StarterUnit1SectionB1a-1e教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課以人教版英語七年級上冊StarterUnit1SectionB1a-1e內容為基礎，通過情景導入、任務型活動和小組合作學習，幫助學生掌握基本詞匯和句型，提高聽、說、讀、寫綜合運用能力。課程設計注重激發學生學習興趣，培養良好的學習習慣，為后續學習奠定基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過詞匯和句型的學習，學生能夠運用英語進行基本的交流，增強跨文化交際意識，提高思維敏捷性和邏輯性，同時培養自主學習能力和合作學習意識。學情分析七年級學生剛接觸英語學習，他們通常具備一定的英語學習興趣，但英語基礎參差不齊。部分學生在小學階段已具備一定的英語詞匯和語法知識，而另一些學生則相對薄弱。在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較強，但在閱讀和寫作方面存在一定困難。學生的英語學習習慣有待改善，部分學生缺乏主動學習和合作學習的意識。

對于StarterUnit1SectionB1a-1e這一章節，學生需要掌握基本的日常用語和簡單句型，這對他們的英語學習具有重要意義。由于學生對新課程內容的適應需要一個過程，教師需要關注以下幾點：

1.針對不同層次的學生，采用分層教學策略，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。

2.注重培養學生的學習興趣，通過生動有趣的課堂活動激發學生的學習熱情。

3.強化聽說訓練，提高學生的口語表達能力，同時加強閱讀和寫作訓練，提升學生的綜合語言運用能力。

4.培養學生的合作學習意識，通過小組活動促進學生之間的交流與合作，共同進步。

5.關注學生的行為習慣，引導學生養成良好的學習態度和方法，為后續學習打下堅實基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如關于日常生活場景的圖片和簡短視頻，以輔助詞匯和句型的教學。

3.教學工具：準備黑板或電子白板，用于展示教學內容和練習題。

4.教學活動材料：準備卡片、標簽等，用于小組活動和角色扮演練習。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語進行簡短自我介紹，并詢問學生是否愿意用英語進行交流。

2.學生用英語回答，老師給予鼓勵和糾正。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示與日常生活相關的圖片，引導學生用英語描述圖片內容。

2.學生嘗試用所學詞匯和句型進行描述，老師給予指導和糾正。

三、課文主旨內容探究（20分鐘）

1.老師帶領學生閱讀課文，讓學生初步了解課文內容。

2.學生分組討論課文中的關鍵詞匯和句型，分享自己的理解。

3.老師針對學生的討論結果，進行總結和糾正。

四、全文側重點講解（30分鐘）

1.老師講解課文中的重點詞匯和句型，如：What'sthis?/That'sa.../What'syourname?/Mynameis...等。

2.學生跟讀并模仿，老師糾正發音和語調。

3.老師引導學生進行角色扮演，鞏固所學詞匯和句型。

4.學生分組進行角色扮演，老師巡回指導。

五、實際運用（15分鐘）

1.老師設計一個與課文內容相關的情景，讓學生運用所學詞匯和句型進行對話。

2.學生分組進行對話練習，老師給予指導和糾正。

3.學生展示對話練習，老師點評并給予鼓勵。

六、總結與拓展（10分鐘）

1.老師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生用所學詞匯和句型進行自我介紹，老師給予鼓勵和糾正。

3.老師布置課后作業，要求學生復習所學內容，并嘗試用英語進行簡單的日常交流。

七、課堂小結（5分鐘）

1.老師詢問學生對本節課的收獲和感受。

2.學生分享自己的學習心得，老師給予肯定和鼓勵。

八、課后反思

1.老師對本節課的教學效果進行反思，總結優點和不足。

2.老師根據學生的反饋，調整教學方法和策略，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-日常用語集錦：收集整理與StarterUnit1SectionB1a-1e相關的日常用語，如問候、介紹、請求等，以便學生在日常生活中能夠靈活運用。

-文化背景知識：介紹與課文相關的文化背景知識，如不同國家的問候習慣、姓名構成等，幫助學生更好地理解課文內容。

-常用句型解析：對課文中出現的常用句型進行詳細解析，包括句型結構、用法和變體，幫助學生深入理解并掌握。

-實用場景模擬：設計一些實際生活場景，如超市購物、餐廳點餐等，讓學生在模擬場景中運用所學知識進行交流。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試收集并整理自己感興趣的日常用語，制作成卡片或小冊子，便于隨時復習和運用。

-鼓勵學生了解不同國家的文化背景，通過閱讀相關書籍、觀看紀錄片或參加文化交流活動，拓寬視野。

-學生可以分組進行句型練習，互相糾正發音和語調，提高口語表達能力。

-利用課余時間，學生可以參與模擬場景的練習，如在家中與家人進行角色扮演，或參加學校的英語角活動，提高實際運用能力。

-建議學生定期回顧所學內容，通過制作思維導圖、撰寫日記或參與英語角討論等方式，鞏固所學知識。

-鼓勵學生參加英語演講比賽、戲劇表演等活動，提高英語綜合運用能力。

-引導學生關注英語學習相關的公眾號、APP等，獲取更多學習資源和信息。

-建議學生參加線上或線下的英語角活動，與其他學習者交流，提高聽說能力。

-學生可以嘗試觀看英文電影、聽英文歌曲，提升語感和聽力水平。

-建議學生利用網絡資源，如在線詞典、語法網站等，自主學習，解決學習中遇到的問題。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想談談我的教學反思。

在教學方法上，我嘗試了情景導入和任務型活動，發現學生們對這種互動式的學習方式比較感興趣。他們通過角色扮演和小組討論，能夠更好地理解和記憶詞匯和句型。不過，我也發現了一些問題。比如，在角色扮演環節，有些學生表現得比較害羞，不太敢開口說英語。這說明我在課堂管理上還需要加強，要更多地鼓勵學生參與進來。

在策略上，我注意到了學生的個體差異。有的學生基礎較好，能夠迅速跟上教學進度，而有的學生則需要更多的耐心和指導。因此，我嘗試了分層教學，為不同層次的學生提供相應的學習材料和支持。但我覺得還可以做得更好，比如設計更多層次化的練習，讓每個學生都能找到適合自己的學習路徑。

在課堂管理方面，我發現自己在維持課堂秩序上還有待提高。有時候，課堂氣氛活躍，但同時也伴隨著一些紀律問題。我需要更加細致地觀察學生，及時調整教學節奏，確保課堂秩序。

從知識方面來看，學生們對基本的日常用語和簡單句型有了更深入的理解和掌握。他們在課堂上能夠積極地參與互動，用英語進行簡單的交流。在技能方面，學生的聽力和口語能力得到了提升，他們在角色扮演中能夠流利地表達自己的想法。

在情感態度方面，學生們對英語學習的興趣有所增加，他們開始享受學習英語的過程。這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在寫作方面還有待提高，他們在句子結構和語法運用上還存在一些問題。此外，課堂紀律管理也需要進一步加強。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在接下來的教學中，我將更加注重學生的個體差異，提供個性化的學習支持。

2.我會設計更多層次化的練習，讓每個學生都能在適合自己的難度上取得進步。

3.我將加強課堂紀律管理，通過建立明確的課堂規則和積極的激勵措施，營造良好的學習氛圍。

4.我會繼續探索和嘗試不同的教學方法，以提高學生的學習興趣和參與度。

5.我會鼓勵學生多進行寫作練習，通過日記、作文等形式，提高他們的寫作能力。板書設計①知識點：

-常用問候語：Hello!/Hi!/Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!

-常用介紹語：What'syourname?/Mynameis...

-常用詢問物品的句子：What'sthis?/That'sa...

-常用詢問職業的句子：Whatdoyoudo?/Iama...

②詞匯：

-Hello/Hi/Goodmorning/Goodafternoon/Goodevening

-What'syourname?/Mynameis/This/That/a/I/you/we/they

-What'sthis?/That'sa.../It's...

③句型：

-G