《習作：我做了一項小實驗》教學設(shè)計與指導（第二課時）_第1頁
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文檔簡介

2/3《習作：我做了一項小實驗》教學設(shè)計與指導（第二課時）課時目標：1.根據(jù)要求與同學互評習作。2.嘗試運用修改符號修改自己的習作。教學過程：一、回顧所學，明確本次習作的評價重點1.引導學生回顧并交流本次習作的要求。2.出示評價內(nèi)容：評價內(nèi)容做到的畫“√”是否按順序把實驗經(jīng)過寫清楚？詞語的運用是否恰當？加分項：是否寫了實驗過程中的發(fā)現(xiàn)、感受和思考？設(shè)計意圖：在作文講評時，應保持評價內(nèi)容和寫作要求的一致性，使評價的重點突出，指向明確。二、出示學生習作范例，師生共評1.出示學生習作，引導學生根據(jù)評價內(nèi)容進行評價。例文：一天，我忽然發(fā)現(xiàn)我家那只玻璃制的電水壺長了一層白色的東西，媽媽說這叫水垢，可以用白醋去除。于是，就想做個去除水垢的實驗。我先從櫥柜里取出一瓶白醋，打開瓶蓋，倒了小半瓶往水壺里，就耐心地等著。這時，媽媽告訴我，還要加水加熱才行。于是，我往水壺里加了半壺水，再把水壺放在電源底座上，按下電源開關(guān)加熱。不一會兒，水燒開了，一股醋味撲鼻而來。關(guān)閉電源，等水不動后，發(fā)現(xiàn)壺底躺著許多顆粒，媽媽說這些顆粒就是水垢變的。最后，我把壺里的水倒掉，用清水把壺洗凈。2.組織學生根據(jù)評價表交流，提出修改建議。預設(shè)：（1）能按順序把實驗的經(jīng)過寫清楚。（2）增加觀察后的發(fā)現(xiàn)、感受或想法，習作就會更精彩。（3）詞語運用基本恰當，但可以更豐富些。（4）有些句子意思表達不夠清楚，語句不夠通順（這一點不作為本次習作的評價重點，但對于情況嚴重的學生要加強個別輔導）。3.出示修改后的習作，評價修改情況，提示注意點。注意點一：重點關(guān)注評價表中的內(nèi)容。注意點二：用上已學的修改符號進行修改。設(shè)計意圖：學生對同學的習作進行交流時，教師需做出準確的判斷，同時要調(diào)動其他學生做出積極的回應，并為例文提供合適的、可操作的修改建議。修改后的作文，要凸顯評價表中的評價內(nèi)容，要關(guān)注修改符號的規(guī)范使用，從而為學生自行修改習作提供范例。三、學生自我修改，完成習作1.學生試著用上已學的修改符號修改自己的習作。2.學生互換習作，并相互交流想法。3.請部分學生進行班級交流，隨機評價和指導修改。設(shè)計意圖：三年級上冊已學習“改正”“增補”“刪除”這三種修改符號，本單元又

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