《復活（節選）》教學設計2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《復活（節選）》

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課所選自統編版高中語文選擇性必修上冊，與學生在之前學習中接觸到的文學常識、人物形象分析和情感體驗等知識有緊密聯系。學生將通過閱讀節選內容，進一步深化對文學作品的鑒賞能力和對人物心理的洞察力。二、核心素養目標1.提升審美鑒賞能力，通過深入分析《復活（節選）》的文學藝術特色，培養學生對文學作品的藝術感知和審美評價。

2.增強文化理解意識，引導學生理解作品所反映的社會背景和人物命運，培養對歷史文化的尊重和傳承意識。

3.培養思辨能力，鼓勵學生對作品中的道德沖突和人物行為進行思考，形成自己的價值觀和道德判斷。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入本節課之前，已經具備了一定的文學基礎，包括對小說的基本結構、人物形象、情節發展和主題思想等方面的認識。此外，他們對于不同文學流派和時代背景也有初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品普遍表現出濃厚的興趣，尤其在閱讀經典作品時，能夠主動探究人物性格和作品內涵。他們的學習能力強，能夠通過閱讀和分析理解作品的主旨。學習風格上，既有喜歡獨立思考的學生，也有偏好合作學習的群體。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解復雜的人物關系和深刻的社會意義時可能感到困難。此外，對于作品中的一些象征手法和隱喻，學生可能缺乏足夠的文學素養來解讀。此外，由于《復活（節選）》涉及的歷史背景較為復雜，學生可能對相關歷史知識不夠熟悉，這可能會影響他們對作品的理解和鑒賞。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師講解關鍵情節和人物特點，引導學生思考作品主題。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演小說中的人物，深入體驗人物情感，增強對人物性格的理解。

3.利用多媒體展示歷史背景資料，幫助學生更好地把握作品的社會文化背景。

4.安排小組討論，鼓勵學生分享閱讀心得，培養合作學習和批判性思維能力。五、教學流程（用時：45分鐘）

1.導入新課

詳細內容：教師以“俄國文學的魅力”為話題，簡要介紹俄國文學的發展歷程和代表作家，引出《復活》這部作品。隨后，播放《復活》的電影片段，讓學生對作品有一個直觀的感受。

2.新課講授

（1）分析作品背景

詳細內容：教師介紹《復活》的歷史背景，包括19世紀俄國社會的現實狀況，以及托爾斯泰的創作動機和創作手法。

（2）探討人物形象

詳細內容：教師引導學生分析小說中的人物形象，如聶赫留朵夫、瑪絲洛娃等，分析他們的性格特點、命運軌跡和成長變化。

（3）解讀作品主題

詳細內容：教師引導學生探討《復活》的主題，如人性的復雜性、道德的救贖、社會的批判等，讓學生深入理解作品的思想內涵。

3.實踐活動

（1）角色扮演

詳細內容：學生分組，分別扮演小說中的主要人物，通過角色扮演活動，體驗人物的內心世界和情感變化。

（2）繪制人物關系圖

詳細內容：學生根據對小說人物關系的理解，繪制人物關系圖，展示人物之間的聯系和矛盾。

（3）撰寫讀后感

詳細內容：學生結合自身實際，撰寫一篇讀后感，表達對作品的理解和感悟。

4.學生小組討論

（1）作品主題的多樣性

舉例回答：學生可以從不同角度分析作品主題，如人性的復雜性、道德的救贖、社會的批判等。

（2）人物形象的塑造

舉例回答：學生可以探討聶赫留朵夫、瑪絲洛娃等人物的性格特點、命運軌跡和成長變化。

（3）作品的藝術特色

舉例回答：學生可以從情節結構、人物描寫、語言風格等方面分析作品的藝術特色。

5.總結回顧

詳細內容：教師對本節課的學習內容進行總結，強調作品的主題思想、人物形象和藝術特色。同時，針對本節課的重難點，進行具體分析和舉例，幫助學生鞏固所學知識。

（1）作品主題思想

舉例回答：通過對作品主題的探討，使學生認識到人性的復雜性、道德的救贖和社會的批判。

（2）人物形象的塑造

舉例回答：通過分析人物形象，使學生了解到聶赫留朵夫、瑪絲洛娃等人物的成長變化和命運軌跡。

（3）作品的藝術特色

舉例回答：通過分析作品的藝術特色，使學生感受到小說的情節緊湊、人物描寫細膩、語言風格鮮明。

本節課的教學流程以培養學生的審美鑒賞能力、文化理解意識和思辨能力為核心，通過講授、討論、實踐活動等多種教學手段，激發學生的學習興趣，提高他們的文學素養。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，注重培養學生的合作精神和創新能力，為學生的全面發展奠定基礎。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-托爾斯泰生平及創作背景：介紹列夫·托爾斯泰的生平經歷、主要作品和文學成就，以及19世紀俄國社會的文化背景。

-《復活》相關資料：收集《復活》的不同版本、評論文章、研究論文等，以便學生從不同角度理解作品。

-俄國文學史：提供俄國文學史的相關書籍和資料，幫助學生了解俄國文學的發展脈絡和重要作家。

2.拓展建議：

-閱讀托爾斯泰的其他作品：推薦學生閱讀《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等托爾斯泰的經典作品，以加深對作家文學風格的理解。

-觀看相關電影和紀錄片：推薦學生觀看根據《復活》改編的電影或紀錄片，通過視覺藝術感受作品的情感和氛圍。

-參與文學社團活動：鼓勵學生加入學校的文學社團，與其他同學交流閱讀心得，共同探討文學作品。

-開展主題研究：組織學生圍繞《復活》中的某個主題進行深入研究，如人物性格分析、道德觀念探討等，培養學生的研究能力。

-撰寫讀書筆記：指導學生撰寫讀書筆記，記錄閱讀過程中的思考、感悟和疑問，提高閱讀質量。

-組織辯論賽：圍繞作品中的某個爭議性問題，組織學生進行辯論，鍛煉學生的思辨能力和表達能力。

-閱讀托爾斯泰的日記和信件，了解他的個人生活和思想發展。

-研究俄國19世紀的社會變革，探討這些變革如何影響了《復活》的創作。

-比較托爾斯泰與其他俄國作家的作品，分析他們在文學風格和主題上的異同。

-探討《復活》中的法律、宗教和社會問題，了解這些問題的歷史背景和現實意義。

-分析《復活》中的象征手法和隱喻，探討它們在作品中的作用和意義。

-研究托爾斯泰的道德哲學，探討他的道德觀念如何體現在作品中。七、作業布置與反饋作業布置：

1.寫作任務：學生根據《復活（節選）》的內容，撰寫一篇800字以上的讀書筆記，重點分析小說中的人物形象和作品主題。

2.案例分析：選擇小說中的一個或幾個重要場景，分析其情節發展、人物關系以及對社會現實的反映。

3.小組討論總結：將學生分成小組，討論本節課所涉及的主題，如人性的復雜性、道德的救贖等，并撰寫一份小組總結報告。

作業反饋：

1.讀書筆記反饋：

-評價學生的閱讀理解能力，檢查是否準確把握了小說的主題和人物形象。

-關注學生的寫作技巧，如語言表達、邏輯結構等。

-提出具體的改進建議，如加強人物心理描寫、深化主題思考等。

2.案例分析反饋：

-評估學生對小說情節和人物關系的分析深度。

-檢查學生是否能夠從不同的角度解讀作品，如社會文化背景、人物心理等。

-提供關于如何提升分析能力的指導，如閱讀相關理論書籍、觀看相關影視作品等。

3.小組討論總結反饋：

-考察學生在小組討論中的參與度和合作能力。

-評估學生對討論主題的理解程度和總結報告的質量。

-針對報告中存在的問題，如論證不足、邏輯混亂等，給出具體的修改建議。

具體反饋內容示例：

-對于讀書筆記，教師可以寫道：“學生在讀書筆記中很好地把握了聶赫留朵夫的人物形象，但對其心理變化的描寫還不夠深入。建議在后續閱讀中，關注人物在不同情境下的心理活動，以豐富對人物性格的理解。”

-對于案例分析，教師可以指出：“學生在分析中注意到了人物關系的復雜性，但在探討其對社會現實的反映時，缺乏具體的例子。建議結合歷史背景，進一步闡述作品如何反映了19世紀俄國社會的現實問題。”

-對于小組討論總結，教師可以反饋：“學生在討論中表現出良好的合作精神，但總結報告的論證部分不夠充分。建議在報告中加入更多的事實和論據，以增強說服力。”八、板書設計①《復活（節選）》主題分析

-主題：人性的復雜性、道德的救贖、社會的批判

-人物：聶赫留朵夫、瑪絲洛娃

-情節：聶赫留朵夫的悔改、瑪絲洛娃的苦難

②人物形象分析

-聶赫留朵夫：從貴族到平民，從自私到贖罪

-瑪絲洛娃：受壓迫的底層女性，堅韌不屈

③情節結構分析

-引子：聶赫留朵夫的悔罪

-發展：瑪絲洛娃的苦難生活

-高潮：聶赫留朵夫的救贖行動

-結局：瑪絲洛娃的最終命運

④藝術特色

-人物心理描寫細膩

-情節發展緊湊

-語言風格質樸

-象征手法豐富反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合時代背景，深化學生對作品的理解。在講授《復活（節選）》時，我嘗試將作品與19世紀俄國社會的變革相結合，讓學生更深入地理解人物的行為和命運。

2.運用多媒體技術，增強課堂的生動性。通過播放電影片段、展示歷史圖片等方式，使課堂內容更加直觀，提高了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對人物心理變化的把握不夠深入。在分析聶赫留朵夫的心理變化時，我發現部分學生對人物內心的掙扎和轉變理解不夠透徹。

2.課堂討論的深度有待提高。雖然我鼓勵學生參與討論，但討論的深度和廣度還有待加強，有些學生的觀點較為表面化。

3.作業反饋的針對性不足。在批改作業時，我發現對學生的反饋不夠具體，沒有針對性地指出他們的優點和不足。

反思改進措施（三）

1.加強對人物心理變化的引導。在后續教學中，我將更多地關注人物的心理描寫，引導學生深入挖掘人物內心的變化，提高他們的閱讀理解能力。

2.深化課堂討論，提高討論質量。我將設計更具挑戰性的討論話題，鼓勵學生從不同角度分析問題，并邀請他們分享自己的觀點，以提升討論的深度和廣度。

3.優化作業反饋，提高針對性。在批改作業時，我將更加注重對學生寫作的細節分析，提供具體、有針對性的反饋，幫助他們改進寫作技巧。

4.豐富教學方法，激發學生學習興趣。我將嘗試更多樣化的教學方法，如角色扮演、小組合作等，以激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

5.加強與學生的互動，關注個體差異。在教學中，我將更加關注每個學生的學習進度和個體差異，提供個性化的指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。重點題型整理1.人物性格分析題

-題型示例：請分析聶赫留朵夫在《復活（節選）》中的人物性格特點及其變化。

-答案示例：聶赫留朵夫原本是一個自私、冷漠的貴族，經歷了監獄之災和瑪絲洛娃的苦難后，他開始反思自己的過去，逐漸變得仁慈、善良，最終走上了自我救贖的道路。

2.情節發展題

-題型示例：簡述《復活（節選）》中聶赫留朵夫與瑪絲洛娃相遇后的主要情節發展。

-答案示例：聶赫留朵夫在法庭上與瑪絲洛娃相遇，得知她是自己多年前犯下的錯誤導致的受害者，他深感內疚，開始努力幫助瑪絲洛娃，兩人的關系逐漸從陌生到熟悉，再到相互理解和支持。

3.主題思想題

-題型示例：結合《復活（節選）》的內容，談談你對作品主題“道德的救贖”的理解。

-答案示例：作品通過聶赫留朵夫的自我救贖過程，展現了道德的強大力量。他通過悔過、贖罪，最終實現了內心的救贖，同時也啟示讀者，每個人都有改過自新的機會，道德的力量能夠改變人的命運。

4.藝術手法題

-題型