6-2《五石之瓠》教學設計2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《五石之瓠》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修上冊

3.授課時間：2024年9月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生理解文言文的能力，提高學生閱讀古代文學作品的能力。

2.培養學生欣賞和評價文學作品的能力，引導學生體會作者的情感和思想。

3.增強學生的文化意識，了解古代社會風俗和思想觀念，提升學生的文化素養。

4.培養學生的審美情趣，激發學生對文學作品的熱愛，提高學生的文學鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《五石之瓠》的文本內容，包括故事情節、人物形象和作者觀點。

-掌握文言文閱讀的基本方法，如斷句、實詞解釋、虛詞理解等。

-分析文本中的修辭手法，如比喻、夸張等，以及它們在文中的作用。

2.教學難點：

-理解文中抽象的哲學概念，如“無為而治”等，并能夠將其與現實生活相聯系。

-識別并分析作者在文中運用的象征手法，如“五石之瓠”象征的意義。

-解讀文中人物的心理活動，理解其行為背后的深層動機。

-學生在閱讀文言文時，可能對古代文化背景和風俗習慣不熟悉，導致理解困難。

-學生在分析文本時，可能難以把握作者的情感態度和價值觀，影響對作品的整體評價。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《五石之瓠》原文和相關的注釋文本。

2.輔助材料：準備與《五石之瓠》相關的歷史背景資料、作者生平介紹以及相關的藝術作品圖片。

3.多媒體資源：收集與課文內容相關的視頻資料，如古代建筑、服飾、禮儀等，以幫助學生更好地理解文化背景。

4.教室布置：設置分組討論區，準備白板或投影儀，以便展示討論結果和教學材料。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，今天我們來學習一篇古代寓言故事，它叫做《五石之瓠》。你們知道這個故事嗎？請簡要介紹一下。

2.學生回答，老師總結：今天我們將通過學習這篇寓言，了解古代的思想觀念，同時提高我們的文言文閱讀能力。

二、初讀課文，整體感知

1.老師指導：請同學們打開課本，大聲朗讀《五石之瓠》全文，注意節奏和停頓。

2.學生朗讀，老師巡視指導。

3.老師提問：同學們，全文講述了什么故事？請用自己的話概括一下。

4.學生回答，老師總結：全文講述了一個人用五塊石頭做成一個瓠，卻因為過于追求完美而無法使用的故事。

三、細讀課文，深入分析

1.老師提問：請同學們再次閱讀課文，思考以下問題：

-故事中的主人公是誰？他為什么要做瓠？

-故事中的“五石之瓠”有什么特殊的意義？

-作者通過這個故事想要告訴我們什么道理？

2.學生分組討論，老師巡視指導。

3.各小組匯報討論成果，老師點評并總結：

-主人公是一個追求完美的人，他希望通過制作瓠來展示自己的才華。

-“五石之瓠”象征著完美無缺的事物，但過于追求完美往往會導致事物無法實現其價值。

-作者通過這個故事告訴我們，追求完美固然重要，但也要懂得適度，否則可能會適得其反。

四、探究課文主旨，提煉中心思想

1.老師提問：同學們，通過剛才的學習，我們知道了《五石之瓠》的故事內容和寓意。那么，這篇文章的主旨是什么呢？

2.學生回答，老師總結：本文的主旨是告誡人們要懂得適度，不要過于追求完美，否則可能會失去事物的真正價值。

五、拓展延伸，提高素養

1.老師提問：同學們，除了本文的主旨，你們還從這篇文章中學到了什么？

2.學生回答，老師總結：通過學習本文，我們不僅了解了古代的思想觀念，還提高了自己的文言文閱讀能力、分析能力和審美能力。

3.老師布置作業：

-請同學們結合自己的生活實際，談談如何將本文的主旨應用到現實生活中。

-請同學們收集與本文相關的其他寓言故事，進行對比閱讀和分析。

六、課堂小結

1.老師總結：今天我們學習了《五石之瓠》，通過分析故事內容、探討寓意，我們了解了古代的思想觀念，提高了自己的文言文閱讀能力。

2.學生回顧所學內容，老師點評并鼓勵。

七、課后作業

1.請同學們結合自己的生活實際，談談如何將本文的主旨應用到現實生活中。

2.請同學們收集與本文相關的其他寓言故事，進行對比閱讀和分析。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《莊子·逍遙游》中的“逍遙”思想與《五石之瓠》中的“無為而治”有異曲同工之妙。學生可以閱讀《逍遙游》中關于順應自然、追求自由的思想，對比分析兩者之間的聯系和區別。

-《韓非子·說難》中也有類似的故事，如“刻舟求劍”，講述的是因為固守成見而導致失敗的故事。學生可以閱讀這篇文章，探討其中蘊含的哲學思想。

-《戰國策·齊策》中的《齊桓公與管仲》講述了齊桓公如何通過虛心納諫，任用賢能，最終成就霸業的故事。學生可以結合《五石之瓠》中的人物形象，思考賢能對于國家的重要性。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試對《五石之瓠》中的寓言故事進行改編，創作出具有現代意義的寓言故事，以此來加深對原文寓意的理解和應用。

-鼓勵學生查找古代關于“適度”的哲學思想，如《論語》中關于中庸之道的論述，比較不同文化背景下對“適度”的理解。

-學生可以研究古代寓言故事的創作手法，分析寓言中常用的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法在表達寓意中的作用。

-通過網絡或圖書館資源，學生可以查找古代寓言故事在各個歷史時期的演變，了解寓言故事在傳統文化中的地位和影響。

3.實踐活動：

-組織學生開展“寓言故事創作大賽”，鼓勵學生結合所學知識和個人創意，創作出富有教育意義的寓言故事。

-安排一次“古代寓言故事演講會”，讓學生選擇一篇自己感興趣的寓言故事，進行演講，分享自己的理解和感悟。

-在學校或社區舉辦“寓言故事展覽”，展示學生的創作成果，同時邀請家長和社區居民參與，增進文化交流。

4.知識點全面性：

-通過拓展閱讀，學生可以全面了解古代哲學思想，特別是關于“適度”和“無為”的理念。

-學生可以通過對比分析，提高對不同文化背景下相似主題的理解和鑒賞能力。

-通過實踐活動，學生可以鍛煉自己的創作能力、表達能力和社會實踐能力。板書設計①

-《五石之瓠》

-作者：莊子

-故事背景：戰國時期

-核心主題：適度與無為而治

②

-人物形象：

-主人公：追求完美，過度追求導致失敗

-其他角色：無

③

-故事情節：

-主人公用五塊石頭做成瓠

-瓠過于完美，無法使用

-主人公因此受到啟發，認識到適度的重要性

④

-修辭手法：

-比喻：五石之瓠比喻完美無缺的事物

-對比：主人公與瓠的對比，體現過度追求的后果

⑤

-文本關鍵詞：

-五石之瓠

-完美

-無為而治

-適度

-失敗

⑥

-文本句子：

-“五石之瓠，其大如車蓋，其厚如盤。”

-“吾以為大矣，而不能用。”

-“吾聞之，大匠不為拙工。”

-“故夫大巧若拙，大辯若訥。”典型例題講解1.例題：

-文中“五石之瓠，其大如車蓋，其厚如盤。”這句話中，“如”字的意思是什么？

-答案：在這里，“如”字的意思是“像”，用來比喻瓠的大小和厚度。

2.例題：

-解釋下列句子中的“吾以為大矣，而不能用。”中的“以為”和“矣”。

-答案：這里的“以為”是“認為”的意思，表示主人公對自己的作品感到滿意；“矣”是古代漢語中的語氣詞，相當于現代漢語的“了”。

3.例題：

-分析下列句子中的修辭手法：“吾聞之，大匠不為拙工。”

-答案：這句話使用了借代手法，用“大匠”代指高明的工匠，用“拙工”代指技藝不精的工匠，通過對比強調了高明工匠不因材料拙劣而放棄制作。

4.例題：

-請翻譯下列句子：“五石之瓠，其大如車蓋，其厚如盤。”

-答案：這個大瓠有五塊石頭那么大，它的厚度就像盤子一樣。

5.例題：

-從《五石之瓠》中找出體現“適度”觀念的句子，并簡要分析其含義。

-答案：句子“吾以為大矣，而不能用。”體現了適度觀念。這句話說明主人公雖然追求完美，但最終導致瓠無法使用，強調了過度追求完美可能導致適得其反。

6.例題：

-請結合《五石之瓠》的故事，談談你對“適度”的理解。

-答案：適度是指在追求目標的過程中，要把握一個合適的度，既不過分追求完美，也不輕易放棄。在《五石之瓠》中，主人公因為追求完美而忽略了實際用途，這是對適度原則的違背。

7.例題：

-請分析《五石之瓠》中主人公的性格特點。

-答案：主人公追求完美，但過于執著于形式，忽視了實際效果，這體現了他性格中的理想主義和某種程度的固執。

8.例題：

-請談談你對《五石之瓠》中“無為而治”觀念的理解。

-答案：“無為而治”是道家哲學的核心思想之一，意味著順應自然，不刻意干預。在《五石之瓠》中，主人公通過失敗的經歷，領悟到無為而治的重要性，即在不違背自然規律的前提下，找到適合自己的生活方式。課堂1.課堂評價：

1.1提問與回答：

-在課堂教學中，我將通過提問的方式檢查學生對《五石之瓠》的理解程度。例如，我會問：“主人公為什么要制作這樣一個大瓠？”來檢驗學生對故事情節的把握。

-我會鼓勵學生積極參與討論，通過他們的回答來評估他們的理解深度和表達能力。

1.2觀察與反饋：

-在課堂上，我會注意觀察學生的閱讀狀態、參與討論的積極性以及課堂作業的完成情況。

-對于表現突出的學生，我會給予口頭表揚，以增強他們的學習動力；對于表現不佳的學生，我會給予個別指導，幫助他們克服學習困難。

1.3測試與評估：

-為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課后進行小測驗，測試學生對《五石之瓠》內容的記憶和理解。

-測試題目將包括選擇題、填空題和簡答題，以覆蓋不同的知識點。

2.作業評價：

2.1作業批改：

-對于學生的課后作業，我會進行認真批改，確保每一份作業都得到及時反饋。

-我會重點關注學生在文言文閱讀、句子翻譯和寫作方面的進步。

2.2反饋與鼓勵：

-在批改作業時，我會給出詳細的評語，指出學生的優點和需要改進的地方。

-對于作業完成優秀的同學，我會給予表揚，并鼓勵他們在接下來的學習中繼續保持。

-對于作業中有困難的同學，我會提供個性化的輔導，幫助他們提高學習效率。

2.3定期回顧：

-定期回顧學生的作業完成情況，與學生的家長進行溝通，共同關注學生的學習進展。

-根據學生的作業表現，調整教學策略，確保每個學生都能在語文學習上取得進步。教學反思與總結嗯，這節課上了下來，我有些感想，也有些收獲，想和大家分享一下。

首先啊，我覺得在教學方法上，我嘗試了分組討論的方式，讓學生們自己去挖掘《五石之瓠》的深層含義。看，這節課學生們討論得很熱烈，大家都能從不同的角度去分析故事，這讓我挺高興的。不過，我也發現，有些小組在討論時缺乏深度，可能是因為我對討論的引導不夠，或者是時間分配得不夠合理。以后，我得更好地把握討論的節奏，確保每個學生都能參與到討論中來。

然后啊，我在課堂上使用了多媒體資源，比如相關的視頻和圖片，這樣做的確能激發學生的學習興趣。但是，我發現有的學生過分依賴這些輔助材料，反而對文本的理解不夠深入。這說明，在使用多媒體時，我需要更加注重引導學生們回歸文本，深化對課文內容的理解。

至于情感態度方面，我覺得學生們在課堂上表現出了對文學作品的熱愛和對古代文化的興趣。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，作為教師，我們要激發學生的興趣，引導他們去發現語文學習的樂趣。

當然，這節課也存在一些不足。比如，我在提問時，