第16課《我的叔叔于勒》教學設計-統編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容第16課《我的叔叔于勒》教學設計-統編版語文九年級上冊

1.教材章節：第16課《我的叔叔于勒》

2.內容：學習小說《我的叔叔于勒》，理解人物形象、情節結構、主題思想；掌握小說閱讀方法，提高文學鑒賞能力。二、核心素養目標分析三、教學難點與重點1.教學重點

-重點理解小說《我的叔叔于勒》中的人物形象，尤其是菲利普夫婦的性格特點及其轉變過程。

-理解小說的情節結構，分析小說的高潮和結局如何揭示人物性格和社會背景。

-掌握小說的主題思想，即揭露資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系和虛偽的人際關系。

2.教學難點

-難點一：人物心理活動的深入理解。例如，如何理解菲利普夫婦在財富面前的矛盾心理和最終的選擇。

-難點二：情節發展中的象征意義。例如，于勒的歸來為何被描繪成一場悲劇，其象征意義是什么。

-難點三：小說主題的社會批判性。如何引導學生認識到小說對資本主義社會虛偽和貪婪的批判。

-難點四：小說藝術手法的鑒賞。例如，如何分析小說中的諷刺手法和對比手法，以及它們在塑造人物和推動情節中的作用。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響系統）、紙質教材《我的叔叔于勒》。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和互動交流。

-信息化資源：網絡文學數據庫，用于查找相關背景資料和評論文章。

-教學手段：幻燈片、視頻片段、學生討論小組、角色扮演、課堂提問。五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過展示一幅描繪19世紀法國社會的圖片，引導學生思考當時的社會背景。隨后，教師簡要介紹小說《我的叔叔于勒》的作者和創作背景，激發學生對小說的興趣。用時5分鐘。

2.新課講授

-詳細內容：

1.分析人物形象：教師引導學生分析菲利普夫婦的形象，包括他們的性格特點、心理變化以及在金錢面前的行為表現。舉例：通過菲利普夫婦對于勒的態度變化，探討他們性格的復雜性。用時10分鐘。

2.探究情節結構：教師引導學生分析小說的情節發展，包括起因、經過和結果，以及如何通過情節揭示人物性格和社會背景。舉例：分析于勒的歸來為何成為小說的高潮，探討其象征意義。用時10分鐘。

3.領悟主題思想：教師引導學生理解小說的主題思想，即揭露資本主義社會人與人之間的金錢關系和虛偽的人際關系。舉例：通過菲利普夫婦的行為，引導學生思考金錢在人際關系中的作用。用時10分鐘。

3.實踐活動

-詳細內容：

1.角色扮演：學生分組，分別扮演菲利普夫婦、于勒等角色，模擬小說中的場景，通過表演來深入理解人物心理和情節發展。用時15分鐘。

2.小組討論：學生分組討論，分析小說中的諷刺手法和對比手法，以及它們在塑造人物和推動情節中的作用。舉例：討論菲利普夫婦前后態度的對比，分析諷刺效果。用時15分鐘。

3.寫作練習：學生根據對小說的理解，寫一篇短文，表達自己對小說主題的感悟。舉例：寫一篇關于金錢與人際關系的短文，結合小說中的例子進行闡述。用時15分鐘。

4.學生小組討論

-詳細內容：

1.人物性格分析：學生討論菲利普夫婦的性格特點及其轉變過程，舉例回答如“菲利普夫婦在金錢面前的矛盾心理是如何體現的？”

2.情節結構探討：學生討論小說的情節發展，舉例回答如“于勒的歸來為何成為小說的高潮？”

3.主題思想理解：學生討論小說的主題思想，舉例回答如“小說如何揭露資本主義社會的虛偽和貪婪？”

用時15分鐘。

5.總結回顧

-詳細內容：教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結小說的人物形象、情節結構、主題思想等。舉例：教師總結菲利普夫婦的性格特點及其在小說中的作用，強調他們在金錢面前的矛盾心理。同時，教師引導學生思考小說對現實社會的啟示。用時5分鐘。

總計用時：45分鐘。六、知識點梳理1.文學體裁及特點

-小說：《我的叔叔于勒》屬于現實主義小說，通過具體的人物和事件反映社會現實。

-人物塑造：小說中的人物形象具有典型性，如菲利普夫婦的矛盾心理和于勒的悲劇命運。

2.人物形象分析

-菲利普夫婦：在金錢面前表現出矛盾心理，既有對金錢的追求，又有對親情的維護。

-于勒：一個曾經的貴族，因生活所迫淪為乞丐，他的形象象征著社會的冷漠和無情。

3.情節結構分析

-起因：菲利普夫婦的生活困境，于勒的歸來。

-經過：菲利普夫婦對金錢的追求，于勒的遭遇。

-結果：菲利普夫婦的虛偽和于勒的悲劇。

4.主題思想

-揭示資本主義社會人與人之間的金錢關系和虛偽的人際關系。

-批判資本主義社會的冷漠和無情，以及對人性的摧殘。

5.寫作手法

-對比手法：菲利普夫婦前后態度的對比，揭示了他們性格的復雜性。

-諷刺手法：通過對菲利普夫婦行為的諷刺，揭示了社會的丑惡現象。

6.文學鑒賞

-理解小說的象征意義：于勒的歸來象征著社會對底層人民的冷漠。

-分析小說的藝術手法：對比手法和諷刺手法的運用，增強了小說的表現力。

7.閱讀技巧

-關注人物心理活動：通過人物的語言、動作、心理描寫，深入理解人物的性格和內心世界。

-分析情節發展：關注情節的起因、經過和結果，理解情節如何推動人物性格的塑造和主題思想的表達。

-領悟主題思想：通過人物的行為和小說的情節，思考小說所揭示的社會問題。

8.文學知識拓展

-19世紀法國社會背景：了解19世紀法國的社會狀況，有助于更好地理解小說的主題和人物形象。

-現實主義文學特點：掌握現實主義文學的基本特點，有助于提高文學鑒賞能力。七、課后作業1.閱讀課文，總結《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的主要性格特點，并舉例說明其在小說中的體現。

答案：菲利普夫婦的主要性格特點包括貪婪、虛偽和自私。例如，他們在面對金錢時，對叔叔于勒的態度發生了明顯的變化，從最初的厭惡和嫌棄，到后來的利用和利用后的悔恨，體現了他們的貪婪和虛偽。

2.分析小說中的對比手法，舉例說明其如何推動情節發展和人物性格的塑造。

答案：小說中的對比手法主要體現在菲利普夫婦對待于勒前后態度的對比。例如，他們在于勒貧窮時嫌棄他，而在他成為富商后則竭力巴結，這種對比揭示了菲利普夫婦的貪婪和虛偽，同時也推動了情節的發展。

3.結合小說內容，討論金錢在小說中所扮演的角色，并分析其對人物性格的影響。

答案：金錢在小說中是推動情節發展的關鍵因素。它不僅改變了菲利普夫婦的態度，也揭示了他們的貪婪和自私。金錢的存在使得菲利普夫婦的人物性格更加復雜，他們的行為也更加矛盾。

4.思考小說《我的叔叔于勒》對當時法國社會的批判意義，并舉例說明。

答案：小說對當時法國社會的批判主要體現在揭露資本主義社會人與人之間的金錢關系和虛偽的人際關系。例如，菲利普夫婦的行為揭示了當時社會對金錢的崇拜和親情、道義的忽視。

5.寫一篇短文，談談你對小說《我的叔叔于勒》中“家庭”這一主題的理解。

答案：家庭是小說《我的叔叔于勒》中的一個重要主題。菲利普夫婦在面對金錢和親情時的矛盾心理，以及于勒的悲劇命運，都反映了家庭關系的復雜性和脆弱性。小說通過這一主題，批判了當時社會對金錢的崇拜和對親情的忽視，提醒人們珍惜家庭、關愛親人。

6.課外閱讀：查找有關莫泊桑的生平和創作背景資料，簡要介紹莫泊桑的文學成就及其在法國文學史上的地位。

答案：居伊·德·莫泊桑（GuydeMaupassant）是19世紀法國著名的小說家，被譽為“短篇小說大師”。他的作品以簡潔明快的風格、深刻的社會批判和生動的人物描寫著稱。莫泊桑的文學成就包括《羊脂球》、《項鏈》等經典短篇小說，對后世文學產生了深遠的影響。

7.課堂討論延伸：假設你是小說中的某個人物，寫一段內心獨白，表達你對金錢和親情的看法。

答案：（示例）如果我是一名小說中的角色，我會這樣寫：“金錢，這看似萬能的東西，卻讓我失去了親情。我曾經為了金錢，背叛了我的親人和朋友，但現在我才發現，真正的幸福來自于家庭的溫暖和親人的關愛。金錢可以買到物質，卻買不到心靈的安寧。我希望在未來的日子里，我能珍惜親情，追求真正的幸福。”八、作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀小說《我的叔叔于勒》，選擇其中你認為最具諷刺意義的情節，結合人物性格和主題思想，寫一篇不少于300字的讀后感。

2.回顧本節課討論的人物形象，選擇一位角色，根據小說內容，設計一段該角色的獨白，體現其性格特點和心理變化。

3.以“金錢與人性”為主題，寫一篇短文，結合小說中的例子，探討金錢對人性可能產生的影響。

4.查找有關19世紀法國社會背景的資料，分析當時的社會環境如何影響了小說中的人物關系和情節發展。

5.設計一個以《我的叔叔于勒》為背景的小劇本，可以是短劇或片段，要求體現小說的主題和人物關系。

作業反饋：

1.作業批改：教師將在課后收集學生的作業，按照規定的格式進行批改，確保作業的完整性和質量。

2.反饋內容：教師的反饋將包括對作業完成情況的評價，對學生在寫作、分析、設計等方面的表現進行具體分析。

3.存在問題：教師將指出學生在作業中普遍存在的問題，如人物分析不夠深入、主題理解不準確、語言表達不夠流暢等。

4.改進建議：針對存在的問題，教師將給出具體的改進建議，如如何提高人物分析的深度、如何準確把握小說主題、如何提升語言表達的準確性等。

5.學生互評：鼓勵學生之間進行互評，通過同伴間的交流，幫助學生發現自己的不足，同時也能學習他人的優點。

6.總結反饋：在下一節課的開始，教師將對作業反饋進行總結，強調作業中的亮點和需要改進的地方，并給予學生展示自己作業的機會，以此激發學生的學習興趣和參與度。板書設計①本文重點知識點：

-小說《我的叔叔于