情境導入嘿，同學們這是在開展什么活動呀？大家在朗誦詩詞呢！情境導入第三單元習作

輕叩詩歌大門

這段時間，我們閱讀、收集了許多詩歌，還做了自己的詩歌摘抄本，大家可以交流一下。

還可以試著當個“小詩人”寫寫詩，把自己的感受表達出來。寫的時候要注意分行。寫完后，和同學交流。輕叩詩歌大門一起來審題限制詞：“寫詩”——體裁“分行”——格式

中心詞：“表達感受”思維導圖詩歌可以寫哪些內容呢？綠01爸爸對我的愛02我家的小狗03美景情感動物觸動你心靈的人、事、物掌握構段方式。01展開豐富的想象。02運用童稚的語言。03詩歌創作的方法寫法指導掌握構段方式。01（1）先總寫其特點，然后分節來描寫。01（2）以并列段的方式分不同方面寫。爸爸的鼾聲，就像是山上的小火車。它使我想起，美麗的森林。爸爸的鼾聲，總是斷斷續續的。咦，爸爸的鼾聲停了。是不是火車到站了？展開豐富的想象。02樹媽媽也要理發，不過每年只理一次。秋天一到，風姐姐拿著剪刀，“咔嚓”“咔嚓”給樹媽媽理發。運用童稚的語言。03（1）運用比喻的修辭手法，如“……是……”“……像……”。碧綠的荷葉，是神奇的飛機場。任一只只蜻蜓，自由地升降。（2）運用擬人的修辭手法，如“春風叫花兒張開嘴來唱歌”。燕子喜歡串門，小剪刀一樣飛翔于千家萬戶。燕子將自己的小家，很考究地布置在我們的墻上。（3）運用排比的修辭手法，表現節奏，加深印象。風兒微笑著，在樹上蕩秋千，在草原上賽跑，在院子里拿樹葉兒玩飛鏢游戲。注意詩歌的格式。04

一般一句一行，太長的也可分為兩行或者三行；另外還需分小節，就像作文的分段，根據意思、景物、季節等不同因素進行分節，空行不寫，再起一行寫另一小節。小雨點小雨點是好奇的娃娃。當云媽媽休息時，小雨點獨自溜到人間玩耍。天色暗下來了，小雨點找不著路回家，哭得眼淚嘩嘩。直到第二天清晨，太陽公公發現了小雨點，才把他送回了家。致猴子我喜歡你們——有著發光的眼睛，有著機智的頭腦。雖然愛搶東西，可我還是喜歡你們。如果我到了你們的王國，一定會教會你們

開頭體現了猴子的機靈、頑皮。范文點評唱歌、跳舞、算術、寫字。還要教會你們自己勞動，不要什么都不勞而獲。我還要給你們介紹個朋友——它叫食猴鷹。我喜歡你們——喜歡看你們蕩秋千，喜歡看你們做游戲。

希望教猴子學一些知識。

希望猴子和它的天敵交朋友。④結尾點明中心。開頭：喜歡猴子的機靈、頑皮。中間：走進猴子的王國——教猴子學知識、與天敵交朋友。結尾：抒發自己對猴子的喜愛之情。篇章結構

致猴子

構思行文想一想：1.你選擇的寫作對象是什么？2.你想采用怎樣的構段方式？3.你會想象怎樣的畫面？4.你會運用哪些修辭手法？①春天的風：萬物復蘇，欣欣向榮。

②夏天的風：枝繁葉茂，水稻抽穗。③秋天的風：田野豐收，樹葉凋零。④冬天的風：大雪紛飛，寒梅綻放。開頭：總寫自己的發現：四季的風是不一樣的。（總括式）中間：結尾：表達自己對風的喜愛之情。（抒情式）

列提綱四季的風

把自己創作的詩歌讀給同學聽，和他們交流一下。

寫后交流素材寶庫好句1.白云兒繞在山腰，/好像山爺爺胡須飄。2.怒放的鮮花，/是蜜蜂的冷飲店，/蜜蜂胃口多大，/吃了這家趕那家。3.云像一位忙碌的畫家，/在天空中畫出一幅又一幅的圖畫；/云像一個貪玩的小搗蛋，/常常忘了回家。4.風側著身子，/從窗外擠了進來。/摸摸我的額頭，/掖掖我的被角，/又翻了翻我書桌上的作業，/最后坐在床邊默默地陪我。5.螃蟹！螃蟹！/你為什么嘴巴吐白沫？/是不是剛吃過午餐，/正在刷牙漱口？/是不是在流口水，/想吃我手里的大蘋果？6.當潔白無瑕的雪融化時，/春天她就來了；/當那迷人的櫻花開放時，/春天她就來了；/當那溫柔的柳樹抽芽時，/春天她就來了。7.小燕子在柳絲中間穿來又穿去，/忙著給春娃娃編織一件合身的新衣。/逗人喜歡的春娃娃，/喜歡在林間、地頭和我們捉迷藏。《假如我是一滴水》詩歌采用并列的構段方式，把自己想象成一滴水，去往大地、大海等地方，運用排比句，描述假如自己是一滴水將如何為人類作貢獻。01《我愛你，父親》詩歌采用并列的構段方式，每段以“我愛父親的……”開頭，描寫父親陪伴“我”的各種小場景，如“懷里”“岸邊”“燈下”，運用細節來表現父愛。02精選素材好詞嫩綠舞蹈晶瑩飄動寂靜綻放溫柔膽怯涼爽智慧清澈撫摸湛藍明媚敬愛喧鬧金燦燦綠油油白茫茫香噴噴毛茸茸沉甸甸明晃晃軟綿綿