時(shí)間：20XX年2025年大班語言《小狐貍的變身法》標(biāo)準(zhǔn)教案與教學(xué)反思CONTENT目錄PART一、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)過程03PART二、教學(xué)準(zhǔn)備02PART四、教學(xué)反思0401PART一、教學(xué)目標(biāo)01PART0103021.故事情節(jié)梳理2.重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)3.情感教育滲透通過圖片和教師講述，幼兒能夠清晰了解小狐貍變身捉弄小兔、小狗以及最后變身成傘幫助它們的過程。引導(dǎo)幼兒關(guān)注小狐貍變身前后的不同表現(xiàn)，理解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。讓幼兒理解并掌握“變身法”“捉弄”“孤單”“快樂”等關(guān)鍵詞語。在故事講解中，通過情境演示和反復(fù)強(qiáng)調(diào)，幫助幼兒準(zhǔn)確運(yùn)用這些詞匯。引導(dǎo)幼兒體會(huì)小狐貍從得意、孤單到快樂的情感變化，明白幫助他人能獲得真正快樂和友誼的道理。通過討論和提問，讓幼兒分享自己對(duì)故事中情感的理解，加深對(duì)故事主題的感悟。（一）理解故事內(nèi)容二、教學(xué)準(zhǔn)備02PART0102為幼兒準(zhǔn)備人手一本小圖書，方便幼兒在課堂上自主閱讀和觀察故事內(nèi)容。教師準(zhǔn)備一本大圖書，用于課堂展示和講解，便于幼兒集中注意力觀察和學(xué)習(xí)。03準(zhǔn)備與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片，包括小狐貍、小兔、小狗、蘑菇、石頭、雨傘等形象，確保圖片清晰、生動(dòng)，能夠吸引幼兒注意力。將圖片按故事順序排列，方便教師在講述過程中逐一展示，幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。準(zhǔn)備投影儀或電子屏幕，用于播放故事動(dòng)畫或相關(guān)視頻，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性。確保多媒體設(shè)備能夠正常運(yùn)行，提前準(zhǔn)備好故事動(dòng)畫或視頻文件，避免課堂上出現(xiàn)設(shè)備故障影響教學(xué)進(jìn)度。3.多媒體設(shè)備1.故事圖片準(zhǔn)備2.圖書準(zhǔn)備（一）教學(xué)材料準(zhǔn)備1.活動(dòng)區(qū)域劃分在教室中劃分出一個(gè)表演區(qū)域，用于幼兒進(jìn)行故事表演和情景模擬，增強(qiáng)幼兒對(duì)故事的理解和體驗(yàn)。在表演區(qū)域周圍設(shè)置一些簡(jiǎn)單的道具，如蘑菇、石頭、雨傘等，方便幼兒在表演時(shí)使用。將幼兒座位安排成半圓形，便于教師與幼兒之間的互動(dòng)交流，確保每個(gè)幼兒都能清楚地看到教師的講解和演示。在座位安排上，盡量讓幼兒之間能夠相互交流和合作，促進(jìn)幼兒之間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)。2.座位安排（二）教學(xué)環(huán)境布置三、教學(xué)過程03PART2.引入主題教師告訴幼兒今天要講一個(gè)關(guān)于小狐貍變身的故事，引出故事主題《小狐貍的變身法》，并板書課題。簡(jiǎn)單介紹故事的背景和主要角色，讓幼兒對(duì)故事有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。1.激發(fā)興趣教師通過提問“你們知道什么是變身法嗎？”引發(fā)幼兒的好奇心和興趣，引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，分享自己對(duì)變身法的理解和想象。教師展示一張小狐貍變身的圖片，簡(jiǎn)單介紹小狐貍的變身法，激發(fā)幼兒對(duì)故事的期待和興趣。（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師按照故事的順序，分段講述故事內(nèi)容，每講述一段后，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，討論故事中的情節(jié)和角色表現(xiàn)。在講述小狐貍捉弄小兔和小狗的部分時(shí)，引導(dǎo)幼兒思考小狐貍為什么要捉弄它們，以及小兔和小狗的感受，幫助幼兒理解故事中的因果關(guān)系。1.分段講述教師完整地講述一遍故事，讓幼兒在欣賞故事的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。在講述過程中，教師可以通過表情、動(dòng)作和語調(diào)的變化，增強(qiáng)故事的感染力和吸引力，讓幼兒更好地融入故事的情境中。2.完整欣賞講完故事后，教師提出一些問題，如“小狐貍為什么要學(xué)變身法？”“小狐貍用變身法做了哪些事情？”“最后小狐貍為什么又變成了傘？”等，引導(dǎo)幼兒回顧和思考故事內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言，大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，教師對(duì)幼兒的回答給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心和語言表達(dá)能力。3.提問互動(dòng)（二）故事講述與理解1.情感體驗(yàn)引導(dǎo)幼兒討論小狐貍在故事中的情感變化，從得意、孤單到快樂，讓幼兒體會(huì)不同情感的表達(dá)和體驗(yàn)。通過提問“當(dāng)小狐貍捉弄小兔和小狗時(shí)，它的心情是怎樣的？”“當(dāng)小兔和小狗不理它時(shí)，它又是什么心情？”“最后它變成傘幫助它們時(shí)，它的心情又發(fā)生了什么變化？”等，引導(dǎo)幼兒深入思考和感受小狐貍的情感變化。2.道德教育教師引導(dǎo)幼兒思考“為什么小狐貍最后變得快樂了？”“我們從這個(gè)故事中學(xué)到了什么道理？”等問題，讓幼兒明白幫助他人能夠獲得真正的快樂和友誼。鼓勵(lì)幼兒分享自己在生活中幫助他人的經(jīng)歷和感受，引導(dǎo)幼兒在生活中積極幫助他人，培養(yǎng)幼兒的善良和友愛品質(zhì)。（三）情感教育與討論01讓幼兒自由選擇故事中的角色，進(jìn)行角色扮演和故事表演。教師在表演前給予幼兒一些指導(dǎo)，如如何表現(xiàn)角色的動(dòng)作、表情和語言等，幫助幼兒更好地完成表演。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，創(chuàng)編新的故事情節(jié)，如“如果小狐貍還有其他變身法，它還會(huì)做些什么？”“如果小狐貍遇到其他動(dòng)物，它會(huì)怎樣幫助它們？”等。組織幼兒分組討論和創(chuàng)編故事，然后請(qǐng)每組幼兒推選代表進(jìn)行故事講述或表演，教師對(duì)幼兒的創(chuàng)編故事給予肯定和評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。021.角色扮演2.故事創(chuàng)編（四）故事表演與創(chuàng)編01教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧故事的主要情節(jié)和教育意義，讓幼兒再次明確故事所傳達(dá)的道理。表揚(yáng)幼兒在課堂上的積極參與和表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和道理，做一個(gè)樂于助人的好孩子。1.課堂總結(jié)02鼓勵(lì)幼兒回家后將故事講給爸爸媽媽聽，并與家長(zhǎng)一起討論故事中的道理，增強(qiáng)幼兒對(duì)故事的理解和記憶。建議家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性，培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛和保護(hù)意識(shí)。2.活動(dòng)延伸（五）課堂總結(jié)與延伸四、教學(xué)反思04PART在情景模擬環(huán)節(jié)，部分幼兒不能很好地進(jìn)入角色，表演不夠自然和生動(dòng)，可能是因?yàn)橛變簩?duì)角色的理解還不夠深入，或者缺乏表演經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，可以在情景模擬前增加一些角色扮演的示范和指導(dǎo)，幫助幼兒更好地理解和表現(xiàn)角色，提高情景模擬的效果。2.情景模擬效果不佳在教學(xué)過程中，雖然采用了提問和討論的方式與幼兒互動(dòng)，但部分幼兒參與度較低，可能是因?yàn)閱栴}的難度較高或幼兒對(duì)故事的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，應(yīng)設(shè)計(jì)更多層次的問題，針對(duì)不同水平的幼兒進(jìn)行提問，同時(shí)增加一些互動(dòng)游戲和活動(dòng)，提高幼兒的參與度和積極性。1.互動(dòng)性不足（一）教學(xué)方法反思1.故事內(nèi)容深度不夠故事內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)于部分理解能力較強(qiáng)的幼兒來說，可能缺乏一定的挑戰(zhàn)性，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上容易分心或失去興趣。在今后的教學(xué)中，可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，適當(dāng)增加一些拓展內(nèi)容，如對(duì)故事背景的深入講解、對(duì)角色性格的分析等，提高故事內(nèi)容的深度和廣度，滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。2.情感教育滲透不夠深入在情感教育環(huán)節(jié)，雖然引導(dǎo)幼兒討論了小狐貍的情感變化，但對(duì)幼兒情感的引導(dǎo)和啟發(fā)還不夠深入，部分幼兒對(duì)故事所傳達(dá)的情感教育意義理解不夠深刻。在今后的教學(xué)中，可以通過更多的實(shí)例和故事，引導(dǎo)幼兒深入思考和體驗(yàn)故事中的情感，幫助幼兒更好地理解和內(nèi)化故事所傳達(dá)的道理。（二）教學(xué)內(nèi)容反思01021.幼兒語言表達(dá)能力有待提高通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，部分幼兒在回答問題和表達(dá)自己的想法時(shí)，語言表達(dá)不夠清晰和連貫，可能是因?yàn)橛變旱恼Z言表達(dá)能力還不夠成熟，或者缺乏足夠的語言表達(dá)練習(xí)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，通過多種方式，如故事講述、詩歌朗誦、語言游戲等，為幼兒提供更多的語言表達(dá)機(jī)會(huì)，提高幼兒的語言表達(dá)能