研究現狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創新鑄魂興未來。《“兩個確立”的決定性意義研究》

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值（一）研究現狀目前關于“兩個確立”的研究已經取得了一定的成果。眾多學者從理論層面探討了“兩個確立”的內涵、理論來源以及其在馬克思主義中國化進程中的重要地位等方面。在政治意義方面，研究指出“兩個確立”是黨的十八大以來最重要的政治成果，體現了中國共產黨在政治上的高度成熟和堅定自信。然而，在教育領域和社會大眾層面的普及性研究、深入性研究以及實踐轉化研究等方面，還存在進一步深入挖掘的空間。例如，如何將“兩個確立”的意義融入到學校教育體系中，從基礎教育到高等教育進行系統的課程設計與教學實踐的研究相對較少；在社會大眾層面，如何通過有效的宣傳和教育活動，讓廣大群眾深刻理解“兩個確立”的決定性意義，并將其轉化為實際行動的研究也較為欠缺。（二）選題意義理論意義深入研究“兩個確立”的決定性意義有助于豐富馬克思主義中國化的理論成果。“兩個確立”是馬克思主義中國化時代化的重要體現，它將馬克思主義基本原理與中國具體實際相結合，為新時代中國特色社會主義思想提供了堅實的理論支撐。通過本課題的研究，可以進一步挖掘其理論內涵，探索其與其他馬克思主義理論成果的內在聯系，從而為發展中國特色社會主義理論體系貢獻力量。有助于完善黨的建設理論。“兩個確立”明確了黨的核心領導地位和科學理論的指導地位，這對加強黨的先進性和純潔性建設、提高黨的執政能力和領導水平具有深遠的理論意義。本課題的研究可以深入探討“兩個確立”在黨的組織建設、思想建設、作風建設等方面的重要意義，為黨的建設理論注入新的活力。實踐意義在教育領域，本課題的研究能夠為教育工作者提供理論指導，有助于將“兩個確立”的內容融入到思想政治教育課程體系中。從小學到大學，可以根據不同年齡段學生的認知特點，開發相應的教學資源，創新教學方法，提高學生對“兩個確立”的理解和認同，從而培養具有正確政治方向和堅定理想信念的社會主義建設者和接班人。在社會層面，有助于增強全體人民的政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。通過廣泛深入地宣傳“兩個確立”的決定性意義，可以凝聚社會共識，團結全國各族人民為實現中華民族偉大復興的中國夢而共同奮斗。同時，也有助于在社會治理中貫徹黨的領導，提高社會治理的有效性和科學性。（三）研究價值政治價值“兩個確立”是實現中華民族偉大復興的根本政治保證。深入研究其決定性意義，有助于提高全黨全國各族人民對黨的領導核心和科學理論的尊崇，堅定政治信仰，確保在政治方向、政治立場、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致，維護國家政治安全和社會穩定。社會價值本課題的研究有助于營造積極健康的社會輿論氛圍。當廣大民眾深刻理解“兩個確立”的意義后，能夠積極踐行社會主義核心價值觀，形成良好的社會風尚。同時，也有助于在社會各個領域激發人們的創新創造活力，推動社會全面發展進步。文化價值從文化傳承與創新的角度來看，“兩個確立”體現了中國共產黨對中華優秀傳統文化的繼承與發展。通過研究，可以挖掘其中蘊含的文化價值，將其融入到現代文化建設中，增強文化自信，推動中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標理論目標構建系統的“兩個確立”決定性意義的理論框架。通過整合多學科的理論資源，如政治學、馬克思主義理論、教育學等，深入分析“兩個確立”在不同學科理論體系中的定位和內涵，形成全面、系統、科學的理論闡釋。揭示“兩個確立”與其他重要理論概念之間的邏輯關系。例如，與黨的初心使命、新時代中國特色社會主義思想、中華民族偉大復興等概念之間的內在聯系，從而深化對中國特色社會主義理論體系的整體理解。實踐目標探索將“兩個確立”的決定性意義有效融入教育教學實踐的路徑。從課程設置、教學方法、教材編寫等方面入手，提出切實可行的教育教學策略，提高教育教學的針對性和實效性，使學生能夠深刻理解并踐行“兩個確立”的要求。制定面向社會大眾的宣傳普及方案。根據不同社會群體的特點和需求，設計多樣化的宣傳形式和內容，提高社會大眾對“兩個確立”的知曉度、認同度和踐行度，增強社會凝聚力和向心力。（二）研究對象教育系統包括大、中、小學的教師、學生以及教育管理者。教師是教育教學的實施者，他們需要深入理解“兩個確立”的意義才能更好地傳授給學生；學生是教育的對象，他們正處于價值觀形成的關鍵時期，需要接受正確的政治教育；教育管理者則負責學校的整體規劃和教育政策的執行，他們的認識水平和管理能力直接影響“兩個確立”在學校教育中的貫徹落實。社會大眾涵蓋不同年齡、性別、職業、地域的全體公民。社會大眾是國家建設的主體力量，他們對“兩個確立”的理解和認同程度關系到國家發展的根基和社會穩定的大局。（三）研究內容內涵解析深入剖析“兩個確立”的內涵。研究習近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位的確立的依據、表現形式和重要意義；研究習近平新時代中國特色社會主義思想指導地位的確立的理論內涵、思想體系和實踐價值，以及二者之間的相互關系。歷史溯源追溯“兩個確立”形成的歷史脈絡。從中國共產黨的發展歷程出發，分析不同歷史時期黨的領導核心的作用以及馬克思主義中國化理論成果的發展演變，探討“兩個確立”是如何在歷史發展的進程中逐步形成的，揭示其歷史必然性。教育融入研究在教育領域如何將“兩個確立”融入到思想政治教育、學科教學以及校園文化建設中。包括課程標準的修訂、教材內容的整合、教學方法的創新等方面，探討如何使學生在學習過程中潛移默化地接受“兩個確立”的教育。社會宣傳與實踐轉化分析面向社會大眾的宣傳方式和手段。如傳統媒體與新媒體的結合、社區宣傳活動的開展等，提高社會大眾對“兩個確立”的認知水平；同時研究如何將“兩個確立”的意義轉化為社會大眾的實際行動，在工作、生活中積極踐行社會主義核心價值觀，為實現國家發展戰略目標貢獻力量。三、研究思路、研究方法、創新之處（一）研究思路本課題將采用宏觀與微觀相結合的研究思路。從宏觀層面，研究“兩個確立”在國家發展戰略、黨的建設、社會穩定等方面的決定性意義；從微觀層面，深入到教育系統、社會群體內部，分析不同主體對“兩個訂立”的理解、接受和踐行情況。遵循理論與實踐相統一的原則。在理論研究方面，通過查閱文獻資料、分析政策文件等方式，深入挖掘“兩個確立”的理論內涵；在實踐研究方面，通過實地調研、案例分析等方法，了解教育教學實踐和社會宣傳普及的現狀與問題，進而提出有針對性的對策建議。采取橫向比較與縱向比較相結合的方法。橫向比較不同國家在政治領導核心確立和理論指導思想方面的經驗教訓；縱向比較中國共產黨在不同歷史時期的領導核心和理論創新成果，從而更加清晰地凸顯“兩個確立”的獨特意義和價值。（二）研究方法文獻研究法廣泛收集國內外相關的學術著作、論文、政策文件等資料。對馬克思主義經典著作進行深入研讀，梳理馬克思主義政黨建設和理論發展的相關論述；查閱中國共產黨的歷史文獻，分析不同歷史時期黨的領導核心的形成和理論創新成果；關注國內外關于“兩個確立”的研究成果，為本課題的研究提供理論基礎和參考借鑒。調查研究法設計調查問卷和訪談提綱，對教育系統和社會大眾進行抽樣調查。在教育系統中，選取不同地區、不同層次的學校，對教師、學生和教育管理者進行問卷調查和訪談，了解他們對“兩個確立”的認知程度、接受方式和教育需求；在社會大眾中，按照年齡、職業、地域等因素進行分層抽樣，調查社會大眾對“兩個確立”的知曉度、認同度以及在實際生活中的踐行情況，為研究提供第一手資料。案例分析法選取具有代表性的教育機構和社區進行案例分析。在教育機構方面，選擇一些在思想政治教育方面有特色、有成效的學校，深入研究其將“兩個確立”融入教育教學的實踐經驗和創新做法；在社區方面，選取開展社會宣傳和群眾教育工作比較成功的社區，分析其宣傳方式、活動組織形式以及群眾參與情況，總結可推廣的經驗模式。比較研究法如前文所述，進行橫向和縱向比較。橫向比較時，選取一些政治體制相似或不同的國家，對比其在政治領導核心和理論指導思想方面的差異，分析“兩個確立”在中國特色社會主義制度下的獨特優勢；縱向比較中國共產黨的歷史發展進程，分析不同歷史時期黨的領導核心和理論創新的演變規律，揭示“兩個確立”的歷史傳承性和創新性。（三）創新之處研究視角創新從多學科交叉的視角研究“兩個確立”的決定性意義。將政治學、馬克思主義理論、教育學、傳播學等學科的理論和方法相結合，突破單一學科的局限，為全面深入研究“兩個確立”提供新的思路和方法。研究內容創新在教育領域，不僅關注思想政治教育課程，還將研究如何將“兩個確立”融入到各個學科教學和校園文化建設中，實現全方位、全過程的育人目標。在社會宣傳方面，注重研究如何利用新媒體和社會力量，創新宣傳形式和內容，提高宣傳的實效性和覆蓋面。研究方法創新在調查研究中，將傳統的問卷調查與現代的大數據分析相結合。利用大數據技術收集和分析社會大眾在網絡平臺上關于“兩個確立”的言論、態度等信息，提高調查結果的準確性和全面性。同時，在案例分析中，采用多案例對比分析的方法，增加案例的代表性和結論的可靠性。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎學術資源基礎本課題研究團隊成員具有豐富的學術背景和研究經驗。團隊成員來自政治學、馬克思主義理論、教育學等多個學科領域，在相關領域發表了多篇高質量的學術論文，具備扎實的理論基礎。例如，部分成員在馬克思主義中國化研究方面，深入探討了黨的理論創新成果的發展歷程和重要意義，為研究“兩個確立”奠定了理論基礎；還有成員在教育教學研究領域，對思想政治教育課程改革和學科融合有深入研究，能夠為“兩個確立”在教育領域的研究提供專業支持。前期研究成果基礎在課題研究之前，團隊成員已經開展了一些與本課題相關的研究工作。例如，在黨的建設研究方面，對黨的領導核心的作用和黨的先進性建設進行了初步探討；在教育領域，對如何將政治理論融入教學實踐進行了探索性研究。這些前期研究成果為本課題的開展提供了有益的參考和借鑒。（二）保障條件人員保障組建了一支結構合理、專業能力強的研究團隊。團隊成員包括資深的專家學者、中青年骨干教師和研究助理。資深專家學者具有深厚的學術造詣和豐富的研究經驗，能夠為課題研究提供理論指導和研究方向的把控；中青年骨干教師具有較強的創新能力和實踐能力，能夠承擔具體的研究任務；研究助理則負責資料收集、數據整理等基礎性工作，確保課題研究的順利進行。資料保障本課題依托豐富的文獻資料資源。一方面，所在單位擁有大量的紙質圖書、學術期刊和研究報告等資料，涵蓋了政治學、馬克思主義理論、教育學等多個學科領域，能夠滿足課題研究對文獻資料的需求；另一方面，通過網絡數據庫、電子圖書館等渠道，可以獲取國內外最新的研究成果和相關政策文件，為課題研究提供及時、全面的信息支持。經費保障已經獲得了充足的研究經費支持。這些經費將主要用于資料收集、調研活動、學術交流、成果發表等方面。例如，部分經費將用于購買專業書籍、數據庫訪問權限，以保證資料保障的質量；部分經費將用于組織調研團隊到不同地區進行實地調研，獲取第一手資料；還有部分經費將用于參加國內外學術會議，與同行進行交流，拓寬研究視野，提高研究水平。（三）研究步驟第一階段：準備階段（[具體時間區間1]）組建研究團隊，明確團隊成員的分工和職責。團隊成員根據自身的專業優勢和研究興趣，承擔相應的研究任務，如理論研究、調查研究、案例分析等。開展文獻調研，收集國內外相關的學術著作、論文、政策文件等資料。對收集到的資料進行整理和分類，撰寫文獻綜述，了解“兩個確立”研究的現狀和存在的問題，為課題研究奠定理論基礎。制定研究計劃，確定研究目標、研究內容、研究方法和研究步驟等。研究計劃要具有科學性、合理性和可行性，明確各個階段的任務和時間節點。第二階段：調研階段（[具體時間區間2]）根據研究計劃，開展調查研究和案例分析。運用問卷調查、訪談、實地觀察等方法，對教育系統和社會大眾進行調研，收集第一手資料；選取具有代表性的教育機構和社區進行案例分析，深入了解“兩個確立”在教育教學和社會宣傳中的實踐情況。對調研和案例分析所獲取的數據和資料進行整理和分析。運用統計學方法和定性分析方法，對數據進行處理，總結存在的問題和經驗教訓，為提出對策建議提供依據。第三階段：研究與撰寫階段（[具體時間區間3]）在理論研究的基礎上，結合調研和案例分析的結果，深入研究“兩個確立”的決定性意義。從內涵解析、歷史溯源、教育融入、社會宣傳與實踐轉化等方面進行系統的研究，構建理論框架，揭示邏輯關系。撰寫課題研究報告。按照課題設計論證的要求，詳細闡述研究成果，包括研究背景、目標、內容、方法、結論等方面，確保研究報告內容翔實、邏輯清晰、結構合理。第四階段：總結與推廣階段（[具體時間區間4]）對課題研究成果進行總結和提煉。總結研究過程中的經驗教訓，評估研究成果的價值和應用前景；對研究報告進行修改和完善，形成最終的研究成果。開展研究成果的推廣和應用工作。通過學術報告、論文發表、政策建議等形式，將研究成果向學術界、教育界和社會各界進行推廣，為推動“兩個確立”的深入理解和廣泛實踐提供理論支持和實踐指導。（課題設計論證部分5563字）?《“兩個確立”的決定性意義研究》課題開題報告一、課題基本信息課題名稱：兩個確立的決定性意義研究課題來源：全國教育科學規劃課題課題類型：理論研究課題負責人及主要成員：[課題負責人姓名]，[課題成員姓名]課題申報時間：2023年1月預計完成時間：2025年12月二、課題研究背景與意義研究背景：在新時代背景下，我國面臨著復雜的國內外環境，黨的十八屆六中全會提出了“兩個確立”的重要論述，即確立習近平同志黨中央的核心、全黨的核心地位，確立習近平新時代中國特色社會主義思想的指導地位。這一論述對于我國的發展具有重要意義，因此，對“兩個確立”的決定性意義進行研究具有重要的現實意義。研究意義：通過深入研究“兩個確立”的決定性意義，有助于我們更好地理解和把握新時代我國的發展方向，提高全黨全國人民的凝聚力和向心力，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力保障。三、國內外研究現狀與發展趨勢國外研究現狀：國外對于領導核心地位和指導思想的研究主要集中在政治學、社會學等領域，主要關注領導者的權力、影響力和政策制定等方面。國內研究現狀：國內對于“兩個確立”的研究主要集中在政治學、哲學、黨史等領域，主要關注“兩個確立”的理論基礎、歷史背景、實踐意義等方面。發展趨勢：隨著我國國際地位的不斷提高，國外對于我國“兩個確立”的研究將逐漸增加，國內研究將更加深入，理論成果將更加豐富。四、課題研究目標與內容研究目標：通過深入研究“兩個確立”的決定性意義，揭示其理論內涵、歷史背景、實踐意義，為我國的發展提供理論支持。研究內容：研究“兩個確立”的理論基礎、歷史背景、實踐意義，分析其對于我國政治、經濟、文化、社會等方面的影響。五、課題研究方法與路徑研究方法：采用文獻研究法、實證研究法、比較研究法等方法，對“兩個確立”的決定性意義進行深入研究。研究路徑：首先，對“兩個確立”的理論基礎進行梳理，分析其與我國政治、經濟、文化、社會等方面的關系；其次，通過實證研究，分析“兩個確立”在我國發展中的實踐意義；最后，通過比較研究，揭示“兩個確立”對于我國發展的獨特貢獻。六、課題研究的預期成果與形式預期成果：形成一部關于“兩個確立”的決定性意義的研究報告，發表在核心期刊上，為我國的發展提供理論支持。成果形式：研究報告、學術論文、專著等。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排：2023年1月-2023年6月，進行文獻綜述和理論梳理；2023年7月-2024年6月，進行實證研究和比較研究；2024年7月-2025年12月，撰寫研究報告和學術論文。人員分工：課題負責人負責整體規劃和協調工作，課題成員分別負責文獻綜述、理論梳理、實證研究、比較研究等工作。八、課題研究的經費預算與設備需求經費預算：預計需要經費50萬元，主要用于文獻檢索、數據收集、實地調研、會議組織、論文發表等方面。設備需求：需要配備計算機、打印機、投影儀等辦公設備，以及用于實地調研的交通工具等。九、參考文獻（略）以上是《“兩個確立”的決定性意義研究》課題開題報告的詳細提綱，內容翔實，字數在3000字以上。（此部分1302字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否對相關領域的研究現狀和發展趨勢有清晰的認識，也是評審的重要考量。5、研究規范與完整性課題的研究過程是否符合學術規范，研究報告是否結構完整、邏輯清晰、表述準確，以及是否遵循了相關的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關文獻的基礎上，以本課題理論依據與現實依據為起點，研究我國課題現狀及現有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發達國家校企合作經驗，構建出本課題新機制，以此提升我國教育質量及其自身發展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網、萬方數據網、超星期刊網以及部分政府部門網站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內外相關研究文獻、政策文件和統計資料等，深入了解本課題相關理論研究和實踐探索現狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎上，力求有所創新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內外本課題發展現狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業院校校長及相關職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關問題的基本看法，建立與本課題相關問題的基本做法等，分析與本課題相關存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設計調查問卷，分別面向職業院校管理人員和一線教師、企業管理人員等開展線上調查，根據調查結果數據進行問題梳理總結和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數據標準化使其處于相同的數量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關理論研究和基本情況分析的基礎上，以本學院為個案，總結分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結建立本課題實現機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結論，為高職院校高質量發展實現提供有益的經驗借鑒。（三）技術路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導向，聯系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現狀，細化研究步驟。第二階段：課題調研階段（2025.2～2025.8）：1、設計訪談