帶著批判的眼光看題目

——2018年深圳命題比賽說題小說題目展示深圳市松崗中學李強高質量的高考題長什么樣？第一組對比Pk說題素材《老八雜》高考題選材方面《老八雜》選自中篇小說《起舞》，但是從小說內容來看，命題者只節選了開頭部分，展現的是一幅社會風情畫，有故事但沒有展開，有人物但沒有真正出場，比如主人公丟丟。從小說閱讀的角度來看，缺乏必要的情節沖突，缺乏內在的張力，缺乏豐滿的人物，當然也就很難挖掘出深層次的意蘊內涵。這不是小說本身的問題，是剪裁的問題。反觀高考題，無論是2017年全國Ⅰ卷的《天囂》、2016年全國Ⅱ卷的《戰爭》還是2016年全國Ⅲ卷的《玻璃》，都有相對完整的故事情節、有矛盾沖突的張力、有較為鮮明豐滿的人物、有多層次的意蘊內涵。結論一：高質量的高考題一定是選材合理、富有張力、人物飽滿、意蘊豐富的。第二組對比Pk《老八雜》第4題深二模第4題9、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。2月-252月-25Sunday,February23,202510、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。17:58:0417:58:0417:582/23/20255:58:04PM11、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。2月-2517:58:0417:58Feb-2523-Feb-2512、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。17:58:0417:58:0417:58Sunday,February23,202513、Hewhoseizetherightmoment,istherightman.誰把握機遇，誰就心想事成。2月-252月-2517:58:0417:58:04February23,202514、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。23二月20255:58:04下午17:58:042月-2515、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。二月255:58下午2月-2517:58February23,202516、教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。2025/2/2317:58:0417:58:0423February202517、兒童是中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來。5:58:04下午5:58下午17:58:042月-25Youhavetobelieveinyourself.That'sthesecretofsuccess.

人必須相信自己，這是成功的秘訣。

《老八雜》的第4題考點設置——區分度不明顯A項是考查開頭，本應屬于結構題，但實際是內容題。B項是小說內容描寫題。C項是小說情節內容題。D項是語言表達題。至少B、C兩項的考點區分度是不夠明顯的。《老八雜》的第4題題目表述——邏輯不通、淺層解讀A項糜爛的盲腸→重要性。內在邏輯？

C項淺層閱讀——深層閱讀《老八雜》的第4題答案解析——不清晰、不準確命題者提供的是“解題思路”，但實際上并沒有“思路”。答案說“‘表現了其居民覺悟低下’分析有誤”，那么到底錯誤在哪呢？答案應該闡述清楚。深二模第4題A項是對散文內容的梳理；B項對人物形象的分析；C項表現手法或藝術手法；D項文章主旨。考點設置合理、覆蓋全面。問題和選項的表述、答案的設置都準確、適當，沒有硬傷。這是符合高考命題的特點的。結論二：

高質量的高考題一定是考點設置合理、覆蓋全面、邏輯清晰、答案適當、表述準確的。第三組對比Pk《老八雜》第6題深二模第6題《老八雜》第６題探究題？探究：1、從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神；2、探討作者的創作背景和創作意圖；3、對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級F？深二模第６題考查考生對文學作品進行個性化閱讀和有創意解讀的能力。“朗讀”、“吶喊”和“吟唱”在文中都有其獨特的內涵，相互之間又存在著似散實緊的聯系。學生必須在讀懂文本的基礎上，深入分析、鑒賞其內在含義，獲得自己的閱讀體會和感受才能較好地完成本題。高考題2016年全國Ⅱ卷的《戰爭》第（4）題。

小說寫的只是戰爭中的一個小故事，卻用了“戰爭”這樣一個大題目，你認為這樣處理合適嗎？請結合全文，談談你的觀點。（8分）2016年全國Ⅲ卷《玻璃》第（4）題：是否狀告酒店，“我”與王有福的態度不同。你更認同誰的態度？請結合全文，談談你的觀點。（8分）結論三：

高質量的高考題一定是預設明確、能力考查定位準確的。結論四：高質量的高考題一定具備很強的“反猜題意識”。報

秋宗璞（開頭）似乎剛過完春節，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！…

…

1998年的高考題（結尾）我把“領取而今現在”一句反復吟哦，覺得這是一種悠然自得的境界。其實不必深杯酒滿，不必小圃花開，只在心中領取，便得逍遙。

領取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領取秋，領取冬，領取四季，領取生活罷。作者在第一自然段和最后一個自然段中，分別使用了6個“便”字和5個“領取”，這樣寫在表達上有什么好處?(8分)(1)反復使用“便”字的好處是：

(不超過26個字)(2)反復使用“領取”的好處是：

(不超過26個字)【答案】(1)將一個個節氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。(2)層層鋪開，逐步擴大，對點明本文主旨起到強化作用。兩點認識第一，認真、深入、系統地研究高考命題，以之指導我們的教學復習。1、研究高考命題，才能更好地甄別、篩選資料，讓最后階段的訓練更有效。2、研究高考命題，才能準確了解學生的狀況，“精準扶貧”。3、研究高考命題，才能幫助學生提高讀題、審題能力。第二、回