第二單元課題1我們周圍的空氣教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版(2024)上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第二單元課題1我們周圍的空氣教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級化學，1班

3.授課時間：2024年X月X日星期X第X節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生對化學學科的興趣，提升學生的科學探究能力，通過實驗操作和現象觀察，使學生認識到空氣的組成及其重要性，增強環境保護意識。學生能夠運用化學知識解釋日常生活中的現象，發展科學思維，形成科學態度和價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級化學學習之前，已經具備了一定的科學基礎知識，包括物質的基本概念、簡單的化學變化和物理變化等。然而，對于空氣的組成、性質以及空氣污染等較為具體的化學知識，學生的了解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對化學學科的興趣因人而異，但普遍對實驗操作和實際現象更感興趣。學生具備較強的觀察力和初步的分析能力，但獨立解決問題的能力尚需提高。學習風格上，部分學生偏好通過實驗直觀學習，而另一些學生則更喜歡理論分析和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解空氣的組成時可能會遇到困難，因為需要抽象思維來把握空氣中不同氣體的比例。此外，對于空氣中污染物的來源和影響，學生可能缺乏直觀感受，難以形成深刻的認識。實驗操作過程中，學生可能面臨實驗技巧不足、數據記錄和分析能力欠缺等問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備人教版九年級化學上冊教材。

2.輔助材料：準備與空氣成分、空氣污染相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資料。

3.實驗器材：準備集氣瓶、玻璃片、水槽、氣球、不同氣體的樣本等實驗器材。

4.教室布置：設置實驗操作臺和分組討論區，確保實驗安全和便于學生互動。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放視頻《空氣質量報告》，提問：同學們，你們知道什么是空氣質量報告嗎？它對我們有什么意義？

2.引導學生思考：空氣質量與我們生活有什么關系？

3.引入課題：今天我們一起來學習“我們周圍的空氣”。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解空氣的組成

-播放圖片或視頻，展示空氣的成分

-提問：空氣中都有哪些成分？

-學生回答后，教師總結：空氣主要由氮氣、氧氣、二氧化碳等成分組成。

-用時：5分鐘

2.講解空氣的性質

-以實驗的方式展示空氣的密度、壓縮性等性質

-提問：通過實驗，我們發現了哪些空氣的性質？

-學生回答后，教師總結：空氣具有密度、壓縮性、不可燃等性質。

-用時：5分鐘

3.講解空氣污染及其危害

-以實例分析空氣污染的原因和危害

-提問：空氣污染有哪些原因？它對我們有什么危害？

-學生回答后，教師總結：空氣污染主要源于工業排放、交通尾氣等，對人類健康和環境造成嚴重影響。

-用時：5分鐘

4.講解空氣的凈化與保護

-提出問題：如何凈化和防止空氣污染？

-學生討論后，教師總結：可以從減少工業排放、控制交通尾氣、提高綠化率等方面來凈化和保護空氣。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：完成課后習題，鞏固對空氣成分、性質、污染及其危害的理解。

2.學生互評：請學生互相檢查作業，討論并解答疑問。

-用時：5分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：空氣中除了氮氣、氧氣、二氧化碳外，還有哪些成分？

2.提問：空氣污染有哪些危害？

3.提問：我們應該如何保護空氣質量？

-用時：5分鐘

五、師生互動環節（5分鐘）

1.學生分組討論：如何在學校或家庭中實施空氣質量保護措施？

2.各組匯報討論成果，教師點評并總結。

-用時：5分鐘

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.提問：同學們，通過今天的學習，你們對空氣有了哪些新的認識？

-用時：5分鐘

七、布置作業（5分鐘）

1.完成課后習題。

2.調查家鄉空氣質量狀況，分析污染原因，提出改善建議。

-用時：5分鐘

教學總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠準確地描述空氣的組成，了解氮氣、氧氣、二氧化碳等主要成分在空氣中的比例和作用。學生對空氣的性質有了基本的認識，包括空氣的密度、壓縮性、不可燃性等。此外，學生能夠理解空氣污染的成因和危害，包括工業排放、交通尾氣等對人類健康和環境的負面影響。

2.能力提升：

學生在實驗操作環節中，通過親自收集和觀察空氣樣品，提升了實驗操作技能和觀察能力。在分析空氣質量報告時，學生學會了如何從數據中提取信息，并能夠運用所學知識解釋日常生活中的空氣現象。

3.思維發展：

學生在討論空氣污染及其保護措施時，能夠運用批判性思維分析問題，提出合理的解決方案。通過小組討論，學生學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人意見，并形成共識。

4.環保意識增強：

學生通過學習，對環境保護的重要性有了更深刻的認識，能夠從自身做起，采取實際行動減少空氣污染，如減少使用一次性塑料、綠色出行等。

5.價值觀形成：

學生在了解空氣污染的嚴重后果后，形成了珍惜資源、保護環境的價值觀。他們認識到每個人的行為都對環境有著直接或間接的影響，從而增強了社會責任感。

6.創新能力培養：

學生在探索空氣凈化與保護的方法時，不僅能夠運用課本知識，還能結合實際情況提出創新性的建議。這有助于培養學生的創新思維和解決問題的能力。

7.課堂參與度提高：

通過課堂提問、小組討論等活動，學生積極參與課堂互動，提高了課堂參與度和學習興趣。這種積極的參與態度有助于學生在未來的學習中保持高度的熱情和動力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《空氣污染與人類健康》

這篇閱讀材料詳細介紹了空氣污染的種類、來源以及對人類健康的危害。通過閱讀，學生可以更深入地了解空氣污染的嚴重性，以及如何通過科學的方法來減少空氣污染。

-視頻資源：《空氣質量監測》

這段視頻展示了空氣質量監測的過程和設備，以及不同空氣質量指數（AQI）對人類健康的影響。視頻內容直觀，有助于學生理解空氣質量監測的重要性。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《空氣污染與人類健康》，并完成以下任務：

a.總結文章中提到的空氣污染種類和來源。

b.分析空氣污染對人類健康的危害，并舉例說明。

c.思考個人在日常生活中如何減少空氣污染。

-觀看《空氣質量監測》視頻后，學生應完成以下活動：

a.描述空氣質量監測的基本流程和設備。

b.解釋不同空氣質量指數（AQI）的含義及其對健康的影響。

c.討論如何通過監測數據來改善空氣質量。

-教師提供以下指導和幫助：

a.推薦閱讀材料，如相關的科普書籍或在線文章。

b.安排課后討論小組，讓學生分享閱讀和觀看視頻后的心得體會。

c.解答學生在閱讀和觀看過程中產生的疑問，提供進一步的解釋和補充信息。

d.鼓勵學生參與社區或學校的環保活動，將所學知識應用于實踐。課堂1.課堂評價：

a.提問與回答：

通過課堂提問，教師可以實時了解學生對知識的掌握程度。問題設計應涵蓋本節課的重點和難點，如空氣的組成、空氣污染的來源、空氣質量指數等。學生回答問題的情況將作為評價學生理解程度的一個指標。

b.觀察與反饋：

教師應密切觀察學生在課堂上的表現，包括參與度、實驗操作技巧、討論中的互動等。對于學生在實驗操作中的安全問題，教師應給予及時指導和糾正。同時，教師可以通過正面的反饋來鼓勵學生的積極參與。

c.測試與評估：

在課程結束后，教師可以安排小測驗或課堂練習來評估學生的學習效果。測試題目應與課程內容緊密相關，能夠全面檢驗學生對知識的理解和應用能力。

d.小組討論：

通過小組討論，教師可以評價學生在團隊協作和溝通能力方面的進步。觀察學生在討論中的發言質量、傾聽他人意見的態度以及提出建設性意見的能力。

2.作業評價：

a.作業批改：

教師應對學生的作業進行認真批改，確保每一項作業都能得到及時反饋。批改時，教師應關注學生的理解深度、解題技巧和書面表達。

b.反饋與指導：

對于作業中的錯誤，教師應提供具體的反饋，指出錯誤的原因，并給出正確的解答方法。同時，教師可以針對學生的個別問題進行個別指導，幫助學生克服學習障礙。

c.成績記錄與評價：

教師應記錄學生的作業成績，并將其作為學生學習評價的一部分。成績記錄應包括學生的進步情況、存在的問題以及改進建議。

d.家長溝通：

教師可以通過家訪、電話或郵件等方式與家長溝通，分享學生的學習情況，共同關注學生的學習進度，并尋求家長的支持和合作。教學反思與總結這節課下來，我覺得挺有收獲的，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。通過播放空氣質量報告的視頻，同學們對空氣污染有了直觀的認識，激發了他們的學習興趣。不過，我發現有些同學對空氣質量報告的內容不太熟悉，所以在提問時，有的同學回答得不是很準確。這說明我在導入環節可能需要更詳細地介紹一些背景知識，讓同學們對空氣污染有一個更全面的理解。

在講授新課的過程中，我盡量將理論知識與實際生活相結合，比如通過實驗展示空氣的密度和壓縮性，讓學生們能夠直觀地感受到這些性質。我發現學生們對實驗環節特別感興趣，他們在操作過程中也很投入。但是，我也注意到，有些學生在實驗操作時不夠細心，導致實驗結果不夠準確。這讓我意識到，在實驗教學中，我需要更加注重對學生實驗技能的培養和指導。

在鞏固練習環節，我設計了課后習題和小組討論，讓學生們通過練習和討論來鞏固所學知識。我發現，通過小組討論，學生們能夠更好地理解知識點，并且能夠提出一些有創意的問題。但是，我也發現，有些學生在討論中不太愿意發言，這可能是因為他們對知識掌握不夠牢固，或者是不太擅長表達自己的觀點。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生積極參與討論，提高他們的表達能力和團隊合作能力。

課堂提問環節，我盡量設計一些開放性的問題，讓學生們能夠發散思維，提出自己的見解。但是，我發現有些問題可能過于簡單，導致學生回答時缺乏深度。我需要調整問題的難度，讓問題更具挑戰性，從而激發學生的思考。

1.在導入環節，提前準備一些相關的背景知識，讓學生們對空氣污染有一個更全面的了解。

2.在實驗教學中，加強對學生實驗技能的培養和指導，確保實驗操作規范，結果準確。

3.在鞏固練習環節，設計更具挑戰性的問題，激發學生的思考，提高他們的分析能力。

4.在課堂提問環節，調整問題的難度，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的表達能力和團隊合作能力。

我相信，通過不斷地反思和總結，我能夠在今后的教學中取得更好的效果。板書設計①空氣的組成

-氮氣（N2）：約78%

-氧