第一單元走進化學世界課題1物質的變化和性質教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊主備人備課成員教學內容本章節內容選自人教版九年級化學上冊第一單元“走進化學世界”課題1“物質的變化和性質”。主要包括：物質的概念、物質的分類、物理變化與化學變化的區別、常見物質的性質及變化、化學反應的簡單表示等。通過本節課的學習，使學生掌握物質的分類和性質，了解物理變化與化學變化的區別，為后續學習化學知識打下基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1.科學探究素養，通過實驗探究物質變化和性質，提高學生的觀察、實驗和推理能力；2.科學態度與責任素養，引導學生樹立正確的物質觀，增強對化學現象的好奇心和探究欲望；3.科學、技術、社會、環境（STSE）素養，使學生認識到化學與日常生活、科技發展、環境保護等方面的密切關系，培養環保意識和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級之前，已經接觸過一些基礎的自然科學知識，如物質的分類、簡單的物理和化學現象等。然而，對于物質的分類標準、物理變化與化學變化的本質區別等概念，學生的理解可能還停留在表面，缺乏深入的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對化學學科普遍表現出一定的興趣，尤其是對化學實驗和化學現象的好奇。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗和邏輯推理來學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗操作來學習，而另一部分學生可能更擅長通過閱讀和思考來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習本章節內容時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對物質的分類標準理解不夠深入，容易混淆；二是區分物理變化和化學變化的本質有難度，需要通過具體實例來加深理解；三是化學實驗操作可能存在安全隱患，需要學生具備一定的安全意識和操作技能。此外，學生可能對化學現象背后的科學原理感到抽象，需要教師通過生動的事例和教學方法來幫助他們理解和掌握。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教版九年級化學上冊第一單元的相關教材。

2.輔助材料：準備物質分類圖表、物理化學變化對比視頻等多媒體資源，以增強學生對概念的理解。

3.實驗器材：準備酒精燈、試管、試管夾、燒杯等實驗器材，用于演示和練習物理變化與化學變化的實驗。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行實驗和討論。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示生活中常見的物質變化現象，如鐵生銹、食物腐敗等，引導學生思考這些現象背后的原因。

2.提出問題：引導學生思考什么是物質的變化，物理變化和化學變化的區別是什么？

3.學生回答：邀請學生分享自己對物質變化的看法，教師總結并引出本節課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.物質的分類（5分鐘）

-講解物質的分類標準，展示物質分類表，讓學生了解常見物質的分類。

-通過實例分析，讓學生理解純凈物和混合物的區別。

2.物理變化與化學變化的區別（10分鐘）

-通過實驗演示，如冰融化、水沸騰等，讓學生觀察物理變化過程。

-通過實驗演示，如鐵生銹、燃燒等，讓學生觀察化學變化過程。

-引導學生總結物理變化和化學變化的特征，如是否有新物質生成、是否有能量變化等。

3.常見物質的性質及變化（5分鐘）

-介紹常見物質的性質，如酸、堿、鹽的性質。

-通過實例分析，讓學生了解物質的性質如何影響其變化。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：發放練習題，讓學生獨立完成，教師巡視指導。

2.學生展示：邀請學生展示自己的答案，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節課的重點內容，提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師點評并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，針對本節課的重點內容進行討論。

2.小組代表發言：每組選派代表分享討論成果，教師點評并總結。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將所學知識應用于實際生活中？

2.學生分享：邀請學生分享自己的思考，教師點評并總結。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：教師對本節課的重點內容進行總結，強調物理變化與化學變化的區別。

2.作業布置：布置課后作業，要求學生完成相關練習題，鞏固所學知識。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-物質的分類（5分鐘）

-物理變化與化學變化的區別（10分鐘）

-常見物質的性質及變化（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（5分鐘）

6.核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結與作業布置（5分鐘）

總用時：45分鐘知識點梳理1.物質的定義與分類

-物質是指占據一定空間，具有質量和體積的物體。

-物質分為純凈物和混合物。

-純凈物分為元素和化合物。

-混合物由兩種或兩種以上的物質組成。

2.物理變化與化學變化的區別

-物理變化：物質的形態、狀態或位置發生變化，但其化學組成不變。

-化學變化：物質發生化學反應，生成新的物質，化學組成發生改變。

-區別標準：是否有新物質生成，是否有能量變化。

3.常見物質的性質及變化

-物質的溶解性：物質在溶劑中的溶解能力。

-物質的酸堿性：物質在水溶液中表現出的酸性或堿性。

-物質的氧化還原性：物質在化學反應中失去或獲得電子的能力。

-物質的燃燒性：物質與氧氣發生劇烈氧化反應的能力。

4.化學反應的簡單表示

-化學方程式：用化學符號表示化學反應的式子。

-化學反應條件：影響化學反應速率和產物的因素，如溫度、壓力、催化劑等。

5.常見化學反應實例

-水的分解：2H?O→2H?+O?

-鐵的生銹：4Fe+3O?+6H?O→4Fe(OH)?

-酸堿中和反應：HCl+NaOH→NaCl+H?O

6.物質的保存與處理

-根據物質的性質，選擇合適的保存方法，如干燥、避光、密封等。

-對有害物質進行處理，如中和、氧化、還原等。

7.化學實驗基本操作

-實驗器材的正確使用與保養。

-實驗操作的基本步驟，如取用試劑、加熱、冷卻等。

-實驗安全知識，如防火、防爆、防毒等。

8.化學與社會生活

-化學在工業、農業、醫藥、環保等領域的應用。

-化學知識在生活中的實際應用，如食品、藥品、化妝品等。

9.科學探究方法

-觀察法：通過觀察物質的變化和現象，獲取實驗數據。

-實驗法：通過實驗操作，驗證化學理論。

-推理法：根據實驗數據，分析物質的性質和變化規律。

-模型法：通過建立模型，解釋和預測化學現象。

10.核心素養培養

-科學探究素養：培養學生觀察、實驗、推理等能力。

-科學態度與責任素養：培養學生對科學的好奇心、嚴謹態度和社會責任感。

-科學、技術、社會、環境（STSE）素養：培養學生關注化學與社會、環境的關系。板書設計①物質的定義與分類

-物質：占據空間，有質量，體積的物體

-純凈物：元素、化合物

-混合物：兩種或兩種以上物質組成

②物理變化與化學變化的區別

-物理變化：形態、狀態、位置變化，化學組成不變

-化學變化：化學反應，生成新物質，化學組成改變

-區別標準：新物質生成，能量變化

③常見物質的性質及變化

-溶解性：物質在溶劑中的溶解能力

-酸堿性：物質在水溶液中表現出的酸性或堿性

-氧化還原性：物質在化學反應中失去或獲得電子的能力

-燃燒性：物質與氧氣發生劇烈氧化反應的能力

④化學反應的簡單表示

-化學方程式：用化學符號表示化學反應的式子

-化學反應條件：影響化學反應速率和產物的因素

⑤常見化學反應實例

-水的分解：2H?O→2H?+O?

-鐵的生銹：4Fe+3O?+6H?O→4Fe(OH)?

-酸堿中和反應：HCl+NaOH→NaCl+H?O

⑥物質的保存與處理

-根據物質性質選擇保存方法

-對有害物質進行處理

⑦化學實驗基本操作

-實驗器材使用與保養

-實驗操作步驟

-實驗安全知識

⑧化學與社會生活

-化學在各領域的應用

-化學知識在生活中的實際應用

⑨科學探究方法

-觀察法

-實驗法

-推理法

-模型法

⑩核心素養培養

-科學探究素養

-科學態度與責任素養

-科學、技術、社會、環境（STSE）素養教學反思今天上了九年級化學的第一單元“走進化學世界”課題1“物質的變化和性質”這一節課，總體來說，我覺得課堂效果還不錯，但也有些地方值得反思和改進。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過生活中的實例，比如鐵生銹、食物腐敗等，學生們很快就能夠感受到化學與我們生活的緊密聯系，這激發了他們的學習興趣。在提問環節，我發現學生們對物質的變化有一定的認識，但對其本質的理解還不夠深入。因此，我在講解過程中特別強調了物理變化和化學變化的區別，并通過實驗演示來加深他們的理解。

在講授新課的過程中，我嘗試將抽象的概念具體化，比如通過實驗展示物質的溶解性、酸堿性等性質，讓學生們能夠直觀地看到物質的變化。我發現這樣的教學方法效果很好，學生們在實驗過程中非常積極，對化學現象表現出濃厚的興趣。

然而，在課堂練習環節，我發現一些學生對于化學方程式的書寫和配平有些吃力。這可能是因為他們在之前的學習中沒有打下扎實的化學基礎。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加注重基礎知識的鞏固和復習，幫助學生建立起完整的知識體系。

在課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣不僅能夠檢查他們的學習效果，還能提高他們的自信心。但我也發現，有些學生對于問題的回答不夠準確，這說明他們對某些概念的理解還不夠透徹。因此，我需要在今后的教學中更加注重對概念的解釋和舉例，讓學生們能夠更好地理解和掌握。

在師生互動環節，我嘗試通過小組討論的方式，讓學生們在合作中學習。我發現這樣的方式不僅能夠提高學生的參與度，還能培養他們的團隊協作能力。但同時也發現，部分學生在討論中顯得比較被動，這可能是因為他們不習慣于在課堂上表達自己的觀點。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生積極參與討論，培養他們的表達能力和批判性思維。

首先，我會加強對基礎知識的復習和鞏固，確保每個學生都能夠打下扎實的化學基礎。其次，我會更加注重實驗教學，通過實驗讓學生直觀地感受化學現象，提高他們的動手能力和觀察能力。同時，我會鼓勵學生積極參與課堂討論，培養他們的表達能力和批判性思維。最后，我會關注學生的學習興趣和情感態度，努力營造一個積極、和諧的學習氛圍。

我相信，通過不斷反思和改進，我能夠更好地完成教學任務，幫助學生們在化學學習的道路上越走越遠。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《化學與生活》雜志中的“身邊的化學”專欄，介紹日常生活中的化學現象和化學知識。

-視頻資源：在線教育平臺上的化學實驗視頻，展示化學實驗的操作步驟和實驗現象。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《化學與生活》雜志，關注日常生活中的化學現象，思考化學知識在生活中的應用。

-觀看化學實驗視頻，通過實際操作了解化學實驗的原理和方法，提高實驗技能。

-教師推薦閱讀材料：《化學入門》書籍，適合初學者了解化學基礎知識。

-教師解答疑問：學生可以在課后向教師提問，教師提供必要的指導和幫助。

-實踐活動：組織學生進行家庭小實驗，如制作檸檬酸小蘇打火山、觀察植物生長過程中的化學變化等，將所學知識應用于實際操作中。

-交流分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，如實驗報告、觀察日記等，促進同學之間的交流和學習。

-研究課題：引導學生選擇一個與化學相關的課題進行研究，如“環保材料的研究”、“食品添加劑的安全性”等，培養學生的研究能力和科學思維。

-創新實踐：鼓勵學生發揮創造力，設計一個基于化學知識的創新項目，如“節能環保型清潔劑”、“新型生物肥料”等，培養學生的創新精神和實踐能力。作業布置與反饋作業布置：

1.完成教材上的課后習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對物質變化和性質的理解。

2.選擇兩個生活中常見的物質，如食鹽和糖，分別寫出它們的物理性質和化學性質，并說明這些性質在日常生活中的應用。

3.設計一個簡單的實驗方案，用以證明金屬鐵在潮濕空氣中會發生氧化反應，并記錄實驗步驟和觀察結果。

4.搜集并整理關于化學變化和物理變化在日常生活中的例子，如烹飪、清潔、制造等，并撰寫一篇小論文，分析這些變化背后的化學原理。

作業反饋：

1.及時批改作業，確保每個學生都能在下次課前收到反饋。

2.對作業中的錯誤進行標注，并給出正確的答案或解釋。

3.對學生的解答進行評價，指出其優點和需要改進