時(shí)間：202X.X《漏》繪本幼兒園大班語(yǔ)言教案PPT大綱目錄CONTENTS語(yǔ)言表達(dá)與互動(dòng)故事內(nèi)容講解與理解0201故事導(dǎo)入與興趣激發(fā)03活動(dòng)總結(jié)與延伸0504情感教育與價(jià)值觀引導(dǎo)01故事導(dǎo)入與興趣激發(fā)展示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀察老爺爺、老奶奶的動(dòng)作與表情，提問(wèn)幼兒對(duì)畫(huà)面的初步感受，激發(fā)幼兒對(duì)故事的好奇心。通過(guò)封面的色彩與構(gòu)圖，讓幼兒猜測(cè)故事發(fā)生的時(shí)間與地點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的觀察力與想象力。封面元素解讀0102繪本封面觀察講解民間故事的定義，強(qiáng)調(diào)其口頭傳播、內(nèi)容貼近生活、富有想象力等特點(diǎn)，使幼兒對(duì)民間故事有初步了解。舉例說(shuō)明其他常見(jiàn)的民間故事，如《牛郎織女》《孟姜女哭長(zhǎng)城》，讓幼兒感受民間故事的豐富性與趣味性。民間故事特點(diǎn)民間故事介紹時(shí)代背景介紹介紹故事發(fā)生的時(shí)代背景，如古代的生活方式、房屋建筑特點(diǎn)等，幫助幼兒更好地理解故事中的場(chǎng)景與情節(jié)。講解“漏”字的含義，結(jié)合生活實(shí)際，讓幼兒明白“漏雨”現(xiàn)象，為理解故事中的誤會(huì)情節(jié)打下基礎(chǔ)。故事背景鋪墊02故事內(nèi)容講解與理解介紹故事中的主要角色：老虎、小偷、王老漢和老奶奶，通過(guò)圖片展示角色形象，讓幼兒熟悉角色特征。分析老虎與小偷的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)幼兒思考他們?yōu)楹味紒?lái)到王老漢家，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。角色關(guān)系分析詳細(xì)講述故事的開(kāi)端，老虎與小偷看到大胖驢后的想法，以及他們各自采取的行動(dòng)，讓幼兒了解故事的起因。講述王老漢被驚醒后，老奶奶說(shuō)出“漏”的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒理解老虎與小偷對(duì)“漏”的誤解，感受故事的趣味性。情節(jié)發(fā)展梳理角色與情節(jié)梳理老虎的心理變化分析老虎在聽(tīng)到“漏”后的心理活動(dòng)，如“我走南闖北這么多年，還從沒(méi)碰到過(guò)漏，難道這家伙比我還厲害”，引導(dǎo)幼兒理解老虎的恐懼與緊張。通過(guò)老虎馱著小偷逃跑的情節(jié)，讓幼兒感受老虎對(duì)“漏”的誤解加深，以及它內(nèi)心的驚慌失措。小偷的心理變化講解小偷在聽(tīng)到“漏”后的想法，如“我翻山越嶺這么多年，還從沒(méi)碰到過(guò)漏，難道這家伙比我還厲害”，引導(dǎo)幼兒體會(huì)小偷的害怕與擔(dān)憂。分析小偷在逃跑過(guò)程中的心理活動(dòng)，如“這個(gè)漏好厲害啊，像旋風(fēng)一樣，顛得我骨頭都要散架了”，讓幼兒感受小偷的狼狽與無(wú)奈。心理活動(dòng)探究強(qiáng)調(diào)老虎與小偷對(duì)“漏”的誤解是故事的關(guān)鍵，引導(dǎo)幼兒思考誤會(huì)產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)幼兒的分析能力。通過(guò)老虎與小偷的對(duì)話和行為，讓幼兒感受誤會(huì)帶來(lái)的戲劇性效果，如他們互相猜測(cè)“漏”的身份，卻始終沒(méi)有明白真相。挑選故事中有趣的情節(jié)，如老虎馱著小偷拔腿就跑，跳過(guò)了驢背山，拐過(guò)了驢背灣，一頭撞到了大樹(shù)上，讓幼兒欣賞并模仿其中的動(dòng)作與表情。引導(dǎo)幼兒討論這些情節(jié)的有趣之處，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力與創(chuàng)造力。誤會(huì)的產(chǎn)生趣味情節(jié)欣賞誤會(huì)與趣味情節(jié)03語(yǔ)言表達(dá)與互動(dòng)復(fù)述方法指導(dǎo)教師示范如何復(fù)述故事，強(qiáng)調(diào)復(fù)述時(shí)要注意故事的順序、主要情節(jié)和角色的心理活動(dòng)，為幼兒提供復(fù)述的范例。引導(dǎo)幼兒分段復(fù)述故事，先從故事的開(kāi)端開(kāi)始，逐步過(guò)渡到中間情節(jié)和結(jié)尾，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維與語(yǔ)言組織能力。幼兒自主復(fù)述鼓勵(lì)幼兒大膽復(fù)述故事，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾九c鼓勵(lì)，讓幼兒在復(fù)述過(guò)程中增強(qiáng)自信心與語(yǔ)言表達(dá)能力。組織幼兒進(jìn)行小組復(fù)述比賽，激發(fā)幼兒的積極性與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。故事復(fù)述練習(xí)根據(jù)故事中的角色，讓幼兒自主選擇扮演老虎、小偷、王老漢或老奶奶，教師為幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)的頭飾與道具。引導(dǎo)幼兒觀察繪本中角色的動(dòng)作與表情，讓幼兒模仿角色的語(yǔ)氣與神態(tài)，為角色扮演做好準(zhǔn)備。角色分配與準(zhǔn)備幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色扮演表演，教師在旁指導(dǎo)，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤表演，確保表演的流暢性與準(zhǔn)確性。表演結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒從表演者的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒的審美能力與評(píng)價(jià)能力。表演與評(píng)價(jià)角色扮演活動(dòng)以故事中出現(xiàn)的成語(yǔ)“翻山越嶺”“走南闖北”為例，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展成語(yǔ)接龍游戲，拓展幼兒的詞匯量。規(guī)定游戲規(guī)則，如每個(gè)幼兒說(shuō)出的成語(yǔ)必須以最后一個(gè)字開(kāi)頭，不能重復(fù)，讓幼兒在游戲中感受成語(yǔ)的魅力。鼓勵(lì)幼兒在原故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行新編，如改變角色、情節(jié)或結(jié)局，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與想象力。組織幼兒分享自己的故事新編作品，讓其他幼兒進(jìn)行投票評(píng)選，選出最受歡迎的故事新編作品，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。成語(yǔ)接龍游戲故事新編游戲語(yǔ)言游戲拓展04情感教育與價(jià)值觀引導(dǎo)分享個(gè)人情感鼓勵(lì)幼兒分享自己在生活中遇到類似害怕或緊張的事情時(shí)的情感體驗(yàn)，以及自己是如何克服的，讓幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。組織幼兒進(jìn)行情感交流活動(dòng)，讓幼兒在交流中互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)情感處理能力。引導(dǎo)幼兒回顧故事中老虎與小偷的害怕、緊張，以及王老漢和老奶奶的平靜、幽默等情感，讓幼兒學(xué)會(huì)從不同角色的角度去感受情感。通過(guò)提問(wèn)與討論，讓幼兒表達(dá)自己對(duì)這些情感的理解與感受，培養(yǎng)幼兒的同理心與情感表達(dá)能力。感受角色情感情感體驗(yàn)與表達(dá)誠(chéng)實(shí)與善良的教育通過(guò)故事中老虎與小偷的行為，引導(dǎo)幼兒討論他們的行為是否正確，讓幼兒明白偷竊是不道德的行為。強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)與善良的重要性，讓幼兒知道要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良的人，培養(yǎng)幼兒正確的道德觀。勇氣與智慧的培養(yǎng)分析王老漢和老奶奶在面對(duì)老虎與小偷時(shí)的勇敢與智慧，如老奶奶說(shuō)出“漏”來(lái)嚇唬他們，讓幼兒學(xué)會(huì)在生活中遇到困難時(shí)要勇敢面對(duì)。引導(dǎo)幼兒思考如何運(yùn)用智慧解決問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的思維能力與解決問(wèn)題的能力。價(jià)值觀引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)繪本《漏》是中國(guó)民間故事，讓幼兒了解中國(guó)民間故事是中國(guó)文化的重要組成部分，感受中國(guó)文化的博大精深。介紹其他優(yōu)秀的中國(guó)民間故事繪本，如《聰明的烏龜》《神筆馬良》，激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)民間故事的興趣，培養(yǎng)幼兒的文化自信。了解中國(guó)文化鼓勵(lì)幼兒將自己學(xué)到的民間故事講給家人或朋友聽(tīng)，讓幼兒成為民間故事的小小傳承者，培養(yǎng)幼兒的文化傳承意識(shí)。組織幼兒開(kāi)展民間故事繪畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)繪畫(huà)的形式將民間故事展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)民間故事的理解與喜愛(ài)。傳承與發(fā)揚(yáng)文化民間故事文化傳承05活動(dòng)總結(jié)與延伸與幼兒一起回顧繪本《漏》的故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的主要情節(jié)、角色心理活動(dòng)以及誤會(huì)產(chǎn)生的趣味性，讓幼兒對(duì)故事有更深刻的印象。總結(jié)故事中蘊(yùn)含的道理，如誠(chéng)實(shí)、善良、勇敢、智慧等，讓幼兒明白這些品質(zhì)的重要性，培養(yǎng)幼兒良好的品德。故事內(nèi)容總結(jié)鼓勵(lì)幼兒分享自己在本次活動(dòng)中收獲的知識(shí)、技能與情感體驗(yàn)，如學(xué)會(huì)了復(fù)述故事、表演故事、理解了故事中的情感等，讓幼兒感受到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。教師對(duì)幼兒的分享進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，給予幼兒充分的肯定與鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心與學(xué)習(xí)積極性。活動(dòng)收獲分享課堂總結(jié)回顧繪本創(chuàng)作活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)作一本新的繪本，可以是《漏》的續(xù)集，也可以是全新的故事，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與想象力。提供繪畫(huà)材料與工具，讓幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象力，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。家庭親子閱讀建議家長(zhǎng)與幼兒一起閱讀繪本《漏》，并開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，如共同復(fù)述故事、表演故事等，增進(jìn)親子關(guān)系。鼓勵(lì)家長(zhǎng)為幼兒購(gòu)買更多的繪本，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣與習(xí)慣，讓幼兒在閱讀中不斷成長(zhǎng)與進(jìn)