C、曹禺D、魯迅答案：A35.“什么叫語文，平常說的叫口頭語言，寫到紙面上叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。”A、老舍B、郭沫若C、葉圣陶D、魯迅答案：C36.語文課程的工具性以（）的工具性為前提，首先要讓學生提升語文運用能力，掌握好語文這個工具。A、文化B、文字C、語言D、文學答案：C37.（）是學生極其重要的語文生活，但要外化到學生的生活中去。A、語文閱讀B、課文學習C、口語表達D、寫作能力答案：B解析：B。38.培養學生透過表面現象揭示事物本質的能力，是加強思維（）的培養。A、獨立性B、深刻性C、廣闊性D、靈活性答案：B39.以積極的情感體驗和深層次的（）參與為核心的學習方式，才能促進學生包括高層次思維在內的全面素質提高。A、認知B、理解C、分析D、思考答案：A40.從學科領域或現實生活中選擇和確定主題，在教學中創設類似于學術（或學科）研究的情境的學習方式是（）。A、合作學習B、設計學習C、探究學習D、探討學習答案：C41.（）是一個人精神文化生活的重要部分，決定精神文化生活的質量和水平。A、語文活動B、語文生活C、語文水平D、閱讀能力答案：B42.語言和（）互為表里、密不可分。A、文字B、文學C、口語D、思維答案：D43.（）是寫作的源頭活水。A、歷史B、生活C、經歷D、文化答案：B44.（）是語文課程的本質屬性。A、交際性B、交流性C、交往性D、應用性答案：A45.想象力和聯想力建立在敏銳的觀察力和牢固（）的基礎上。A、理解B、表達C、表現D、記憶答案：D46.單項訓練又稱寫作（）訓練。A、片段B、場景C、部分D、單個答案：A47.以人為本的文明教化和人的全面發展是人文知識的（）解釋。A、嚴式B、寬式C、整體D、最高答案：B48.三個維度“知識與能力”，“過程與方法”，“情感態度與價值”是語文課程目標的（）線索。A、縱向B、融合C、統一D、相同答案：A49.（）指測驗或考試題目的難易程度，以正確回答某題的人數與參與該考試的全體人數之比為指標。A、信度B、效度C、難度D、準確度答案：C50.從淵源來講，中國文學以（）為正宗。A、詩B、記敘文C、散文學D、文言文答案：C51.閱讀的首要目標是（）。A、讀懂B、使學生學會閱讀C、了解文意D、學會認字答案：B52.我國的語文學科教育誕生于（）的“激戰”中。A、公車上書B、廢八股，停科舉C、清政府傾覆D、新式學堂建立答案：B53.語文課程目標是從語文學科的角度規定人才培養的（），是語文教學的出發點和歸宿。A、目標清晰描述B、主要方向C、具體規格和質量要求D、國家要求答案：C54.（）是寫作的起點和基礎。A、觀察B、構思C、開頭D、理解答案：A55.（）是寫作的起點和基礎。A、觀察B、構思C、開頭D、理解答案：A56.（）是對受教育者最直接、最具體的影響者。A、教師B、家庭C、社會D、歷史答案：A57.我們要關心學生在社會生活中口語交際的狀況，其中（）是教學是否成功的重要標志。A、能否自覺應用B、應用中是否流利C、應用內容是否有思想D、能否根據情境應用答案：A58.專業化的語文教師形象是一個（）A、結合體B、復合體C、統一體D、復雜體答案：B59.復習中的精選練習包括單項練習和（）練習。A、全面B、綜合C、結合D、理解答案：B60.活動課程共同點包括（）和實踐性。A、全面性B、應用性C、綜合性D、挑戰性答案：C61.（）是閱讀的核心。A、識字B、結構C、核心D、理解答案：D62.語文生活是語文素養積累養成的過程，知識與能力內化于心而外化于（）的過程。A、實踐B、行為C、生活D、思考答案：A63.語文課程的工具性以（）的工具性為前提，首先要讓學生提升語文運用能力，掌握好語文這個工具。A、文化B、文字C、語言D、文學答案：C64.以人為本的文明教化和人的全面發展是人文知識的（）解釋。A、嚴式B、寬式C、整體D、最高答案：B65.教師口語表達應準確、簡練、暢達，生動而略帶幽默，教師指導應以（）為主。A、修正B、鼓勵C、提升學生D、舉例答案：B66.（）是語文課程的本質屬性。A、交際性B、交流性C、交往性D、應用性答案：A67.以下不屬于語文教師的基本素養的是（）。A、專業道德素養B、專業知識素養C、專業情意素養人D、專業技能素養答案：A解析：《學務綱要》對獨立設置的中國文學科課程教育的宗旨作了明確規定。如下：①初等小學堂語文教育課程②高等小學堂語文教育課程③中學堂語文教育課程68.（）是寫作的源頭活水。A、歷史B、生活C、經歷D、文化答案：B69.寫作教學應開闊寫作空間，鼓勵學生（）表達。A、積極B、自由C、有意識D、帶著問題答案：B70.（）是人類在社會歷史發展過程中所創造出的物質財富和精神財富的總和，是人類社會賴以生存和發展的基礎。A、歷史B、文化C、精神D、文明答案：B71.（）是教師專業化的基礎和源泉，是教師專業化的根本方向。A、整體專業化B、個人專業化C、群體專業化D、個體專業化答案：D72.（）是學生極其重要的語文生活，但要外化到學生的生活中去。A、語文閱讀B、課文學習C、口語表達D、寫作能力答案：B解析：B。73.陶行知奉行的是（）。A、人本教育B、人生教育C、自然教育D、生活教育答案：D74.智力因素之外（廣），包括動機、興趣、情感、意志、性格五個基本因素的是（）。A、理智因素B、智慧因素C、非智力因素D、潛力因素答案：C75.按字、詞、句、段、篇逐級解碼可獲取意義的閱讀模式是（）。A、“自上而下”模式理論B、“自下而上”模式理論C、“相互”模式理論D、“理解”模式理論答案：B76.語文學科具有（）的特點，所以要求學生厚積薄發、左右逢源。A、工具性和人文性統一B、綜合性強C、跨學科性D、創新性答案：A77.以下不屬于語文教師的基本素養的是（）。A、專業道德素養B、專業知識素養C、專業情意素養人D、專業技能素養答案：A78.（）是作文教學的重要環節，是寫作前指導的繼續。A、寫作指導B、作文批改C、立意指導D、頭腦風暴答案：B79.閱讀的首要目標是（）。A、讀懂B、使學生學會閱讀C、了解文意D、學會認字答案：B80.教師要為學生的成長和發展奠定（）基礎，必要的科學文化知識、健康的身心、良好的求知能力和較強的思維能力。A、素質B、文化C、精神D、知識答案：A81.與一個人的內在修養互為表里，統一在對（）的追求。A、理想B、和諧C、人生D、美答案：D82.中學語文教學法是一門（）極強的應用學科。A、應用性B、條理性C、實踐性D、規律性答案：C83.戰爭時期，著名語文教育家葉圣陶等都遷到后方；清北南開等遷至云南，成立（）。A、云南聯大B、西南聯大C、戰備教學D、軍事大學答案：B84.從淵源來講，中國文學以（）為正宗。A、詩B、記敘文C、散文學D、文言文答案：C85.說話教學中內部語言轉化成外部言語靠兩個條件，一是說話者要有較為豐富的詞匯儲備，二是（）。A、經常性練習B、熟練朗誦C、諳熟語法規則D、及時修正錯誤答案：C86.背誦一定數量的精美篇章，閱讀一定數量的讀物。提高“理解”的能力，培養的是學生閱讀的（）能力。A、總結B、積累C、理解D、架構答案：B87.從教師職業到教師專業，必須經歷一個（）的過程。A、“教師條理化”B、“教師規律化”C、“教師職業化”D、“教師專業化”答案：D88.教學工作是一種培養（）的專業工作。A、人B、文化C、道德D、社會人答案：A89.陶行知奉行的是（）。A、人本教育B、人生教育C、自然教育D、生活教育答案：D90.單項訓練又稱寫作（）訓練。A、片段B、場景C、部分D、單個答案：A91.有目的、有計劃，有一定的時空限制的集體教育活動是（）。A、學生群體閱讀B、閱讀教學活動C、集體閱讀學習D、閱讀理解教學答案：B92.《語文課程標準》指出（）是語文課程的基本特點”。A、文化性與人文性統一B、工具性與文化性統一C、工具性與人文性平行D、工具性與人文性統一答案：D93.在語流間歇中從容思索，是聽話說話教學的心理調節器的是（）。A、語氣B、思考C、停頓D、思想答案：C94.（）貫穿寫作始終、滲透到每一個環節。A、思考B、修改C、審題D、思考答案：A95.把學生看成不同的主體，為學生的個性和創造性發揮創造空間和舞臺。一視同仁，用（）的眼光認識學生的本質和主流，揚長避短。A、辯證B、差異C、分辨D、思考答案：A96.把學生看成不同的主體，為學生的個性和創造性發揮創造空間和舞臺。一視同仁，用（）的眼光認識學生的本質和主流，揚長避短。A、辯證B、差異C、分辨D、思考答案：A97.（）是初中和高中兩個階段目標的綜合；知識和能力、過程和方法、情感太多和價值觀綜合等。A、課程目標B、課程計劃C、課程策略D、課程愿景答案：A98.不指具體的學習策略和方法，而是指學生完成學習任務時基本的行為和認知取向的是（）。A、學習方式B、學習認知C、學習行為D、學習習慣答案：A99.寫作能力是（）的。A、全面的B、多維的C、綜合性D、多角度的答案：C100.（）目標參照考試，用以測量考生是否達到某些事先決定的目標或標準。A、考試B、標準C、常模D、測評答案：B101.《兩個課程標準體現的寫作教學理念，體現了（）。A、目標導向B、結果導向C、以人為本D、學生自主答案：C102.四階段說是（）的理論。A、巴金B、赫爾巴特C、來因D、盧梭答案：B103.從學科領域或現實生活中選擇和確定主題，在教學中創設類似于學術（或學科）研究的情境的學習方式是（）。A、合作學習B、設計學習C、探究學習D、探討學習答案：C104.語言和言語的關系，言語是（）的。A、第一性B、基本的C、首先的D、易表達的答案：A105.運用語言進行思維與交際是語言的（）存在形式。A、最終B、應用C、現實D、動態答案：D106.（）理論模式重視讀者認知結構對閱讀理解的影響，意義在讀者的腦海里。A、認知B、意義C、圖式D、結構答案：C107.語言和言語的關系，言語是（）的。A、第一性B、基本的C、首先的D、易表達的答案：A解析：A項。108.（）是一個人精神文化生活的重要部分，決定精神文化生活的質量和水平。A、語文活動B、語文生活C、語文水平D、閱讀能力答案：B109.當文章信息與讀者圖式不吻合應采用（）驅動幫助讀者利用已有的語言知識和輸入的材料，選擇合理的解釋。A、自下而上材料B、自上而下材料C、自上而下和自下而上結合D、相對的材料答案：A110.語文生活是語文素養積累養成的過程，知識與能力內化于心而外化于（）的過程。A、實踐B、行為C、生活D、思考答案：A111.林紓的（）和吳曾祺《中學國文教科書》注重文學史的體系，按照文學史的逆序來編排選文，都有較為詳備的眉批和評述A、《中國文學教科書》B、《初等小學國文教科書》C、《中學國文讀本》D、《高等小學國文教科書》答案：C112.反映事物狀態、內容、性質、發展變化原因的知識是（）A、內容性知識B、文本性知識C、程序性知識D、陳述性知識答案：D113.杜威的理論基礎是（）。A、教師中心主義B、課堂中心主義C、教材中心主義D、兒童中心主義答案：D114.語文課程與教學的根本屬性是（）。A、言語教育B、語言教育C、寫作教育D、文化教育答案：A115.語文的學科名稱始用于華北人民政府教科書編審委員會選用中小課本之時。A、1949年B、1950年C、1951年D、1952年答案：A116.有目的、有計劃，有一定的時空限制的集體教育活動是（）。A、學生群體閱讀B、閱讀教學活動C、集體閱讀學習D、閱讀理解教學答案：B117.語文課程目標的歸宿是（）。A、促進學生的發展B、促進語文學科的發展C、實現語文教育的目標D、促進文化的傳播答案：A118.積累包括情緒和情感的積累，是寫作的一個（）。A、開始B、積累C、條件D、認識答案：C119.培養學生透過表面現象揭示事物本質的能力，是加強思維（）的培養。A、獨立性B、深刻性C、廣闊性D、靈活性答案：B120.劉師培所編（）尤為重視文字學基礎，“字、詞、句、篇”的脈絡。A、《中學國文讀本》B、《初等小學國文教科書》C、《中國文學教科書》D、《高等小學國文教科書》答案：C121.言語層級單位包括（）、句群、語段和語篇。A、詞語B、段落C、句子D、結構答案：C122.（）是聽話、說話教學的基礎。A、寫作B、表達C、朗讀D、理解答案：C123.美國教育家柏克赫斯-企圖突破和否定班級授課制的是（）。A、道爾頓制B、設計教學法C、建構主義D、人本主義答案：A124.杜威的理論基礎是（）。A、教師中心主義B、課堂中心主義C、教材中心主義D、兒童中心主義答案：D125.屬于過渡性練習，介于單項寫作練習和綜合性寫作練習之間的是（）。A、命題作文B、材料作文C、半命題作文D、口頭作文答案：B126.（）是語文課程的本質屬性。A、交際性B、交流性C、交往性D、應用性答案：A127.運用語言進行思維與交際是語言的（）存在形式。A、最終B、應用C、現實D、動態答案：D128.（）是教師自己選擇、認可并確信的教育觀念或教育理念。A、教育信念B、教育理念C、教育的基本理念D、教育素養答案：A129.語文課程的性質與（）的性質有一種天然的聯系。A、歷史B、語言C、精神D、文化”答案：B130.語文的學科名稱始用于華北人民政府教科書編審委員會選用中小課本之時。A、1949年B、1950年C、1951年D、1952年答案：A131.觀察分直接觀察和（）觀察。A、實地B、細節C、間接D、一般答案：C132.寫作教學應開闊寫作空間，鼓勵學生（）表達。A、積極B、自由C、有意識D、帶著問題答案：B133.語文課程目標是從語文學科的角度規定人才培養的（），是語文教學的出發點和歸宿。A、目標清晰描述B、主要方向C、具體規格和質量要求D、國家要求答案：C134.按字、詞、句、段、篇逐級解碼可獲取意義的閱讀模式是（）。A、“自上而下”模式理論B、“自下而上”模式理論C、“相互”模式理論D、“理解”模式理論答案：B135.五四新文化運動的重要組成部分（）。A、“民主、自由”B、“民主、科學”C、“人權、科學”D、“人權、自由”答案：B136.觀察分直接觀察和（）觀察。A、實地B、細節C、間接D、一般答案：C137.寫作能力的構成要素是（）的；只有諸要素的相互配合，才能顯出整體的寫作能力。A、相互辯證B、相互聯系、相互滲透C、相互獨立D、相互修正答案：B138.語文教育的（）對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又的多元的，注重熏陶感染和價值取向。A、人文內涵B、知識內涵C、文化內涵D、思想內涵答案：A139.（）是教師專業化的基礎和源泉，是教師專業化的根本方向。A、整體專業化B、個人專業化C、群體專業化D、個體專業化答案：D140.（）是依據語言交際功能而形成的言語風格的類型。A、言語成品B、語體C、文體D、情感類型答案：B141.從語文學科的角度規定人才培養的具體規格和質量要求，是語文教學的出發點和歸宿的是（）。A、語文課程要求B、語文課程體系C、語文課程計劃D、語文課程目標答案：D142.語文的學科名稱始用于華北人民政府教科書編審委員會選用中小課本之時。A、1949年B、1950年C、1951年D、1952年答案：A143.背誦一定數量的精美篇章，閱讀一定數量的讀物。提高“理解”的能力，培養的是學生閱讀的（）能力。A、總結B、積累C、理解D、架構答案：B144.“教學作合一”教學法思想，突破教師本位，把“施教、求學、實踐”環節連為一體的是（）。A、陶行知B、茅盾C、曹禺D、魯迅答案：A145.在語流間歇中從容思索，是聽話說話教學的心理調節器的是（）。A、語氣B、思考C、停頓D、思想答案：C146.（）是作文教學的重要環節，是寫作前指導的繼續。A、寫作指導B、作文批改C、立意指導D、頭腦風暴答案：B147.寫作訓練注意切合學生生活實際和（）水平。A、認識B、意識C、思想D、話語答案：A148.（）是教育的核心要素。A、課程B、教育資源C、教師D、學生答案：A149.在語流間歇中從容思索，是聽話說話教學的心理調節器的是（）。A、語氣B、思考C、停頓D、思想答案：C150.（）是閱讀的核心。A、識字B、結構C、核心D、理解答案：D151.（）是事物基本屬性和特征。A、命題B、命題網絡C、概念D、概念網絡答案：C152.（）是寫作教學的核心問題。A、能否提高寫作思維B、能否提高寫作技巧C、能否提高寫作結構D、能否提高寫作能力答案：D153.言語層級單位包括（）、句群、語段和語篇。A、詞語B、段落C、句子D、結構答案：C154.認識中華文化的豐厚博大；了解文化的歷史脈絡；開闊文化視野等，指閱讀教學應為學生的健康成長奠定（）的底子。A、精神B、文化C、意識D、社會答案：A155.美國教育家柏克赫斯-企圖突破和否定班級授課制的是（）。A、道爾頓制B、設計教學法C、建構主義D、人本主義答案：A156.寫作能力的構成要素是（）的；只有諸要素的相互配合，才能顯出整體的寫作能力。A、相互辯證B、相互聯系、相互滲透C、相互獨立D、相互修正答案：B157.教師要為學生的成長和發展奠定（）基礎，必要的科學文化知識、健康的身心、良好的求知能力和較強的思維能力。A、素質B、文化C、精神D、知識答案：A158.林紓的（）和吳曾祺《中學國文教科書》注重文學史的體系，按照文學史的逆序來編排選文，都有較為詳備的眉批和評述A、《中國文學教科書》B、《初等小學國文教科書》C、《中學國文讀本》D、《高等小學國文教科書》答案：C159.（）是人類在社會歷史發展過程中所創造出的物質財富和精神財富的總和，是人類社會賴以生存和發展的基礎。A、歷史B、文化C、精神D、文明答案：B160.認識中華文化的豐厚博大；了解文化的歷史脈絡；開闊文化視野等，指閱讀教學應為學生的健康成長奠定（）的底子。A、精神B、文化C、意識D、社會答案：A161.運用語言進行思維與交際是語言的（）存在形式。A、最終B、應用C、現實D、動態答案：D162.（）目標參照考試，用以測量考生是否達到某些事先決定的目標或標準。A、考試B、標準C、常模D、測評答案：B163.（）人們運用這工具進行交際的過程和結果，自由運動。A、言語B、語言C、溝通D、交流答案：A164.語文教學的內容和方法，語文教學的設計和評估，都要根據學生（）需求而確定，隨著學生的需求變化而變化。A、年齡B、心理C、成長D、性格答案：C165.教師職業是（）。A、“有條理的專業”B、“過程中的專業”C、“形成中的專業”D、“需要完善的專業”答案：C166.（）是作文教學的重要環節，是寫作前指導的繼續。A、寫作指導B、作文批改C、立意指導D、頭腦風暴答案：B167.（）是整合教學資源的重要組成部分；是教師的重要基本功。A、綜合評價B、理解學生C、研究教材D、理解文本答案：C168.語言的本質（根本）屬性是（）。A、語言的人文性B、語言的應用性C、語言的工具性D、語言的交際性答案：D169.（）是聽話、說話教學的基礎。A、寫作B、表達C、朗讀D、理解答案：C170.語文學科具有（）的特點，所以要求學生厚積薄發、左右逢源。A、工具性和人文性統一B、綜合性強C、跨學科性D、創新性答案：A171.中學語文教學法是一門（）極強的應用學科。A、應用性B、條理性C、實踐性D、規律性答案：C172.兩個課程標準涵括了中學寫作教學的（），也確立了寫作的性質和地位（）。A、基本框架B、基本思路C、基本構成D、基本理念答案：D173.培養學生透過表面現象揭示事物本質的能力，是加強思維（）的培養。A、獨立性B、深刻性C、廣闊性D、靈活性答案：B174.“讀經講經”和（）成為兩門必修課A、“中國藝術”B、“中國歷史”C、“中國文學”D、“中國文字”答案：D175.寫作訓練注意切合學生生活實際和（）水平。A、認識B、意識C、思想D、話語答案：A176.復習中的精選練習包括單項練習和（）練習。A、全面B、綜合C、結合D、理解答案：B177.專業化的語文教師形象是一個（）A、結合體B、復合體C、統一體D、復雜體答案：B178.在語流間歇中從容思索，是聽話說話教學的心理調節器的是（）。A、語氣B、思考C、停頓D、思想答案：C179.從淵源來講，中國文學以（）為正宗。A、詩B、記敘文C、散文學D、文言文答案：C180.語法分析除了分析句子成分和層次，還要分析其（）價值上的依據，即分析語法單位為何會在語言系統中存在。A、應用B、語言C、語用D、文化答案：C181.寫作能力的構成要素是（）的；只有諸要素的相互配合，才能顯出整體的寫作能力。A、相互辯證B、相互聯系、相互滲透C、相互獨立D、相互修正答案：B182.當文章信息與讀者圖式不吻合應采用（）驅動幫助讀者利用已有的語言知識和輸入的材料，選擇合理的解釋。A、自下而上材料B、自上而下材料C、自上而下和自下而上結合D、相對的材料答案：A183.語文課程目標的歸宿是（）。A、促進學生的發展B、促進語文學科的發展C、實現語文教育的目標D、促進文化的傳播答案：A184.通過視覺或聽覺將課文消化理解儲存腦中，轉化為口頭語言的是課文復述。A、課文講解B、課文復述C、課文理解D、課文解說答案：B185.由于長時間的經驗或重復在后天養成的一種比較穩固的、不易改變的行為傾向是（）。A、習慣B、性格C、行為D、品格答案：A186.（）指人經過長期的語文學習及實踐從而在語文修養方面達到一定水平。A、語文修養B、語文素質C、語文素養D、語文能力答案：C187.語文課程的性質與（）的性質有一種天然的聯系。A、歷史B、語言C、精神D、文化”答案：B188.（）是依據語言交際功能而形成的言語風格的類型。A、言語成品B、語體C、文體D、情感類型答案：B189.想象力和聯想力建立在敏銳的觀察力和牢固（）的基礎上。A、理解B、表達C、表現D、記憶答案：D190.（）是教師專業情意發展成熟的標志。A、專業情操B、專業情緒C、專業理想D、專業理念答案：A191.兩個課程標準涵括了中學寫作教學的（），也確立了寫作的性質和地位（）。A、基本框架B、基本思路C、基本構成D、基本理念答案：D192.當文章信息與讀者圖式不吻合應采用（）驅動幫助讀者利用已有的語言知識和輸入的材料，選擇合理的解釋。A、自下而上材料B、自上而下材料C、自上而下和自下而上結合D、相對的材料答案：A193.語文課程的性質與（）的性質有一種天然的聯系。A、歷史B、語言C、精神D、文化”答案：B194.四階段說是（）的理論。A、巴金B、赫爾巴特C、來因D、盧梭答案：B195.語文課程與教學的生命線-人類用語言符號所表達和傳輸的（）。A、傳承B、歷史C、思想D、內容和意義答案：D196.從語文學科的角度規定人才培養的具體規格和質量要求，是語文教學的出發點和歸宿的是（）。A、語文課程要求B、語文課程體系C、語文課程計劃D、語文課程目標答案：D解析：（）的《認真學習語文》：197.語文課程與教學的生命線-人類用語言符號所表達和傳輸的（）。A、傳承B、歷史C、思想D、內容和意義答案：D198.寫作訓練注意切合學生生活實際和（）水平。A、認識B、意識C、思想D、話語答案：A199.（）是教師自己選擇、認可并確信的教育觀念或教育理念。A、教育信念B、教育理念C、教育的基本理念D、教育素養答案：A200.（）是選拔人才的手段之一，也是評價教學的手段之一。A、檢查B、測評C、考試D、測驗答案：C解析：一個人的語文生活與他的個性、氣質、思維特點、興趣愛好等有密切關系201.（）專指經過了標準化的測量，對內容、形式、信度、效度等都有明確統一的規定和要求。A、檢查B、測評C、考試D、測驗答案：D202.閱讀的首要目標是（）。A、讀懂B、使學生學會閱讀C、了解文意D、學會認字答案：B203.語文課程目標是從語文學科的角度規定人才培養的（），是語文教學的出發點和歸宿。A、目標清晰描述B、主要方向C、具體規格和質量要求D、國家要求答案：C204.當文章信息與讀者圖式不吻合應采用（）驅動幫助讀者利用已有的語言知識和輸入的材料，選擇合理的解釋。A、自下而上材料B、自上而下材料C、自上而下和自下而上結合D、相對的材料答案：A205.大腦中所存儲的圖式，分為內容圖式和（）圖式。A、結構B、形式C、意義D、專業答案：B206.（）是寫作的起點和基礎。A、觀察B、構思C、開頭D、理解答案：A207.（）是整合教學資源的重要組成部分；是教師的重要基本功。A、綜合評價B、理解學生C、研究教材D、理解文本答案：C208.（）是教育的核心要素。A、課程B、教育資源C、教師D、學生答案：A209.（）是語文教育中要求學生在寫作方面達到的境地和標準，對寫作教學產生直接的影響。A、寫作教學的結構B、寫作教學的目標C、寫作教學的意識D、寫作教學的意義答案：B210.（）理論模式重視讀者認知結構對閱讀理解的影響，意義在讀者的腦海里。A、認知B、意義C、圖式D、結構答案：C211.閱讀的首要目標是（）。A、讀懂B、使學生學會閱讀C、了解文意D、學會認字答案：B212.教師職業是（）。A、“有條理的專業”B、“過程中的專業”C、“形成中的專業”D、“需要完善的專業”答案：C213.我們要關心學生在社會生活中口語交際的狀況，其中（）是教學是否成功的重要標志。A、能否自覺應用B、應用中是否流利C、應用內容是否有思想D、能否根據情境應用答案：A214.語文教學的內容和方法，語文教學的設計和評估，都要根據學生（）需求而確定，隨著學生的需求變化而變化。A、年齡B、心理C、成長D、性格答案：C215.（）是事物基本屬性和特征。A、命題B、命題網絡C、概念D、概念網絡答案：C216.寫作指導一要（）；二要得法。A、有原則B、用心C、適度D、適時答案：D217.（）是寫作教學的核心問題。A、能否提高寫作思維B、能否提高寫作技巧C、能否提高寫作結構D、能否提高寫作能力答案：D218.語言是個系統，是社會共有的交際工具。（）是本質因素。A、發展因素B、人文因素C、應用因素D、社會因素答案：D219.有目的、有計劃，有一定的時空限制的集體教育活動是（）。A、學生群體閱讀B、閱讀教學活動C、集體閱讀學習D、閱讀理解教學答案：B220.對電影、電視、戲劇、曲藝、音樂、美術知識也要有所涉獵，體現了語文學科的（）。A、綜合性強B、理解要求高C、文化要求高D、藝術性強答案：A221.《語文課程標準》指出（）是語文課程的基本特點”。A、文化性與人文性統一B、工具性與文化性統一C、工具性與人文性平行D、工具性與人文性統一答案：D222.不指具體的學習策略和方法，而是指學生完成學習任務時基本的行為和認知取向的是（）。A、學習方式B、學習認知C、學習行為D、學習習慣答案：A223.語文運用與現實生活緊密聯系，形成語文生活的經常性和（）。A、即時性B、瞬間性C、應用性D、表達性答案：A224.語文課程的性質與（）的性質有一種天然的聯系。A、歷史B、語言C、精神D、文化”答案：B225.聯想和想象需要學生要大量的（）貯存。A、學科B、內容C、知識D、表象答案：D226.（）人們運用這工具進行交際的過程和結果，自由運動。A、言語B、語言C、溝通D、交流答案：A227.（）是提高學生寫作能力的重要手段。A、詳細批注B、給學生講解清楚C、將修改權還給學生D、做好頭腦風暴答案：C228.（）是提高學生寫作能力的重要手段。A、詳細批注B、給學生講解清楚C、將修改權還給學生D、做好頭腦風暴答案：C229.聯想和想象需要學生要大量的（）貯存。A、學科B、內容C、知識D、表象答案：D230.由于長時間的經驗或重復在后天養成的一種比較穩固的、不易改變的行為傾向是（）。A、習慣B、性格C、行為D、品格答案：A231.（）是教師專業情意發展成熟的標志。A、專業情操B、專業情緒C、專業理想D、專業理念答案：A232.語言是個系統，是社會共有的交際工具。（）是本質因素。A、發展因素B、人文因素C、應用因素D、社會因素答案：D233.語文課的綜合性學習，是語文（）的本質特征，滲透人類社會一切的語文素養。A、應用性B、時代性C、工具性D、靈活性答案：C234.“讀經講經”和（）成為兩門必修課A、“中國藝術”B、“中國歷史”C、“中國文學”D、“中國文字”答案：D235.（）貫穿寫作始終、滲透到每一個環節。A、思考B、修改C、審題D、思考答案：A236.教學工作是一種培養（）的專業工作。A、人B、文化C、道德D、社會人答案：A237.培養學生透過表面現象揭示事物本質的能力，是加強思維（）的培養。A、獨立性B、深刻性C、廣闊性D、靈活性答案：B238.強調的是愿不愿意的問題，比一般心理學意義上的愿意、喜歡和向往的態度有更深的含義和更高的境界的是（）。A、專業情意B、專業理想C、專業情操D、專業認可答案：D解析：《學務綱要》對獨立設置的中國文學科課程教育的宗旨作了明確規定。如下：①初等小學堂語文教育課程②高等小學堂語文教育課程③中學堂語文教育課程239.（）是作文教學的重要環節，是寫作前指導的繼續。A、寫作指導B、作文批改C、立意指導D、頭腦風暴答案：B240.《兩個課程標準體現的寫作教學理念，體現了（）。A、目標導向B、結果導向C、以人為本D、學生自主答案：C241.寫作能力的構成要素是（）的；只有諸要素的相互配合，才能顯出整體的寫作能力。A、相互辯證B、相互聯系、相互滲透C、相互獨立D、相互修正答案：B242.語文教育的（）對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又的多元的，注重熏陶感染和價值取向。A、人文內涵B、知識內涵C、文化內涵D、思想內涵答案：A243.寫作教學應開闊寫作空間，鼓勵學生（）表達。A、積極B、自由C、有意識D、帶著問題答案：B244.積累包括情緒和情感的積累，是寫作的一個（）。A、開始B、積累C、條件D、認識答案：C245.從語文學科的角度規定人才培養的具體規格和質量要求，是語文教學的出發點和歸宿的是（）。A、語文課程要求B、語文課程體系C、語文課程計劃D、語文課程目標答案：D246.（）是人類在社會歷史發展過程中所創造出的物質財富和精神財富的總和，是人類社會賴以生存和發展的基礎。A、歷史B、文化C、精神D、文明答案：B247.有目的、有計劃，有一定的時空限制的集體教育活動是（）。A、學生群體閱讀B、閱讀教學活動C、集體閱讀學習D、閱讀理解教學答案：B248.從學科領域或現實生活中選擇和確定主題，在教學中創設類似于學術（或學科）研究的情境的學習方式是（）。A、合作學習B、設計學習C、探究學習D、探討學習答案：C249.語文課程目標的歸宿是（）。A、促進學生的發展B、促進語文學科的發展C、實現語文教育的目標D、促進文化的傳播答案：A250.（）是語文課程的本質屬性。A、交際性B、交流性C、交往性D、應用性答案：A251.教師口語表達應準確、簡練、暢達，生動而略帶幽默，教師指導應以（）為主。A、修正B、鼓勵C、提升學生D、舉例答案：B252.語文課程與教學的根本屬性是（）。A、言語教育B、語言教育C、寫作教育D、文化教育答案：A253.以積極的情感體驗和深層次的（）參與為核心的學習方式，才能促進學生包括高層次思維在內的全面素質提高。A、認知B、理解C、分析D、思考答案：A解析：正確選項應為A項。254.（）是寫作的起點和基礎。A、觀察B、構思C、開頭D、理解答案：A多選題1.理解課程內容為（）A、關于語言的“聲”的訓練和文字的“形”的訓練。B、關于語文運用的規則以及成功地運用語言的典范作品。C、關于聽說讀寫的基礎知識和基本方法。D、課程內容是多變的。答案：ABC2.知識和能力是教師專業結構中的重要組成部分，語文教師專業知識和能力的發展主要包括：（）。A、語文文化內涵的傳播。B、語文表達能力的培養。C、語文知識體系的重構。D、語文教學能力的提高。答案：CD3.如何加強學生的思維品質的培養（）。A、加強思維獨立性的培養B、加強思維深刻性的培養C、加強思維廣闊性的培養D、加強思維靈活性的培養，辯證思維答案：ABCD4.如何加強學生的思維品質的培養（）。A、加強思維獨立性的培養B、加強思維深刻性的培養C、加強思維廣闊性的培養D、加強思維靈活性的培養，辯證思維答案：ABCD5.關于語文課程的交際性，說法正確的是（）。A、通過師生之間不斷的交際才能實現B、在提高語文交際能力的過程中全面提高學生是語文素養C、教與學是一種特有的溝通與合作的關系D、語文課程的非本質屬性答案：ABC6.語文知識體系的重構，從下面幾個方面進行（）。A、由單純接受到批判接受B、由封閉到開放C、由片面到全面D、從非專業到專業答案：ABC7.以下屬于基礎教育階段，語文課的核心目的的是（）A、青少年更好地熱愛、學習、理解、運用祖國的語言B、發展青少年智力C、擴展其精神，豐富其文化D、提升語文素養，促進其全面發展答案：ABCD8.以下屬于基礎教育階段，語文課的核心目的的是（）A、青少年更好地熱愛、學習、理解、運用祖國的語言B、發展青少年智力C、擴展其精神，豐富其文化D、提升語文素養，促進其全面發展答案：ABCD9.與成人寫作、文學創作有共通之處，但有有所區別表現在（）。A、基礎訓練B、有特定的范圍和要求C、在教師的指導下進行的寫作嘗試D、練習性的寫作活動答案：ABCD10.以下涉及語文教師形象的（）。A、知識形象B、理論形象C、公眾形象D、儀表形象答案：ABCD11.命題作文的優劣勢包括（）。A、有利于學生關注目標B、與日常生活中的實際寫作過程不一致C、教師的命題并不一定正好切合學生實際D、命題作文是比較實用的一種寫作方式答案：ABC12.寫作教學應引導學生感受生活、體驗人生，表現在（）。A、在生活中培養自己熱愛生活的激情B、引導學生關注現實，熱愛生活，投入生活C、組織學生走入社會，開展各種有益的活動D、體驗生活、獲得充沛的情感和深刻的認識答案：ABCD13.口頭作文的方式包括（）。A、情境口頭作文B、命題口頭作文C、抽簽口頭作文D、看圖口頭作文答案：ABCD14.課程目標和課程目的理解正確的是（）A、是兩個密切相關卻又并不相同的概念。B、“目的”好比是經過長途跋涉方能達到的理想境地，是一種一般的概括描述。C、“目標”則類似于指日可待的中轉驛站，是一種具體的具有可行性的描述。D、“目的”要通過“目標”來實現。答案：ABCD解析：中學語文教學法-平時測驗115.下列關于廣義知識觀念理解正確的為（）。A、知識是后天經驗的產物B、知識獲得是主客體相互作用的過程C、強調知識范圍廣泛D、知識就是書本上的內容答案：ABC16.立意的要求有（）A、立意要新穎。B、立意要獨特。C、立意要深刻。D、從時代的高度確定文章的主題。答案：ABCD17.教學技能包括（）A、教學技巧-引導學生學習，課堂氣氛、學生注意力B、教學能力-達到教學目標，順利從事教學活動C、教學研究能力-有目的探索語文教學規律D、對中西教學的比較和研究答案：ABC18.寫作能力由以下幾個方面構成（）A、思維能力B、運用表達方法能力C、語言表達能力D、觀察積累能力答案：ABCD19.下列對“語文”含義的不同理解正確的是（）。A、語文的功能-聽說讀寫理解B、語文不是語言，而是言語，以言語為主體和靈魂C、“文便是道”-認識世界，闡釋世界的意義D、語文是“文化載體”“交際工具”答案：ABCD20.《語文課程標準》語文活動內容主要包括（）A、聽說讀寫的整體發展B、語文知識的綜合運用C、語文與其他課程的溝通D、書本知識與實踐活動緊密結合答案：ABCD21.關于自主學習，以下理解正確的是（）。A、學習者積極發展各種思考策略和學校策略，解決問題中學習。B、學習者在學習過程中有情感的投入，有內在動力的支持，并能從學習中活動積極的情感體驗。C、學習者參與確定對自己有意義的學習目標的提出，自己制定學習進度，參與設計評價指標。D、學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監控，并做出相應的調適。答案：ABCD22.當代優秀語文教師的優良品格包括（）。A、語文教研中的創新意識B、語文教育中的人格追求C、師生關系中的對話態度D、職業理解中的語文教育信仰答案：ABCD23.《語文課程標準》語文活動內容主要包括（）A、聽說讀寫的整體發展B、語文知識的綜合運用C、語文與其他課程的溝通D、書本知識與實踐活動緊密結合答案：ABCD24.語文綜合性學習需要探索的問題包括（）。A、語文綜合性學習包含哪些形態B、文本課程與體驗課程如何聯系，區分，配合C、教師要不要和如何在語文綜合性學習中發揮主導作用D、文本課程與體驗課程如何聯系，區分，配合答案：ABCD25.寫作教學應引導學生感受生活、體驗人生，表現在（）。A、在生活中培養自己熱愛生活的激情B、引導學生關注現實，熱愛生活，投入生活C、組織學生走入社會，開展各種有益的活動D、體驗生活、獲得充沛的情感和深刻的認識答案：ABCD26.培養語文能力包括（）A、識字B、寫字C、口語D、寫作能力答案：ABCD27.語文學習活動若干問題探討包括（）。A、活動題目如何產生B、由學生負責組織活動進程C、重視展示、交流與評價D、試驗階段要多樣式、多途徑、多風格答案：ABCD28.寫作能力由以下幾個方面構成（）A、思維能力B、運用表達方法能力C、語言表達能力D、觀察積累能力答案：ABCD29.語文知識體系的重構，從下面幾個方面進行（）。A、由單純接受到批判接受B、由封閉到開放C、由片面到全面D、從非專業到專業答案：ABC30.聯想和想象的區別和聯系是（）。A、兩者是一回事。B、想象指在緣由的記憶形象的基礎上創造出新形象。C、聯想是由一件事物想到另一事物。D、聯想是想象的起點。答案：BCD31.一個職業能否被認可為專業，主要看是否具有如下特征（）A、具有不可或缺的社會功能B、具有完善的專業理論和成熟的專業技能C、具有高度的專業自主權和權威性的專業組織D、具有高度的社會認可度答案：ABCD32.命題作文的優劣勢包括（）。A、有利于學生關注目標B、與日常生活中的實際寫作過程不一致C、教師的命題并不一定正好切合學生實際D、命題作文是比較實用的一種寫作方式答案：ABC33.下列對“語文”含義的不同理解正確的是（）。A、語文的功能-聽說讀寫理解B、語文不是語言，而是言語，以言語為主體和靈魂C、“文便是道”-認識世界，闡釋世界的意義D、語文是“文化載體”“交際工具”答案：ABCD34.關于自主學習，以下理解正確的是（）。A、學習者積極發展各種思考策略和學校策略，解決問題中學習。B、學習者在學習過程中有情感的投入，有內在動力的支持，并能從學習中活動積極的情感體驗。C、學習者參與確定對自己有意義的學習目標的提出，自己制定學習進度，參與設計評價指標。D、學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監控，并做出相應的調適。答案：ABCD35.與成人寫作、文學創作有共通之處，但有有所區別表現在（）。A、基礎訓練B、有特定的范圍和要求C、在教師的指導下進行的寫作嘗試D、練習性的寫作活動答案：ABCD36.語文專業情意的發展包括（）。A、專業態度和動機B、態度和動機是動力系統C、需求和意識是對語文教育的過去、現在和未來的自覺反思和創新D、自我專業發展的需求和意識答案：ABCD37.語言的交際性表現在（）A、語言產生于并存在于交際，且發展與交際B、文字、文章、文學也皆產生并存在于人們的交際C、語言的交際包括思維和認知D、語言的交際是含有文化的交際答案：ABCD38.知識和能力是教師專業結構中的重要組成部分，語文教師專業知識和能力的發展主要包括：（）。A、語文文化內涵的傳播。B、語文表達能力的培養。C、語文知識體系的重構。D、語文教學能力的提高。答案：CD39.下列關于自學輔導主義正確的是（）。A、小學三年級以上學生先自習教材B、學生自學+教師輔導C、程序：布置、自學、檢查D、自我學習，自我檢查答案：ABC40.寫作中常用的表達方式包括（）。A、抒情B、說明C、小說D、詩歌答案：AB41.語文生活兩方面內涵的關系和內容理解正確的是（）。A、生活的每一步都與信息交流相始終B、講究用于準確得體，行文流暢自然C、信息交流中，善于發現比較，擇善而從，豐富自己，優化自己D、言語表現氣質答案：ABCD42.建構語文生活，要靠自己的自覺意識，體現在（）A、對于信息全盤接收B、隨時留心，肯于糾正C、多起于對日常語言交流的敏銳感覺D、起于對社會語言運用的關注答案：BCD43.如何加強學生的思維品質的培養（）。A、加強思維獨立性的培養B、加強思維深刻性的培養C、加強思維廣闊性的培養D、加強思維靈活性的培養，辯證思維答案：ABCD44.口頭作文的方式包括（）。A、情境口頭作文B、命題口頭作文C、抽簽口頭作文D、看圖口頭作文答案：ABCD45.一個職業能否被認可為專業，主要看是否具有如下特征（）A、具有不可或缺的社會功能B、具有完善的專業理論和成熟的專業技能C、具有高度的專業自主權和權威性的專業組織D、具有高度的社會認可度答案：ABCD46.寫作能力由以下幾個方面構成（）A、思維能力B、運用表達方法能力C、語言表達能力D、觀察積累能力答案：ABCD47.一個職業能否被認可為專業，主要看是否具有如下特征（）A、具有不可或缺的社會功能B、具有完善的專業理論和成熟的專業技能C、具有高度的專業自主權和權威性的專業組織D、具有高度的社會認可度答案：ABCD48.培養語文能力包括（）A、識字B、寫字C、口語D、寫作能力答案：ABCD49.程序性知識的表征形式（）。A、命題網絡B、命題C、概念D、概念網絡答案：ABC50.寫作教學應引導學生感受生活、體驗人生，表現在（）。A、在生活中培養自己熱愛生活的激情B、引導學生關注現實，熱愛生活，投入生活C、組織學生走入社會，開展各種有益的活動D、體驗生活、獲得充沛的情感和深刻的認識答案：ABCD51.培養語文能力包括（）A、識字B、寫字C、口語D、寫作能力答案：ABCD52.如何加強學生的思維品質的培養（）。A、加強思維獨立性的培養B、加強思維深刻性的培養C、加強思維廣闊性的培養D、加強思維靈活性的培養，辯證思維答案：ABCD53.與成人寫作、文學創作有共通之處，但有有所區別表現在（）。A、基礎訓練B、有特定的范圍和要求C、在教師的指導下進行的寫作嘗試D、練習性的寫作活動答案：ABCD54.以下涉及語文教師形象的（）。A、知識形象B、理論形象C、公眾形象D、儀表形象答案：ABCD55.理解課程內容為（）A、關于語言的“聲”的訓練和文字的“形”的訓練。B、關于語文運用的規則以及成功地運用語言的典范作品。C、關于聽說讀寫的基礎知識和基本方法。D、課程內容是多變的。答案：ABC56.理解課程內容為（）A、關于語言的“聲”的訓練和文字的“形”的訓練。B、關于語文運用的規則以及成功地運用語言的典范作品。C、關于聽說讀寫的基礎知識和基本方法。D、課程內容是多變的。答案：ABC57.下列關于廣義知識觀念理解正確的為（）。A、知識是后天經驗的產物B、知識獲得是主客體相互作用的過程C、強調知識范圍廣泛D、知識就是書本上的內容答案：ABC58.課程目標和課程目的理解正確的是（）A、是兩個密切相關卻又并不相同的概念。B、“目的”好比是經過長途跋涉方能達到的理想境地，是一種一般的概括描述。C、“目標”則類似于指日可待的中轉驛站，是一種具體的具有可行性的描述。D、“目的”要通過“目標”來實現。答案：ABCD59.在建構學生語文生活中要，尊重學生的主體性和個性特點，但教師的啟迪、誘導、示范幾乎是成敗關鍵，要做到（）A、努力樹立教育教學新的理念。B、教師自身的語文生活狀態，是學生建構自己語文生活的活教材。C、教師必須要重視自身的語文修養D、教師教學中注重工具性和人文性統一。答案：ABCD60.以下屬于基礎教育階段，語文課的核心目的的是（）A、青少年更好地熱愛、學習、理解、運用祖國的語言B、發展青少年智力C、擴展其精神，豐富其文化D、提升語文素養，促進其全面發展答案：ABCD61.語文專業情意的發展包括（）。A、專業態度和動機B、態度和動機是動力系統C、需求和意識是對語文教育的過去、現在和未來的自覺反思和創新D、自我專業發展的需求和意識答案：ABCD62.與成人寫作、文學創作有共通之處，但有有所區別表現在（）。A、基礎訓練B、有特定的范圍和要求C、在教師的指導下進行的寫作嘗試D、練習性的寫作活動答案：ABCD63.語文課程目標的橫行線索理解正確的是（）。A、“閱讀”B、“識字與寫字”C、“口語交際”D、“綜合性學習”答案：ABCD64.語文課程目標的橫行線索理解正確的是（）。A、“閱讀”B、“識字與寫字”C、“口語交際”D、“綜合性學習”答案：ABCD65.培養語文能力包括（）A、識字B、寫字C、口語D、寫作能力答案：ABCD66.理解課程內容為（）A、關于語言的“聲”的訓練和文字的“形”的訓練。B、關于語文運用的規則以及成功地運用語言的典范作品。C、關于聽說讀寫的基礎知識和基本方法。D、課程內容是多變的。答案：ABC67.教學過程要素包括（）。A、課堂秩序B、課程目標C、教學活動D、學習評價答案：BCD68.關于語文課程的交際性，說法正確的是（）。A、通過師生之間不斷的交際才能實現B、在提高語文交際能力的過程中全面提高學生是語文素養C、教與學是一種特有的溝通與合作的關系D、語文課程的非本質屬性答案：ABC69.語言的交際性表現在（）A、語言產生于并存在于交際，且發展與交際B、文字、文章、文學也皆產生并存在于人們的交際C、語言的交際包括思維和認知D、語言的交際是含有文化的交際答案：ABCD70.關于自主學習，以下理解正確的是（）。A、學習者積極發展各種思考策略和學校策略，解決問題中學習。B、學習者在學習過程中有情感的投入，有內在動力的支持，并能從學習中活動積極的情感體驗。C、學習者參與確定對自己有意義的學習目標的提出，自己制定學習進度，參與設計評價指標。D、學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監控，并做出相應的調適。答案：ABCD71.寫作能力由以下幾個方面構成（）A、思維能力B、運用表達方法能力C、語言表達能力D、觀察積累能力答案：ABCD72.教師形象對學生的影響是全方位的。包括：A、對學生具有明顯的師范作用B、可以感染學生C、可以促進學生素質的提高D、對學生思想品德、知識技能、體育觀念和習慣影響答案：ABCD73.語言的交際性表現在（）A、語言產生于并存在于交際，且發展與交際B、文字、文章、文學也皆產生并存在于人們的交際C、語言的交際包括思維和認知D、語言的交際是含有文化的交際答案：ABCD74.寫作教學應引導學生感受生活、體驗人生，表現在（）。A、在生活中培養自己熱愛生活的激情B、引導學生關注現實，熱愛生活，投入生活C、組織學生走入社會，開展各種有益的活動D、體驗生活、獲得充沛的情感和深刻的認識答案：ABCD75.下列關于自學輔導主義正確的是（）。A、小學三年級以上學生先自習教材B、學生自學+教師輔導C、程序：布置、自學、檢查D、自我學習，自我檢查答案：ABC76.關于寫作的理念正確的是（）A、寫作是認識世界、認識自我的過程B、寫作具有創造性C、寫作是表達和交流的重要方式D、寫作能力是語文素養的綜合體現，往往體現一個人的語文水平答案：ABCD77.程序性知識的表征形式（）。A、命題網絡B、命題C、概念D、概念網絡答案：ABC78.關于自主學習，以下理解正確的是（）。A、學習者積極發展各種思考策略和學校策略，解決問題中學習。B、學習者在學習過程中有情感的投入，有內在動力的支持，并能從學習中活動積極的情感體驗。C、學習者參與確定對自己有意義的學習目標的提出，自己制定學習進度，參與設計評價指標。D、學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監控，并做出相應的調適。答案：ABCD79.聯想和想象的區別和聯系是（）。A、兩者是一回事。B、想象指在緣由的記憶形象的基礎上創造出新形象。C、聯想是由一件事物想到另一事物。D、聯想是想象的起點。答案：BCD80.一個職業能否被認可為專業，主要看是否具有如下特征（）A、具有不可或缺的社會功能B、具有完善的專業理論和成熟的專業技能C、具有高度的專業自主權和權威性的專業組織D、具有高度的社會認可度答案：ABCD81.語文課程目標的橫行線索理解正確的是（）。A、“閱讀”B、“識字與寫字”C、“口語交際”D、“綜合性學習”答案：ABCD82.寫作中常用的表達方式包括（）。A、抒情B、說明C、小說D、詩歌答案：AB83.課程目標和課程目的理解正確的是（）A、是兩個密切相關卻又并不相同的概念。B、“目的”好比是經過長途跋涉方能達到的理想境地，是一種一般的概括描述。C、“目標”則類似于指日可待的中轉驛站，是一種具體的具有可行性的描述。