人教版新課標《歷史與社會》八年級下冊教學設計第六單元第二課整體世界的最終形成科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版新課標《歷史與社會》八年級下冊教學設計第六單元第二課整體世界的最終形成設計思路本課設計以“整體世界的最終形成”為主題，通過分析世界地圖的演變，探討世界格局的形成與發展。結合人教版新課標八年級下冊《歷史與社會》第六單元第二課的內容，引導學生了解不同歷史時期世界地理格局的變化，理解世界多極化趨勢的形成，培養學生的地理意識和全球觀念。核心素養目標1.提升地理信息素養，通過地圖分析，理解世界地理格局演變。

2.培養全球視野，認識世界多極化趨勢，增強國際理解能力。

3.發展歷史思維，探究世界格局形成的原因和影響，形成正確的歷史觀。學情分析本節課面向八年級學生，他們已具備一定的地理知識基礎，對世界地理有一定的了解。但在分析世界地圖、理解世界格局演變等方面，學生可能存在以下情況：

1.學生對世界地圖的認識較為淺顯，缺乏對地圖細節的解讀能力。

2.學生對世界格局形成的歷史背景和原因了解不足，難以形成全面的歷史觀。

3.學生在分析問題時，可能缺乏批判性思維和邏輯推理能力。

4.學生在學習過程中，可能存在依賴教師講解、缺乏主動探究的行為習慣。

這些學情分析對教學有以下影響：

1.需要注重地圖教學，幫助學生掌握地圖閱讀技巧，提高地理信息素養。

2.需引導學生深入探究世界格局演變的歷史原因，培養歷史思維。

3.需培養學生獨立思考、批判性分析問題的能力，提升綜合素質。

4.需引導學生養成良好的學習習慣，激發學習興趣，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教版新課標《歷史與社會》八年級下冊教材。

2.輔助材料：準備世界地圖、世界格局演變相關圖片、圖表和視頻等多媒體資料。

3.實驗器材：無實驗需求。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放地圖教學掛圖，確保投影設備正常工作。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，上一節課我們學習了世界地理的基本知識，今天我們將一起探究“整體世界的最終形成”。請同學們回顧一下，你們對“整體世界”的理解是什么？

（學生）老師，整體世界就是指整個地球上的各個國家和地區。

（老師）很好，那今天我們就來探討這個整體世界是如何形成的。請同學們打開課本，翻到第六單元第二課，讓我們一起開始新的學習之旅。

二、新課講授

1.世界地圖的演變

（老師）同學們，首先我們來回顧一下世界地圖的演變。請大家看大屏幕上的這張世界地圖，這是最早的世界地圖之一，它反映了當時人們對世界的認識。

（學生）老師，這張地圖上的世界看起來很小，而且沒有明確的國家邊界。

（老師）沒錯，這張地圖反映了人類早期對世界的認知。隨著航海技術的發展，人們對世界的了解越來越深入，地圖也在不斷更新。請大家思考，世界地圖的演變有哪些特點？

（學生）老師，我認為世界地圖的演變是從模糊到清晰，從片面到全面的過程。

（老師）很好，你們的分析非常到位。接下來，我將給大家展示幾幅不同時期的世界地圖，讓我們一起來觀察和比較。

2.世界格局的形成

（老師）通過剛才的觀察，我們了解了世界地圖的演變。接下來，我們來探討世界格局的形成。請大家翻開課本，閱讀相關內容。

（學生）老師，我了解到世界格局的形成是一個復雜的歷史過程，受到多種因素的影響。

（老師）是的，世界格局的形成與政治、經濟、文化等多個方面密切相關。請大家重點閱讀課本中關于世界格局形成的原因和影響的部分。

（學生）老師，我了解到第二次世界大戰后，世界格局發生了重大變化，出現了兩極格局。

（老師）非常好，你們的理解很準確。接下來，我們將通過一個小游戲來加深對世界格局形成過程的理解。

3.世界多極化趨勢

（老師）同學們，經過前面的學習，我們已經了解了世界格局的形成。那么，現在世界格局是什么樣的呢？請大家思考一下。

（學生）老師，現在世界格局呈現出多極化的趨勢。

（老師）沒錯，世界多極化是當今世界發展的一個重要趨勢。請大家結合課本內容，分析世界多極化趨勢形成的原因。

（學生）老師，我認為世界多極化趨勢的形成與全球化、區域一體化等因素有關。

（老師）很好，你們的分析很有深度。接下來，我們將通過小組討論的形式，進一步探討世界多極化趨勢對世界格局的影響。

三、小組討論

（老師）同學們，接下來我們進行小組討論。請每個小組選擇一個代表，回答以下問題：

1.世界多極化趨勢對世界和平與發展有何影響？

2.面對世界多極化趨勢，我國應采取哪些策略？

（學生）在小組討論中，同學們積極發言，各抒己見。通過討論，我們得出了以下結論：

1.世界多極化趨勢有利于維護世界和平，促進各國共同發展。

2.我國應積極參與國際事務，推動構建人類命運共同體。

四、課堂小結

（老師）同學們，今天我們學習了“整體世界的最終形成”，了解了世界地圖的演變、世界格局的形成以及世界多極化趨勢。希望大家通過這節課的學習，能夠認識到世界是一個整體，各國之間的聯系越來越緊密。

（學生）老師，我明白了，我們作為新時代的青年，應該樹立全球意識，關注世界發展，為構建一個和諧美好的世界貢獻自己的力量。

五、課后作業

（老師）同學們，今天的作業如下：

1.完成課本中的課后練習題。

2.收集關于世界多極化趨勢的相關資料，下節課與同學們分享。

（學生）好的，老師，我們一定會按時完成作業。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《世界歷史地圖集》：這本書詳細展示了從古至今的世界地圖，可以幫助學生更直觀地理解世界地理格局的演變。

-《全球化與世界秩序》：這本書探討了全球化對世界秩序的影響，以及世界多極化趨勢下的國際關系。

-《國際政治經濟學》：這本書介紹了國際政治經濟學的理論和實踐，有助于學生理解世界政治經濟格局的演變。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱資料，了解不同歷史時期世界地圖的繪制方法和特點。

-探究世界多極化趨勢對國際政治、經濟、文化等方面的影響。

-分析我國在全球化進程中的角色和地位，以及我國在國際事務中的立場和策略。

-通過小組合作，研究一個具體國家或地區的地理、歷史、經濟和文化特點，制作成小報告或PPT進行展示。

3.實用性強的知識點：

-地理信息素養：通過學習世界地圖的演變，提高學生對地理信息的解讀能力。

-全球視野：了解世界多極化趨勢，培養學生的國際理解和跨文化交流能力。

-歷史思維：通過分析世界格局的形成，培養學生的歷史觀和批判性思維能力。

-國際關系：探究國際政治經濟格局，增強學生對國際關系的認識。

-文化多樣性：了解不同國家和地區的文化特點，促進文化交流和理解。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：在課堂教學中，我將通過提問的方式來評價學生的學習情況。我會設計一系列與課本內容相關的問題，包括事實性問題和分析性問題，以考察學生對知識的掌握程度和理解能力。例如，我會問：“同學們，請描述一下世界地圖演變的主要特點？”或者“你們認為世界多極化趨勢對世界和平與發展有哪些影響？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識的理解和應用能力。

（2）觀察評價：我會注意觀察學生在課堂上的參與度、互動情況以及解決問題的能力。例如，我會觀察學生在小組討論中的表現，是否能夠積極參與、提出有見地的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。

（3）測試評價：在課程的結尾，我會進行一次簡短的小測驗，以評估學生對本節課內容的掌握情況。測試將包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學生對基礎知識的記憶以及對復雜問題的分析能力。

2.及時反饋：

（1）提問反饋：對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出錯誤，都會結合具體情況進行。例如，如果學生回答正確，我會鼓勵他們繼續保持；如果回答有誤，我會耐心地糾正并解釋正確答案。

（2）觀察反饋：在課堂觀察中，我會對學生的表現給予口頭或書面的反饋。對于表現突出的學生，我會給予表揚；對于需要改進的學生，我會提供具體的建議和幫助。

（3）測試反饋：對于測試結果，我會進行詳細的批改和點評，并在課后及時反饋給學生。我會指出學生的強項和需要改進的地方，并提供相應的學習資源和建議。

3.鼓勵與支持：

（1）鼓勵學生積極參與課堂討論，不怕犯錯，勇于表達自己的觀點。

（2）對于學習有困難的學生，我會提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

（3）我會鼓勵學生進行自主學習和探究，通過課外閱讀、研究項目等方式，拓寬知識面和視野。

（4）我會定期組織學生進行小組討論和項目展示，以增強他們的團隊合作能力和表達能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《世界歷史年鑒》：這本書提供了詳實的歷史數據和時間線，有助于學生更全面地了解世界歷史的演變，特別是與整體世界形成相關的歷史事件。

-視頻資源：《世界地理探索》系列視頻：這些視頻通過動畫和實地考察的方式，生動地展示了世界各地的地理特征和歷史文化，適合學生作為課后學習的補充材料。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀《世界歷史年鑒》中與整體世界形成相關的章節，如“世界地理大發現”、“世界殖民主義時期”等，通過閱讀了解不同歷史時期對世界格局的影響。

-觀看《世界地理探索》系列視頻，特別是關于不同大陸和國家的地理分布、歷史變遷和現代發展的內容，以增強對世界地理格局形成過程的理解。

-教師可以推薦以下具體的學習任務：

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