上課解決方案導學案設計課題擺一擺，想一想課型實踐活動課設計說明本節實踐活動課通過讓學生在數位順序表中擺圓片，使學生加深對100以內數的認識和位值思想的理解，培養學生的形象思維能力和抽象思維能力。1.注重培養學生合作學習的良好習慣。在教學中，讓學生一邊擺一邊記錄擺數的結果，鼓勵學生進行有序思考，并與小組成員一起探究擺數的方案和結果，共同發現規律，逐步養成認真思考，合作學習的良好習慣。2.注重課堂活動的層次性。在教學中，圓片的數量由少到多，逐步增加，使學生在體會位值思想的基礎上，逐步學會有序思考，探究圓片個數與所擺的數之間的關系，層層深入，激發了學生學習的積極性和探究的好奇心，提高了學習效率。課前準備教師準備：PPT課件磁力扣數位順序表學生準備：數位順序表圓片教學過程教學環節教師指導學生活動效果檢測一、談話引入。(5分鐘)1.課件出示：56個位上的數是()，表示()個()；十位上的數是()，表示()個()。2.導入新課：今天我們將用圓片和數位順序表上一節有意思的數學課。1.讀題，理解題意，完成填空后匯報。2.注意傾聽，準備學習新課。1.填一填。在數位順序表中，從右邊起，第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。讀數和寫數都要從()位起。二、活動探究。(20分鐘)1.組織學生用1個圓片表示數，引導學生初步感受位值思想。提問：為什么1個圓片擺放的位置不同，表示的數也不同？2.組織學生分別用2個圓片和3個圓片擺數。(1)引導學生記錄擺出的所有數。(2)組織學生思考：怎樣擺數最大，怎樣擺數最小？3.組織學生用4個圓片擺數，感受有序思想。(1)出示要求：用4個圓片擺出所有的數，做到不重復、不遺漏。(2)組織學生匯報，感受有序思想。4.引導學生分別用5、6、7、8個圓片擺數，發現圓片的個數與所擺的數之間的規律。5.不用擺，說出用9個圓片可以表示出哪些數。1.用圓片在數位順序表上擺一擺，說出擺的是什么數，并寫出來。明確圓片所擺的位置不同，表示的意義就不同，所表示的數也不同。2.(1)小組合作在數位順序表上擺數，先用2個圓片擺，再用3個圓片擺，把擺出的數記錄下來，并到前面展示。(2)明確將圓片都擺在十位上擺出的數最大，都擺在個位上擺出的數最小。3.(1)小組合作，討論怎樣才能不重復、不遺漏地擺出所有的數，并動手操作，然后把自己的擺法展示出來。(2)觀察其他同學的作品，明確：要想不重復、不遺漏地擺出所有的數，可以先把所有的圓片都放在一個數位上，然后一個一個地往另一個數位上移。4.分別用5、6、7、8個圓片擺數，并記錄結果，發現：所擺出的數的個位上的數字與十位上的數字的和正好是圓片的總個數。5.思考后匯報結果。2.填空。(1)用2個珠子擺出的最大的兩位數是()，最小的兩位數是()。(2)用3個珠子擺出的所有兩位數是()，其中最大的兩位數是()，最小的兩位數是()。(3)用4個珠子擺出的最大的兩位數是()，最小的兩位數是()。(4)45能用()個珠子擺出來，用這些珠子還能擺出()個兩位數，其中最大的兩位數是()，最小的兩位數是()。3.選一選。(1)18是用()個珠子擺出來的。A.8B．9C．10(2)用6個珠子能擺出()個兩位數。A.6B．7C．5(3)用8個珠子擺出的最大的兩位數是()。A.80B．71C．18(4)用9個珠子擺出的最大的數和最小的數的和是()。A.90B．99C．91三、拓展訓練，鞏固提升。(10分鐘)出示15、24、33、42，說出這些數是用幾個圓片表示出來的，你是怎么知道的？獨立思考，明確答案，并匯報自己的想法。4.解決問題。一個兩位數，