《習作:我做了一項小實驗》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)(第二課時)_第1頁
《習作:我做了一項小實驗》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)(第二課時)_第2頁
《習作:我做了一項小實驗》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)(第二課時)_第3頁
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2/3《習作:我做了一項小實驗》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)(第二課時)課時目標:1.根據(jù)要求與同學(xué)互評習作。2.嘗試運用修改符號修改自己的習作。教學(xué)過程:一、回顧所學(xué),明確本次習作的評價重點1.引導(dǎo)學(xué)生回顧并交流本次習作的要求。2.出示評價內(nèi)容:評價內(nèi)容做到的畫“√”是否按順序把實驗經(jīng)過寫清楚?詞語的運用是否恰當?加分項:是否寫了實驗過程中的發(fā)現(xiàn)、感受和思考?設(shè)計意圖:在作文講評時,應(yīng)保持評價內(nèi)容和寫作要求的一致性,使評價的重點突出,指向明確。二、出示學(xué)生習作范例,師生共評1.出示學(xué)生習作,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評價內(nèi)容進行評價。例文:一天,我忽然發(fā)現(xiàn)我家那只玻璃制的電水壺長了一層白色的東西,媽媽說這叫水垢,可以用白醋去除。于是,就想做個去除水垢的實驗。我先從櫥柜里取出一瓶白醋,打開瓶蓋,倒了小半瓶往水壺里,就耐心地等著。這時,媽媽告訴我,還要加水加熱才行。于是,我往水壺里加了半壺水,再把水壺放在電源底座上,按下電源開關(guān)加熱。不一會兒,水燒開了,一股醋味撲鼻而來。關(guān)閉電源,等水不動后,發(fā)現(xiàn)壺底躺著許多顆粒,媽媽說這些顆粒就是水垢變的。最后,我把壺里的水倒掉,用清水把壺洗凈。2.組織學(xué)生根據(jù)評價表交流,提出修改建議。預(yù)設(shè):(1)能按順序把實驗的經(jīng)過寫清楚。(2)增加觀察后的發(fā)現(xiàn)、感受或想法,習作就會更精彩。(3)詞語運用基本恰當,但可以更豐富些。(4)有些句子意思表達不夠清楚,語句不夠通順(這一點不作為本次習作的評價重點,但對于情況嚴重的學(xué)生要加強個別輔導(dǎo))。3.出示修改后的習作,評價修改情況,提示注意點。注意點一:重點關(guān)注評價表中的內(nèi)容。注意點二:用上已學(xué)的修改符號進行修改。設(shè)計意圖:學(xué)生對同學(xué)的習作進行交流時,教師需做出準確的判斷,同時要調(diào)動其他學(xué)生做出積極的回應(yīng),并為例文提供合適的、可操作的修改建議。修改后的作文,要凸顯評價表中的評價內(nèi)容,要關(guān)注修改符號的規(guī)范使用,從而為學(xué)生自行修改習作提供范例。三、學(xué)生自我修改,完成習作1.學(xué)生試著用上已學(xué)的修改符號修改自己的習作。2.學(xué)生互換習作,并相互交流想法。3.請部分學(xué)生進行班級交流,隨機評價和指導(dǎo)修改。設(shè)計意圖:三年級上冊已學(xué)習“改正”“增補”“刪除”這三種修改符號,本單元又

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