研究現狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創新鑄魂興未來。《職教數字化與職教出海研究》

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值（一）研究現狀隨著全球數字化進程的加速，職業教育領域也逐漸開啟數字化轉型。在國內，許多職業院校已經開始探索數字化教學資源的建設，如開發在線課程、利用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術進行實訓教學等。然而，與普通教育相比，職業教育的數字化發展仍處于相對初級階段，面臨著資源整合不足、數字化教學標準不統一等問題。在國際上，一些發達國家的職業教育數字化發展相對成熟，例如德國的“雙元制”職業教育體系，通過數字化手段加強企業與學校之間的合作與溝通，提高人才培養的針對性和效率。但從全球范圍來看，職業教育數字化的推廣和普及還存在地域差異和發展不平衡的現象。“職教出海”方面，近年來我國部分職業院校開始嘗試與國外院校或企業合作，開展國際職業教育項目，輸出職業教育資源和標準。不過，這種合作還面臨著文化差異、國外政策法規限制以及國際認可度等挑戰。（二）選題意義適應時代發展需求在數字化時代，各行各業都在進行數字化轉型，職業教育必須緊跟時代步伐，實現數字化發展，以培養適應數字經濟需求的高素質技術技能人才。隨著“一帶一路”倡議的推進，我國與沿線國家在經濟、文化等方面的交流日益頻繁，“職教出海”有助于提升我國職業教育的國際影響力，促進國際教育合作與文化交流。推動職業教育改革研究職教數字化有助于探索職業教育教學模式、課程體系、評價方式等方面的創新，提高職業教育的質量和適應性?！奥毥坛龊！蹦軌虼偈刮覈殬I教育借鑒國際先進經驗，反思自身不足，進一步推動國內職業教育的改革與發展。（三）研究價值理論價值豐富職業教育數字化和國際化發展的理論體系。通過對職教數字化內涵、模式、影響因素等方面的研究，以及對“職教出?！钡膽鹇浴⒙窂?、合作模式等的探索，為職業教育理論研究提供新的視角和內容。實踐價值為職業院校提供數字化轉型和開展國際合作的實踐指導。研究成果可以幫助職業院校制定科學合理的數字化發展規劃，提高“職教出?！钡某晒β剩嵘殬I教育服務國家戰略和地方經濟社會發展的能力。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標深入分析職教數字化的現狀、問題與發展趨勢，構建適合我國國情的職教數字化發展框架和模式。探索“職教出?！钡挠行窂?、合作模式和運行機制，提高我國職業教育在國際上的競爭力和影響力。通過實證研究，驗證所提出的職教數字化發展模式和“職教出?！狈桨傅挠行院涂尚行?，為職業教育的改革與發展提供決策依據。（二）研究對象國內不同類型、不同層次的職業院校，包括高職高專院校和中等職業學校。參與“職教出?！表椖康穆殬I院校、企業、國外合作院?；驒C構。（三）研究內容職教數字化方面數字化教學資源建設：研究如何整合現有的職業教育教學資源，開發高質量的數字化課程、虛擬仿真實訓項目等，以及如何建立數字化教學資源共享平臺。數字化教學模式創新：探索基于大數據、人工智能等技術的新型教學模式，如個性化學習、自適應學習等在職業教育中的應用，以及如何構建數字化學習環境。數字化管理與評價：分析職業教育數字化管理的需求和現狀，研究如何利用數字化手段優化學校管理流程，提高管理效率；同時，探討如何構建科學合理的數字化教學評價體系。職教出海方面國際市場需求分析：調查“一帶一路”沿線國家及其他主要目標市場對我國職業教育資源的需求類型、規模和發展趨勢，為“職教出海”提供市場依據。合作模式研究：研究我國職業院校與國外院校、企業開展國際合作的不同模式，如學歷教育合作、非學歷培訓合作、師資交流合作等的特點、優勢和適用范圍。文化融合與政策適應：分析在“職教出?！边^程中如何解決文化差異帶來的問題，以及如何遵守和利用國外的政策法規，確保國際合作項目的順利開展。三、研究思路、研究方法、創新之處（一）研究思路本研究將采用理論研究與實證研究相結合的思路。首先，通過文獻研究法梳理國內外職教數字化和“職教出?！钡南嚓P理論和實踐成果，構建研究的理論基礎。然后，運用調查研究法對國內職業院校的數字化現狀和“職教出?！鼻闆r進行實地調研，收集一手數據。接著，采用案例分析法對典型的職教數字化案例和“職教出?！背晒Π咐M行深入剖析，總結經驗教訓。最后，根據理論研究和實證研究的結果，構建職教數字化發展模式和“職教出?！狈桨?，并通過實踐驗證其有效性和可行性。（二）研究方法文獻研究法廣泛收集國內外關于職業教育數字化、國際化發展的學術論文、研究報告、政策文件等資料，對職教數字化的概念、內涵、發展歷程、現狀及趨勢等進行系統的梳理和分析，為研究提供理論依據。查閱國外職業教育“走出去”的成功經驗和典型案例，以及我國在對外教育合作方面的政策法規和相關統計數據，為“職教出海”研究奠定基礎。調查研究法設計問卷，對國內職業院校的數字化建設情況進行問卷調查，包括數字化教學資源的擁有量、數字化教學設備的配備情況、教師的數字化教學能力等方面的內容。實地走訪參與“職教大?！钡穆殬I院校和企業，了解國際合作項目的開展情況、面臨的問題和挑戰等，獲取第一手資料。案例分析法選取國內若干具有代表性的職業院校，如在數字化教學改革方面取得顯著成效的院校和在“職教出海”方面有成功經驗的院校，深入分析其成功的經驗和做法，總結可推廣的模式和策略。對國外職業教育數字化和國際化發展的典型案例進行分析，如德國的“雙元制”數字化轉型案例、澳大利亞TAFE學院的國際合作案例等，借鑒其有益經驗。（三）創新之處研究視角的創新將職教數字化與“職教出?！毕嘟Y合進行研究，突破以往單獨研究職業教育數字化或國際化的局限，從更宏觀的視角探討職業教育在數字化時代的國際化發展戰略。研究內容的創新在研究職教數字化時，不僅關注教學資源和教學模式的數字化，還將深入研究數字化管理和評價體系的構建，為職業院校的全面數字化轉型提供更系統的解決方案。在“職教出?！毖芯恐?，重點關注文化融合和政策適應問題，這是當前我國職業教育國際合作中面臨的重要挑戰，但尚未得到足夠深入的研究。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎學術簡歷課題負責人為某知名職業教育研究專家，具有教育學博士學位，長期從事職業教育研究工作，在職業教育政策、職業院校管理等方面有深入的研究成果。課題組成員涵蓋職業教育領域的學者、職業院校的骨干教師以及企業界的專家，他們在職業教育教學、數字化技術應用、國際合作等方面具有豐富的經驗和專業知識。學術貢獻課題負責人在核心期刊上發表了多篇關于職業教育改革與發展的論文，其中部分論文對職業教育數字化發展提出了獨到的見解。課題組成員也有多項與職業教育相關的研究成果，如編寫職業教育教材、參與省級以上職業教育科研項目等。前期研究成果負責人曾主持過省級職業教育數字化教學資源建設項目，在項目實施過程中，積累了豐富的數字化教學資源建設和管理經驗。部分課題組成員參與過國際職業教育交流與合作項目，對國外職業教育體系和國際合作模式有一定的了解。這些前期研究成果為本次課題研究奠定了堅實的基礎。承擔課題負責人曾承擔國家社科基金職業教育專項課題“職業教育服務區域經濟發展的策略研究”，資助金額30萬元，研究周期為20202023年，該課題順利結項并取得了一系列有價值的研究成果。課題組成員也承擔過一些省級職業教育課題，涉及職業教育課程改革、師資隊伍建設等方面。與已承擔課題的關系本次課題是在以往課題研究的基礎上進一步拓展和深化。例如，與之前的職業教育服務區域經濟發展課題相比，本課題更加注重職業教育在數字化背景下的國際化發展，是對職業教育發展方向的進一步探索，兩者之間相互關聯、相互促進。（二）保障條件時間保證本課題預計研究周期為三年。第一年主要進行文獻研究、調研方案設計和部分實地調研工作；第二年重點進行案例分析、模式構建和方案制定；第三年開展實踐驗證、成果總結和課題結題工作。每個階段都明確了具體的任務和時間節點，確保課題研究按計劃進行。資料與設備在資料方面，本課題研究團隊與多所職業院校、企業以及國內外職業教育研究機構建立了合作關系，可以獲取豐富的職業教育實踐案例、行業數據以及國際職業教育最新研究成果等資料。在設備方面，依托課題組成員所在的職業院校和研究機構，擁有先進的數字化教學設備，如多媒體教室、虛擬仿真實訓室等，以及充足的計算機設備和網絡資源，能夠滿足課題研究中數據處理、分析和模擬實驗等需求。人員結構課題組成員結構合理，包括職業教育領域的理論研究者、職業院校的一線教師和企業的技術專家。理論研究者能夠提供堅實的理論支持，一線教師熟悉職業教育教學實際情況，可以確保研究成果的實用性和可操作性，企業技術專家則能為職教數字化和“職教出海”中的技術應用、市場需求等方面提供專業的建議和指導，形成優勢互補的研究團隊。研究經費本課題預計申請研究經費50萬元。其中，20萬元用于人員經費，包括課題組成員的勞務報酬、差旅費、培訓費用等；20萬元用于資料收集、調研、數據分析等研究活動的開展；10萬元用于設備購置、軟件購買和數字化資源建設等方面的費用。合理的經費預算能夠保障課題研究的順利進行。（三）研究步驟第一階段：準備階段（第1年）成立課題研究小組，明確課題組成員的分工和職責。開展文獻研究，收集國內外職教數字化和“職教出海”的相關資料，進行系統的梳理和分析，撰寫文獻綜述。設計調研問卷和訪談提綱，制定實地調研方案。組織課題組成員進行相關理論和研究方法的培訓。第二階段：實施階段（第2年）根據調研方案，對國內職業院校進行數字化建設情況的問卷調查和實地訪談，對參與“職教出海”的院校和企業進行案例分析，收集相關數據和資料。運用數據分析方法，對收集到的數據進行整理和分析，總結職教數字化和“職教出海”的現狀、問題和發展趨勢。借鑒國內外成功經驗，構建職教數字化發展模式和“職教出?！狈桨浮５谌A段：驗證與總結階段（第3年）選擇部分職業院校和企業作為試點，對構建的職教數字化發展模式和“職教出?！狈桨高M行實踐驗證。根據實踐驗證結果，對模式和方案進行調整和完善，確保其有效性和可行性。總結課題研究成果，撰寫課題研究報告和學術論文，整理研究過程中的相關資料，進行課題結題工作。（課題設計論證部分4326字）《職教數字化與職教出海研究》

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值（一）研究現狀隨著全球數字化進程的加速，職業教育領域也積極探索數字化轉型。在國內，許多職業院校已經開始引入數字化教學資源，如在線課程平臺、虛擬實訓系統等，但整體的數字化融合程度還有待提高。在國際上，一些發達國家在職業教育數字化方面已經取得了一定的成果，例如德國的“雙元制”職業教育借助數字化手段優化了教學與實踐的銜接。然而，關于“職教出?！狈矫?，雖然有部分職業院校開展了國際合作辦學項目，但將數字化與職教出海相結合的研究和實踐還處于起步階段。目前相關研究主要集中在單獨的職教數字化或者職教國際合作的某一方面，缺乏系統性深入探討兩者融合發展的研究成果。（二）選題意義理論意義有助于豐富職業教育發展理論。將數字化與職教出海結合的研究，能夠為職業教育在新的時代背景下的發展模式提供新的理論框架，拓展職業教育理論研究的邊界。完善教育國際化理論體系。職教出海是教育國際化的重要組成部分，本課題從數字化視角切入，能夠為教育國際化理論在職業教育領域的發展提供新的思路和依據。實踐意義推動職業教育高質量發展。通過數字化手段，可以優化職教課程設置、教學方法等，提高職業教育的教學質量，同時借助出海機遇，提升職業教育的國際影響力。服務國家戰略需求。在“一帶一路”倡議等國家戰略背景下，職教出海能夠為沿線國家培養高素質技術技能人才，加強國際教育合作，數字化的融入有助于提高這一過程的效率和效果。（三）研究價值社會價值為社會培養更多適應數字化時代和國際需求的高素質技術技能人才，滿足社會對不同類型人才的需求，促進社會的穩定發展。增強國際社會對中國職業教育的認可，提升中國教育的國際形象，促進中外文化交流與融合。經濟價值推動職業教育相關產業的發展，如數字化教育資源開發、國際教育服務貿易等，為經濟增長做出貢獻。為企業“走出去”提供人才支持，提高企業在國際市場的競爭力，助力國家經濟的全球化發展。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標構建職教數字化與職教出海融合發展的理論模型，為兩者的協同發展提供理論指導。探索適合我國國情的職教數字化與職教出海的實踐模式，提高職業教育的國際化水平和數字化程度。通過研究提出政策建議，為政府部門制定相關政策提供參考依據，以促進職教數字化與職教出海的健康發展。（二）研究對象國內不同地區、不同層次的職業院校，包括高等職業院校和中等職業學校。參與職教出海項目的企業，如在海外投資設廠、開展國際合作辦學的企業。接受職教出海服務的國外職業院校、企業和學員。（三）研究內容職教數字化現狀與發展趨勢研究國內職業院校數字化教學資源的建設與應用情況，如在線課程、虛擬仿真實訓平臺等。數字化技術在職教教學管理、人才培養方案制定、師資隊伍建設等方面的應用情況。國際上職業教育數字化的先進經驗和發展趨勢，為我國職教數字化發展提供借鑒。職教出海的現狀與挑戰研究我國職教出海的主要形式，如國際合作辦學、海外培訓基地建設、職業教育標準輸出等。分析職教出海過程中面臨的政策、文化、市場等方面的挑戰。研究國外對我國職教出海的需求和接受程度，為制定出海策略提供依據。職教數字化與職教出海的融合模式研究探索如何將數字化技術應用于職教出海的各個環節，如數字化課程的國際化推廣、遠程國際實訓等。研究如何通過職教出海促進國內職教數字化的進一步發展，如吸收國外先進的數字化教育理念和技術。構建職教數字化與職教出海融合的質量保障體系，確保融合發展的質量。政策支持與保障機制研究梳理我國現有關于職教數字化和職教出海的政策，分析政策的支持力度和存在的不足。借鑒國外相關政策經驗，提出完善我國職教數字化與職教出海政策支持體系的建議。研究如何建立有效的保障機制，如資金投入保障、師資隊伍保障等，以推動職教數字化與職教出海的發展。三、研究思路、研究方法、創新之處（一）研究思路本課題將采用理論研究與實證研究相結合的思路。首先，通過文獻研究法對國內外職教數字化和職教出海的相關文獻進行梳理，總結已有研究成果和存在的問題，為課題研究奠定理論基礎。然后，開展實證研究，選取國內具有代表性的職業院校和企業進行案例分析，深入了解職教數字化與職教出海的實際情況。在此基礎上，運用比較研究法對國內外的情況進行對比分析，找出差距和可借鑒之處。最后，綜合理論研究和實證研究的結果，構建理論模型，提出實踐模式和政策建議。（二）研究方法文獻研究法廣泛收集國內外關于職業教育數字化、職教出海的學術論文、政策文件、研究報告等資料。對收集到的資料進行系統的整理、分析和歸納，總結出職教數字化和職教出海的研究現狀、發展趨勢等。案例分析法選取若干國內在職教數字化和職教出海方面具有典型性的職業院校和企業作為案例。深入分析這些案例中數字化與職教出海的具體做法、取得的成效、面臨的問題等，總結成功經驗和失敗教訓。比較研究法對比國內與國外在職業教育數字化和職教出海方面的差異，包括政策、實踐模式、技術應用等方面。通過比較，找出我國在這方面存在的優勢和不足，為提出針對性的建議提供依據。調查研究法設計問卷，針對職業院校教師、學生、企業相關人員等進行調查，了解他們對職教數字化和職教出海的認知、態度和需求。對調查結果進行統計分析，為研究提供數據支持。（三）創新之處研究視角創新本課題將職教數字化與職教出海作為一個整體進行研究，突破了以往將兩者分開研究的局限，從融合發展的視角探討職業教育在新時代的發展路徑。研究內容創新在研究內容上，不僅關注職教數字化和職教出海的現狀和發展趨勢，還重點研究兩者的融合模式和質量保障體系，填補了現有研究的空白。研究方法創新綜合運用多種研究方法，尤其是將案例分析與比較研究相結合，既能深入了解國內實際情況，又能借鑒國外先進經驗，使研究結果更具科學性和實用性。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎學術簡歷課題負責人具有教育學博士學位，長期從事職業教育研究，在國內多所職業院校進行過實地調研和教學指導，對職業教育的發展現狀和存在的問題有深入的了解。學術貢獻發表過多篇關于職業教育改革、職業教育國際化等方面的論文，如《職業教育國際化發展的路徑探索》等，這些論文對職業教育的相關問題進行了深入的理論分析。參與編寫了《中國職業教育發展報告》等專著，為職業教育的研究提供了豐富的資料。前期研究成果核心觀點在前期研究中提出職業教育應積極適應時代發展需求，加強國際交流與合作的觀點，并強調數字化手段在這一過程中的重要性。認為職業教育的國際化發展需要建立質量保障體系，確保教育質量的穩定性和可靠性。社會評價前期研究成果得到了同行的認可，部分論文被多次引用，為其他學者的研究提供了參考。在職業教育領域的一些研討會上，提出的觀點引起了廣泛關注和討論。承擔課題課題詳情主持過省級職業教育改革研究課題《職業院校課程體系改革與創新研究》，資助金額10萬元，研究時間從2022年2023年，該課題順利結項，為本次課題研究積累了豐富的研究經驗。參與國家職業教育師資隊伍建設研究課題，對職業教育師資隊伍的現狀和發展需求有了更深入的認識。與已承擔課題的關系關聯與區別本次課題是在前期省級課題對職業院校課程體系改革研究的基礎上，進一步將研究視角拓展到國際領域，探討數字化與職教出海背景下的課程體系建設。與國家職業教育師資隊伍建設研究課題相比，本課題更加聚焦于職教數字化與職教出海的整體研究，而師資隊伍建設只是本課題保障體系中的一個部分。（二）保障條件時間保證研究團隊制定了詳細的時間規劃表，確保課題研究在規定的時間內完成。預計研究周期為[X]年，分為[具體階段劃分]，每個階段都明確了任務和時間節點。資料與設備資源描述課題研究團隊所在單位擁有豐富的職業教育研究資料，包括國內外職業教育相關的學術著作、期刊雜志等，可滿足課題研究的資料需求。具備開展研究所需的設備，如計算機、網絡設施等，能夠保障數據收集、分析等工作的順利進行。人員結構課題組成員包括職業教育領域的專家學者、職業院校的骨干教師以及企業的資深技術人員。專家學者具有深厚的理論功底，能夠為課題研究提供理論支持；骨干教師熟悉職業院校的教學實踐，能夠為研究提供實踐依據；企業技術人員了解市場需求和行業動態，有助于將研究成果與實際需求相結合。研究經費總經費預計為[X]萬元，其中[具體金額]用于數據收集和調研，包括國內外實地調研、問卷印刷等費用；[具體金額]用于資料購置和設備維護，如購買專業書籍、軟件更新等；[具體金額]用于人員經費，包括課題組成員的勞務報酬等；[具體金額]用于成果推廣和交流，如參加國際國內學術會議、發表論文等。（三）研究步驟第一階段：準備階段（[具體時間區間1]）組建課題研究團隊，明確團隊成員的職責和分工。開展文獻研究，收集國內外職教數字化與職教出海的相關資料，撰寫文獻綜述。制定課題研究方案，包括研究目標、研究內容、研究方法、研究步驟等。第二階段：調查研究階段（[具體時間區間2]）設計調查問卷和訪談提綱，針對職業院校、企業、國外合作機構等進行調查和訪談。開展案例分析，選取典型的職業院校和企業進行深入研究。運用比較研究法，對比國內外職教數字化與職教出海的差異。第三階段：分析與構建階段（[具體時間區間3]）對收集到的數據和資料進行整理、分析，總結職教數字化與職教出海的現狀、問題和發展趨勢。構建職教數字化與職教出海融合發展的理論模型，提出實踐模式和政策建議。第四階段：總結與推廣階段（[具體時間區間4]）撰寫課題研究報告，總結研究成果。組織課題成果的推廣與應用，通過舉辦學術研討會、發表論文等方式將研究成果向同行和社會推廣。（課題設計論證部分4149字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否對相關領域的研究現狀和發展趨勢有清晰的認識，也是評審的重要考量。5、研究規范與完整性課題的研究過程是否符合學術規范，研究報告是否結構完整、邏輯清晰、表述準確，以及是否遵循了相關的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內容、研究思路、研究方法、研究重點、創新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關文獻的基礎上，以本課題理論依據與現實依據為起點，研究我國課題現狀及現有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發達國家校企合作經驗，構建出本課題新機制，以此提升我國教育質量及其自身發展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網、萬方數據網、超星期刊網以及部分政府部門網站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內外相關研究文獻、政策文件和統計資料等，深入了解本課題相關理論研究和實踐探索現狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎上，力求有所創新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內外本課題發展現狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業院校校長及相關職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關問題的基本看法，建立與本課題相關問題的基本做法等，分析與本課題相關存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設計調查問卷，分別面向職業院校管理人員和一線教師、企業管理人員等開展線上調查，根據調查結果數據進行問題梳理總結和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數據標準化使其處于相同的數量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關理論研究和基本情況分析的基礎上，以本學院為個案，總結分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結建立本課題實現機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結論，為高職院校高質量發展實現提供有益的經驗借鑒。（三）技術路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024