第三單元課題3元素第1課時教學設(shè)計-2024-2025學年九年級化學人教版上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元課題3元素第1課時教學設(shè)計-2024-2025學年九年級化學人教版上冊設(shè)計思路本節(jié)課以“第三單元課題3元素第1課時”為主題，圍繞九年級化學人教版上冊教材內(nèi)容，以“元素”為核心概念，通過講解元素的概念、分類、符號等基礎(chǔ)知識，引導學生掌握元素的基本知識，培養(yǎng)學生的化學思維能力和科學素養(yǎng)。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過實驗、案例分析等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力和問題解決能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究素養(yǎng)、化學思維素養(yǎng)和科學態(tài)度與責任素養(yǎng)。通過學習元素的概念和分類，學生能夠發(fā)展科學探究能力，學會提出問題、設(shè)計實驗、收集證據(jù)和解釋現(xiàn)象；通過理解元素符號和化學式的運用，提升化學思維能力；同時，通過認識元素在自然界和人類生活中的作用，增強學生的科學態(tài)度和社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.元素概念的理解：學生需準確把握元素的定義，理解元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。

2.元素符號的書寫：掌握元素符號的書寫規(guī)則，能夠正確書寫常見元素的符號。

難點：

1.元素分類的理解：學生可能難以理解元素根據(jù)原子序數(shù)、質(zhì)子數(shù)、電子數(shù)等不同標準進行分類的原理。

2.元素周期表的初步認識：學生可能對元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素在周期表中的位置感到困惑。

解決辦法：

1.通過實例講解，幫助學生理解元素的概念，并利用圖片和動畫演示元素符號的書寫。

2.通過對比分析，引導學生理解不同分類標準下的元素特性，并利用周期表的結(jié)構(gòu)幫助學生記憶元素的位置。

3.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲等，讓學生在活動中理解和記憶元素分類和周期表知識。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師講解與課堂提問，引導學生深入理解元素概念和分類。

2.設(shè)計“元素符號接龍”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習元素符號的書寫。

3.組織學生進行小組實驗，通過觀察和記錄實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神。

4.利用多媒體展示元素周期表，幫助學生直觀地認識元素在周期表中的分布和規(guī)律。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示自然界中各種元素的圖片，如金屬、非金屬、稀有氣體等，引導學生思考這些物質(zhì)背后的科學原理。

2.提出問題：引導學生思考“什么是元素？元素有哪些特性？”激發(fā)學生的求知欲。

3.用時：5分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.元素的定義：講解元素的概念，強調(diào)元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。

2.元素符號的書寫：介紹元素符號的書寫規(guī)則，通過實例演示常見元素的符號書寫。

3.元素分類：講解元素根據(jù)原子序數(shù)、質(zhì)子數(shù)、電子數(shù)等不同標準進行分類的原理，展示元素周期表。

4.元素在自然界和人類生活中的作用：介紹元素在自然界中的分布和人類生活中的應用，如金屬、非金屬等。

5.用時：20分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，教師巡視指導。

2.小組討論：分組討論練習題中的問題，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通能力。

3.用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對課堂內(nèi)容，提出問題，檢查學生對知識的掌握程度。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予及時反饋和評價。

3.用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演化學家，模擬發(fā)現(xiàn)新元素的過程，提高學生的參與度和興趣。

2.互動討論：針對元素分類和周期表中的問題，引導學生進行互動討論，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。

3.用時：5分鐘

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)元素的概念、分類和符號。

2.拓展：引導學生思考元素在科學研究和生活中的應用，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

3.用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-元素周期表的演變：介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷史，包括門捷列夫的元素周期律以及后續(xù)科學家對元素周期表的完善。

-元素周期律的應用：展示元素周期律在材料科學、醫(yī)學、環(huán)境科學等領(lǐng)域的應用實例。

-元素分布的地球化學：討論元素在地殼、大氣、水以及生物體內(nèi)的分布情況。

-元素在日常生活中的應用：介紹生活中常見的元素及其化合物，如鐵在建筑中的應用、氯在消毒劑中的應用等。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：推薦《元素的故事》等科普讀物，幫助學生了解元素的歷史和科學探索過程。

-觀看紀錄片：推薦《化學傳奇》等紀錄片，通過視頻形式展現(xiàn)化學元素的重要性和化學實驗的奇妙。

-在線學習資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺上的元素周期表互動游戲和虛擬實驗，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗化學實驗。

-家庭實驗：鼓勵學生在家進行簡單的化學實驗，如制作簡易電池、觀察化學反應等現(xiàn)象，增強實踐操作能力。

-科普講座：組織學生參加學校或社區(qū)舉辦的科普講座，邀請化學專家分享元素科學的研究進展。

-社會實踐：組織學生參觀化工企業(yè)、科研機構(gòu)或博物館，實地了解元素的應用和研究情況。

-研究性學習：引導學生選擇特定的元素進行研究，撰寫研究報告，提高學生的研究能力和學術(shù)寫作能力。

-元素主題展覽：參與或組織元素主題展覽，通過實物展示和互動體驗，加深對元素的認識和理解。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的提問、回答問題和參與討論的積極性，評價學生的參與度。

-注意力集中：評估學生在課堂上的注意力集中程度，記錄學生是否能夠全程關(guān)注教學內(nèi)容。

2.小組討論成果展示：

-討論質(zhì)量：評估小組成員之間的交流是否順暢，討論是否圍繞主題展開，小組成員是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

-團隊協(xié)作：觀察小組內(nèi)成員的分工合作情況，評價團隊成員是否能夠互相支持，共同完成任務(wù)。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試評估學生對元素概念、分類和符號等知識的掌握程度，記錄正確率。

-應用能力：測試學生是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際問題解決中，如根據(jù)元素符號判斷元素的分類。

4.實驗操作：

-實驗技能：評估學生在實驗過程中的操作規(guī)范性，如正確使用實驗器材、遵循實驗步驟等。

-觀察與分析：觀察學生在實驗過程中的觀察力和分析能力，記錄學生是否能準確描述實驗現(xiàn)象并解釋原因。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)給予正面鼓勵，對不足之處提出具體改進建議。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，鼓勵學生提出更多創(chuàng)新性觀點，對討論中的問題進行解答。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試結(jié)果進行分析，指出學生在哪些知識點上存在困難，并提供相應的輔導。

-針對實驗操作：教師對學生的實驗技能給予反饋，指導學生改進實驗操作方法，提高實驗效率。

-針對學習態(tài)度：教師關(guān)注學生的學習態(tài)度，對積極學習的學生給予表揚，對學習態(tài)度不認真的學生進行引導和幫助。

整體評價與反饋：

-教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和實驗操作等方面，綜合評價學生的學習成果。

-教師針對學生的個體差異，提供個性化的學習建議和輔導方案，確保每個學生都能在化學學習中取得進步。

-教師定期與學生溝通，了解學生的學習需求和困難，調(diào)整教學策略，以提高教學效果。重點題型整理1.元素概念理解題：

-題型：解釋“元素”的概念，并舉例說明。

-例題：請解釋什么是元素，并給出兩個生活中的元素實例。

答案：元素是指具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。例如，氫元素是由所有具有一個質(zhì)子的原子組成的，氧元素是由所有具有八個質(zhì)子的原子組成的。

2.元素符號書寫題：

-題型：根據(jù)元素的名稱書寫其正確的符號，或根據(jù)元素符號寫出其名稱。

-例題：請書寫氧元素的化學符號，并給出鈉元素的名稱。

答案：氧元素的化學符號是O，鈉元素的名稱是Sodium（或Na）。

3.元素分類題：

-題型：根據(jù)元素的特性，將其分類到相應的類別中。

-例題：將以下元素分類到正確的類別（金屬、非金屬、稀有氣體）：氫、氮、氦、鐵、氧、氯。

答案：氫（非金屬）、氮（非金屬）、氦（稀有氣體）、鐵（金屬）、氧（非金屬）、氯（非金屬）。

4.元素周期表應用題：

-題型：利用元素周期表，預測元素的性質(zhì)或?qū)ふ姨囟ㄔ氐奶匦浴?/p>

-例題：根據(jù)元素周期表，預測氖元素的化學性質(zhì)。

答案：氖元素位于元素周期表的稀有氣體族，具有穩(wěn)定的化學性質(zhì)，不易與其他元素發(fā)生化學反應。

5.元素化合物應用題：

-題型：根據(jù)元素的特性，解釋其在化合物中的作用。

-例題：解釋為什么氯化鈉（食鹽）在人體中具有重要功能。

答案：氯化鈉中的鈉離子和氯離子在人體內(nèi)維持水分平衡、神經(jīng)傳導和肌肉功能，對維持人體健康至關(guān)重要。板書設(shè)計①元素概念與符號

-元素定義：具有相同核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱

-元素符號：用元素拉丁文名稱的第一個字母（大寫）表示，有時用第一個字母和第二個字母（大寫）

-常見元素符號：H（氫）、O（氧）、Na（鈉）、Cl（氯）等

②元素分類

-金屬元素：具有良好的導電性、導熱性和延展性，如鐵（Fe）、銅（Cu）等

-非金屬元素：通常不導電、不導熱，如氫（H）、氧（O）、碳（C）等

-稀有氣體元素：化學性質(zhì)非常穩(wěn)定，不易與其他元素發(fā)生化學反應，如氦（He）、氖（Ne）等

③元素周期表

-元素周期表：按原子序數(shù)排列，橫向為周期，縱向為族

-周期：同一周期內(nèi)的元素具有相似的電子排布，化學性質(zhì)相似

-族：同一族內(nèi)的元素具有相似的化學性質(zhì)，如堿金屬族（IA族）的元素都具有強還原性

④元素性質(zhì)與化合物

-元素性質(zhì)：元素的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，如