第5單元第15課國共合作與北伐戰爭2024-2025學年八年級歷史上冊同步教學設計河北專版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以“國共合作與北伐戰爭”為主題，通過講述國共兩黨第一次合作的歷史背景、過程及成果，引導學生理解國共合作對于中國革命的重要意義。課程設計緊密圍繞教材內容，結合學生實際，通過圖片、視頻等多媒體手段，激發學生學習興趣，提高學生歷史思維能力。核心素養目標分析本課旨在培養學生的歷史唯物主義觀點，提高學生分析歷史事件的能力，增強學生的國家認同感和民族自豪感。學生將通過學習國共合作與北伐戰爭，理解合作共贏的重要性，培養團結協作的精神，同時，通過探究歷史事件，提升歷史思辨能力和批判性思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在八年級已學習過一些基本的歷史知識，如辛亥革命、新民主主義革命等，具備一定的歷史基礎。但對于國共合作的細節、北伐戰爭的過程及其歷史意義，學生的了解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對歷史題材有一定的興趣，尤其對戰爭和歷史人物的故事更感興趣。學生的歷史分析能力和批判性思維在逐漸發展，但可能缺乏深度。學習風格上，部分學生偏好通過故事和實例來理解歷史，而另一部分學生可能更傾向于邏輯分析和數據研究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解國共合作與北伐戰爭的歷史背景、過程和影響時，可能面臨以下困難：一是對歷史事件的時間線把握不夠清晰；二是對于復雜的政治斗爭和軍事行動的理解不夠深入；三是難以將歷史事件與當代社會聯系起來進行思考。此外，學生可能對一些歷史概念和術語感到陌生，需要教師提供適當的引導和解釋。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、歷史圖片、地圖、歷史文獻摘錄。

-課程平臺：學校歷史教學平臺、在線歷史教育資源庫。

-信息化資源：歷史事件相關視頻資料、歷史人物介紹、歷史背景資料。

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、歷史地圖繪制。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對國共合作與北伐戰爭的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道國共合作和北伐戰爭嗎？它們對中國歷史有什么重要意義？”

展示一些關于國共合作和北伐戰爭的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受這一歷史時期的特點。

簡短介紹國共合作與北伐戰爭的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.國共合作與北伐戰爭基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解國共合作與北伐戰爭的基本概念、組成部分和過程。

過程：

講解國共合作的背景、目的和主要領導人。

詳細介紹北伐戰爭的戰略部署、重要戰役和影響。

通過歷史地圖，展示北伐戰爭的戰略進程和勝利的路徑。

3.國共合作與北伐戰爭案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解國共合作與北伐戰爭的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的國共合作與北伐戰爭案例進行分析，如武昌起義、汀泗橋戰役等。

詳細介紹每個案例的背景、過程、結果和影響，讓學生全面了解國共合作與北伐戰爭的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對當時中國政治局勢和社會變革的影響，以及它們如何影響了中國近代史的發展。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與國共合作與北伐戰爭相關的主題進行深入討論，如“國共合作的成功因素”、“北伐戰爭的戰略意義”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對國共合作與北伐戰爭的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調國共合作與北伐戰爭的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括國共合作與北伐戰爭的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調國共合作與北伐戰爭在中國近代史中的重要地位和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關歷史知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于國共合作與北伐戰爭的歷史小論文，以鞏固學習效果，并提出自己的思考和分析。教學資源拓展1.拓展資源：

-國共合作的歷史背景：介紹第一次國共合作的背景，包括國內外政治形勢、經濟狀況、思想文化等方面的背景資料。

-北伐戰爭的戰略部署：詳細分析北伐戰爭的戰略部署，包括軍事、政治、經濟等方面的戰略考慮。

-國共合作的領導人：介紹國共合作的主要領導人，如孫中山、蔣介石、周恩來等，以及他們在合作中的作用和貢獻。

-北伐戰爭的重要戰役：分析北伐戰爭中的幾個重要戰役，如武昌起義、汀泗橋戰役、賀勝橋戰役等，及其歷史意義。

-國共合作的成果與影響：探討國共合作取得的成果及其對中國歷史發展的影響，包括政治、經濟、社會等方面的變化。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史文獻：推薦學生閱讀《國共合作史》、《北伐戰爭紀實》等歷史文獻，深入了解國共合作與北伐戰爭的歷史細節。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看《國共合作與北伐戰爭》等歷史紀錄片，通過視覺影像感受歷史事件的真實性。

-參觀歷史遺址：鼓勵學生參觀武昌起義紀念館、汀泗橋戰役遺址等地，實地感受歷史氛圍，增強歷史認知。

-組織歷史辯論：在課堂上組織關于國共合作與北伐戰爭的歷史辯論，讓學生在辯論中深化對歷史事件的理解。

-制作歷史時間軸：讓學生以小組為單位，制作國共合作與北伐戰爭的時間軸，幫助學生梳理歷史脈絡，增強時間觀念。

-設計歷史地圖：引導學生設計北伐戰爭的戰略地圖，分析戰爭過程中的軍事行動和地理因素。

-撰寫歷史小論文：鼓勵學生撰寫關于國共合作與北伐戰爭的小論文，培養學生的歷史思維和寫作能力。

-開展歷史角色扮演：通過角色扮演的方式，讓學生體驗歷史人物的角色，深入理解歷史事件背后的動機和決策。

-組織歷史知識競賽：舉辦國共合作與北伐戰爭知識競賽，激發學生的學習興趣，檢驗學生對歷史知識的掌握程度。教學反思與總結這節課，我帶著學生們一起回顧了那段激動人心的國共合作與北伐戰爭的歷史。回過頭來看，我覺得自己在這節課的教學中，有幾點做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得課堂導入做得不錯。通過提問和展示圖片、視頻，學生們很快就被吸引進了歷史的氛圍中。我看到他們眼中閃爍著對未知的好奇，這讓我感到非常欣慰。不過，我覺得在導入部分可以更加深入，比如可以加入一些關于當時社會背景的描述，讓學生們更好地理解國共合作的歷史意義。

案例分析環節，我選擇了幾個典型的案例，希望通過這些案例讓學生們更深入地理解歷史事件。我發現，學生們在討論時非常積極，他們提出的問題和觀點都很值得思考。但我也注意到，有些學生在討論中顯得有些拘謹，可能是因為他們對歷史知識的掌握還不夠扎實。因此，我計劃在今后的教學中，加強對基礎知識的復習和鞏固。

在學生小組討論環節，我看到了學生們合作學習的潛力。他們能夠互相補充，共同解決問題。這讓我很受鼓舞，但也讓我意識到，我需要在指導學生如何進行有效討論方面下更多的功夫。

課堂展示與點評環節，學生們表現得非常出色。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠認真傾聽他人的意見。這讓我覺得，我在培養學生表達能力和批判性思維方面取得了一定的成效。

當然，在教學過程中，我也發現了一些不足。比如，有些學生在回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對歷史知識的掌握不夠自信。另外，我也注意到，在講解歷史事件時，我可能過于側重于事實的敘述，而忽略了歷史事件背后的情感和價值觀。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在導入環節，可以增加一些互動環節，比如讓學生們根據圖片或視頻進行角色扮演，這樣可以提高他們的參與度。

-在基礎知識講解部分，可以通過制作思維導圖或者概念圖的方式來幫助學生更好地記憶和理解概念。

-在案例分析環節，可以提供更多的歷史資料，讓學生們自己進行研究和分析，這樣可以提高他們的自主學習能力。

-在學生小組討論環節，可以設計一些更加開放性的問題，鼓勵學生們提出不同的觀點和解決方案。

-在課堂展示與點評環節，可以鼓勵學生們進行自我評價，這樣可以提高他們的反思能力。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它可以幫助我了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施：

1.課堂提問：

在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解國共合作與北伐戰爭的歷史背景時，我會提出問題：“同學們，國共合作是在什么樣的歷史背景下形成的？”通過觀察學生的回答，我可以了解到他們對歷史背景的理解程度。對于回答不準確或理解不夠深入的學生，我會給予適當的指導和補充。

2.觀察學生參與度：

在課堂討論和案例分析環節，我會密切觀察學生的參與情況。例如，在討論北伐戰爭的戰略部署時，我會注意學生是否能夠積極參與討論，提出自己的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。通過觀察，我可以評估學生的合作能力和批判性思維能力。

3.小組合作評價：

在學生小組討論環節，我會對每個小組的表現進行評價。我會關注每個小組是否能夠合理分工，是否能夠有效溝通，以及最終的討論成果。我會根據小組的表現給予相應的評價和反饋，鼓勵學生改進合作方式。

4.課堂測試：

為了全面了解學生的學習效果，我會在課堂上進行一些小測試。例如，在講解完國共合作與北伐戰爭的重要戰役后，我會出一些選擇題或簡答題，讓學生現場作答。通過測試，我可以了解學生對具體知識點的掌握情況，并及時調整教學策略。

5.課堂反饋：

在課堂結束時，我會簡要回顧本節課的重點內容，并詢問學生對課堂內容的理解和疑問。這有助于我了解學生對知識的接受程度，以及他們在學習過程中遇到的問題。

對于作業評價，我會做到以下幾點：

1.認真批改：

我會對學生的作業進行認真批改，確保每個學生都能得到公正的評價。