第15課文化遺產(chǎn)全人類共同的財富教學設計--2023-2024學年高二下學期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析第15課《文化遺產(chǎn)全人類共同的財富》是高二下學期歷史統(tǒng)編版選擇性必修3《文化交流與傳播》中的內(nèi)容。本課主要講述了文化遺產(chǎn)的定義、重要性以及我國文化遺產(chǎn)的保護與發(fā)展。教材內(nèi)容與實際生活緊密相連，有助于學生了解文化遺產(chǎn)的價值，增強文化自信。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對文化遺產(chǎn)的認知和理解能力，提升文化自覺。

2.增強學生歷史責任感，激發(fā)學生參與文化遺產(chǎn)保護的興趣。

3.培養(yǎng)學生批判性思維，學會從多個角度分析文化遺產(chǎn)的價值和意義。學情分析本節(jié)課面向高二年級學生，這個階段的學生已經(jīng)具備一定的歷史知識儲備，對文化遺產(chǎn)有一定的了解，但對其內(nèi)涵和價值認識尚淺。學生層次上，班級學生整體學習態(tài)度積極，但個體差異較大，部分學生對文化遺產(chǎn)的認識停留在表面，缺乏深入思考和探究的興趣。

知識方面，學生已掌握歷史學科的基本方法，但針對文化遺產(chǎn)這一特殊領域，學生對相關概念、歷史事件和人物了解有限。能力上，學生的分析、評價和批判性思維能力有待提高，尤其在面對復雜的文化遺產(chǎn)問題時，缺乏系統(tǒng)性和全面性的思考。

素質(zhì)方面，學生的文化素養(yǎng)和審美能力有待加強，對文化遺產(chǎn)的保護意識和責任感尚需培養(yǎng)。行為習慣上，部分學生存在課堂參與度不高、學習主動性不強的問題，這對課程學習產(chǎn)生了一定影響。

綜合來看，學生對文化遺產(chǎn)的學習需求較高，但現(xiàn)有知識儲備和思維能力不足以支撐深入理解。因此，本節(jié)課需結合學生的實際情況，通過豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的文化素養(yǎng)和思維能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：文化遺產(chǎn)相關的圖片、視頻資料、在線展覽鏈接。

4.教學手段：實物展示（如文化遺產(chǎn)模型）、角色扮演、小組討論、案例分析。教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.展示世界文化遺產(chǎn)圖片，引導學生觀察并描述圖片中的文化遺產(chǎn)。

2.提問：什么是文化遺產(chǎn)？為什么說文化遺產(chǎn)是人類共同的財富？

3.引出本節(jié)課主題：文化遺產(chǎn)全人類共同的財富。

二、新課講授（15分鐘）

1.講解文化遺產(chǎn)的定義、類型和特點，結合實例分析。

-內(nèi)容：介紹文化遺產(chǎn)的概念，如物質(zhì)文化遺產(chǎn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等。

-分析：以我國長城、故宮為例，說明文化遺產(chǎn)的歷史價值和文化價值。

2.講述文化遺產(chǎn)的保護與傳承，強調(diào)保護文化遺產(chǎn)的重要性。

-內(nèi)容：介紹文化遺產(chǎn)保護的方法和措施，如立法保護、修復保護、宣傳保護等。

-分析：以我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護為例，說明保護文化遺產(chǎn)對傳承民族文化的意義。

3.講解我國文化遺產(chǎn)的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，引導學生思考如何保護文化遺產(chǎn)。

-內(nèi)容：分析我國文化遺產(chǎn)面臨的威脅，如自然破壞、人為破壞等。

-分析：以我國大熊貓保護為例，說明保護文化遺產(chǎn)需要全社會的共同努力。

三、實踐活動（15分鐘）

1.角色扮演：學生分組扮演不同角色，如文化遺產(chǎn)保護專家、政府官員、普通公民等，模擬討論如何保護文化遺產(chǎn)。

2.小組討論：學生分組討論如何在自己的生活中保護文化遺產(chǎn)，如節(jié)約用水、保護環(huán)境等。

3.案例分析：分析國內(nèi)外文化遺產(chǎn)保護的成功案例，如意大利威尼斯水城保護、法國盧浮宮博物館保護等。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.學生分組討論：如何認識文化遺產(chǎn)的價值？

-舉例回答：從歷史、文化、藝術、科學等多個角度認識文化遺產(chǎn)的價值。

2.學生分組討論：如何保護文化遺產(chǎn)？

-舉例回答：加強立法保護、提高公眾意識、開展國際合作等。

3.學生分組討論：如何在自己的生活中保護文化遺產(chǎn)？

-舉例回答：節(jié)約用水、保護環(huán)境、參與文化遺產(chǎn)保護活動等。

五、總結回顧（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性。

2.引導學生思考：如何在自己的生活中傳承和弘揚文化遺產(chǎn)？

3.布置課后作業(yè)：收集家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)資料，撰寫保護文化遺產(chǎn)的倡議書。

本節(jié)課重難點：

1.理解文化遺產(chǎn)的定義、類型和特點。

2.認識文化遺產(chǎn)的價值和保護的重要性。

3.培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和責任感。

教學用時：45分鐘學生學習效果學生在完成本節(jié)課的學習后，預期達到以下效果：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地定義文化遺產(chǎn)，區(qū)分物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

-學生了解文化遺產(chǎn)的類型，如歷史建筑、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)等。

-學生掌握文化遺產(chǎn)保護的基本原則和方法，如立法保護、修復保護、宣傳保護等。

2.能力提升：

-學生能夠運用歷史知識分析文化遺產(chǎn)的歷史背景和時代價值。

-學生提高了解決實際問題的能力，如通過案例分析提出文化遺產(chǎn)保護的建議。

-學生增強了批判性思維能力，能夠從不同角度評價文化遺產(chǎn)的保護措施。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學生增強了對文化遺產(chǎn)保護的意識，認識到保護文化遺產(chǎn)是每個公民的責任。

-學生提升了文化自信，對我國的豐富文化遺產(chǎn)感到自豪。

-學生培養(yǎng)了尊重多元文化、保護人類共同遺產(chǎn)的國際視野。

4.行為習慣：

-學生在日常生活中更加注重節(jié)約資源、保護環(huán)境，體現(xiàn)了對文化遺產(chǎn)保護的實際行動。

-學生積極參與文化遺產(chǎn)保護活動，如參觀博物館、參與文化遺產(chǎn)修復等。

-學生通過小組合作，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力。

5.學習興趣：

-學生對文化遺產(chǎn)產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動探索和學習相關內(nèi)容。

-學生通過實踐活動，如角色扮演、案例分析，提高了學習歷史的趣味性。

-學生對文化遺產(chǎn)的認識更加深入，激發(fā)了進一步研究的欲望。板書設計①文化遺產(chǎn)的定義

-物質(zhì)文化遺產(chǎn)

-非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

-自然遺產(chǎn)

②文化遺產(chǎn)的類型

-歷史建筑

-傳統(tǒng)村落

-民間藝術

-非物質(zhì)文化表現(xiàn)

③文化遺產(chǎn)的保護

-保護原則

-保護方法

-修復技術

-宣傳教育

④文化遺產(chǎn)的價值

-歷史價值

-文化價值

-藝術價值

-科學價值

⑤我國文化遺產(chǎn)的現(xiàn)狀

-受威脅因素

-保護措施

-成功案例

⑥學生參與文化遺產(chǎn)保護

-培養(yǎng)保護意識

-參與保護活動

-提高實踐能力教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問情況以及與同學互動的情況，評估學生對課堂內(nèi)容的興趣和參與程度。

-學生注意力集中度：通過學生的眼神交流、筆記記錄等行為，評估學生對課程內(nèi)容的專注程度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論參與度：記錄每個學生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)，評估學生是否積極參與討論。

-小組討論內(nèi)容質(zhì)量：評估學生提出的觀點是否具有深度，是否能夠結合所學知識進行分析。

-小組討論成果展示效果：觀察學生在展示成果時的表達清晰度、邏輯性和感染力。

3.隨堂測試：

-知識點掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對文化遺產(chǎn)定義、類型、保護和價值等知識點的掌握程度。

-思考能力：測試中包含開放性問題，評估學生分析問題和解決問題的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和知識掌握情況。

-學生互評：通過小組互評，學生可以互相學習，了解同伴的學習優(yōu)點和不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題等給予正面評價，對注意力不集中、參與度低的學生給予適當指導。

-針對小組討論：教師對小組討論的組織能力、內(nèi)容質(zhì)量、成果展示等方面進行評價，鼓勵學生提出創(chuàng)新性觀點。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試結果進行評價，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，提供具體的改進建議。

-針對學習態(tài)度：教師關注學生的學習態(tài)度，對表現(xiàn)出積極學習態(tài)度的學生給予表揚，對學習態(tài)度不端正的學生進行個別輔導。

-針對課后作業(yè)：教師對學生的課后作業(yè)完成情況進行評價，鼓勵學生按時完成作業(yè)，并對作業(yè)中的問題進行解答和反饋。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：嘗試在課堂上引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高學生的積極性。

2.資源整合：將文化遺產(chǎn)與當?shù)貙嶋H相結合，引入更多的本地案例，讓學生在學習理論知識的同時，也能了解家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上不夠積極，參與度不高，需要找到更有效的教學方法來激發(fā)學生的興趣。

2.教學方法單一：目前主要依賴講授法，學生可能覺得枯燥，需要嘗試更多樣的教學方法，如案例教學、項目式學習等。

3.評價方式單一：主要依賴隨堂測試和作業(yè)評價，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-設計更多參與性強的教學活動，如小組合作、辯論賽等，讓學生在活動中學習。

-鼓勵學生提問和發(fā)表意見，營造積極的課堂氛圍。

-定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略。

2.豐富教學方法：

-結合案例教學，通過實際案例幫助學生理解抽象的理論知識。

-引入項目式學習，讓學生在完成項目的過程中學習和應用知識。

-利用多媒體資源，如視頻、圖片等，使教學內(nèi)容更加生動形象。

3.完善評價方式：

-采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)、期末考試等，全面評估學生的學習成果。

-定期進行學生反饋，了解學生對評價方式的看法，不斷優(yōu)化評價體系。

-鼓勵學生自我評價和同伴評價，提高學生的自我反思和批判性思維能力。課后作業(yè)1.簡答題：

-請簡要描述文化遺產(chǎn)的定義及其重要性。

-答案：文化遺產(chǎn)是指人類創(chuàng)造的、具有歷史、藝術、科學價值的物質(zhì)和非物質(zhì)財富。文化遺產(chǎn)的重要性體現(xiàn)在它能夠傳承歷史文化、增強民族認同感、促進文化交流與傳播等方面。

2.分析題：

-分析我國文化遺產(chǎn)保護面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應的保護措施。

-答案：我國文化遺產(chǎn)保護面臨的挑戰(zhàn)包括自然破壞、人為破壞、保護資金不足、法律法規(guī)不完善等。保護措施包括加強立法保護、提高公眾意識、開展國際合作、加大資金投入、完善法律法規(guī)等。

3.應用題：

-請結合所學知識，談談你所在地區(qū)的文化遺產(chǎn)及其保護現(xiàn)狀。

-答案：以我國某地區(qū)為例，如故宮，描述故宮的歷史背景、文化價值、保護現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)。并提出相應的保護建議。

4.案例分析題：

-分析法國盧浮宮博物館的保護案例，探討其成功經(jīng)驗對我國的啟示。

-答案：法國盧浮宮博物館通過加強立法保護、提高公眾意識、開展國際合作等措施，成功保護了這一世界文化遺產(chǎn)。對我國的啟示包括：加強法律法規(guī)建設、提高公眾保護意識、開展國際合作等。

5.論述題：

-闡述文化遺產(chǎn)保護與可持續(xù)發(fā)展之間的關系。

-答案：文化遺產(chǎn)保護與可持續(xù)發(fā)展密切相關。保護文化遺產(chǎn)有助于傳承歷史文化、促進文化交流與傳播，為可持續(xù)發(fā)展提供精神支撐。同時，可持續(xù)發(fā)展也為文化遺產(chǎn)保護提供物質(zhì)保障，如加大資金投入、完善基礎設施等。

6.比較題：

-比較我國和世界其他國家在文化遺產(chǎn)保護方面的異同點。

-答案：相同點：各國都認識到文化遺產(chǎn)保護的重要性，采取了一系列保護措施。不同點：我國在文化遺產(chǎn)保護方面更加注重