中小學班主任培訓總結精選15篇

中小學班主任培訓總結1

園林一小作為“20_年萬名小學班主任國家級遠程培訓”項

目縣承辦單位，20—年8月26日與教育部同步舉行了開班典禮,

配合教育部師范司、中國教師研修網，組織我校31旬班主任參加

了遠程培訓，經過幾個模塊的學習、交流、研討、作業等一系列

環節的督促，培訓工作取得一定的成效。現將培訓學習情況的總

結如下：

一、領導高度重視，前期準備精心

首先，20_年8月初，園林一小根據教育部相關文件精神，

對“知行中國一一小學班主任教師培訓項目”高度視，校領導多

次組織召開培訓籌備會。安排李志剛、龔春艷老師擔任此次活動

的輔導教師。

二、培訓實施緊張有序

按照教育部培訓項目辦的統一安排，從8月26日起，我們組

織全體學員開始了緊張有序的網上學習活動，先是學員導師李志

剛和龔春艷老師對學員進行學習平臺的操作培訓，對學習進度及

作業要求進行說明，我校學員已完成六個模塊的學習任務及班主

任三人行網絡班級建設，從網絡反饋的信息來看，具體情況的良

好。

我校安排的輔導教師，從接受任務的第一天起，就主動地開

始了網上學習和工作，真誠地為學員服務。邵玉寶副校長雖未能

參加培訓，但仍一直從技術到方法上支持著項目的發展，積極為

學員解答各種疑難問題，積極和學校領導聯系協商，努力為學員

排除學習困難的障礙。在學習過程中，我們督促學員按時完成每

一模塊的學習任務。為了提高學習和管理實效，我們將參加學習

的31名學員按年級劃分學習小組，共分為6個小組，選出6名小

組長，負責督促學員學習。在模塊學習期間，園林一小各位輔導

教師在培訓期間深入到培訓點進行督促、檢查和指導，開展輔導

和。中研討活動，并收。學員的學習情況的。給。個培訓工作以極

大地促進作用。

三、嚴格管理監督，確保培訓質量

質量是培訓的生命，嚴格管理就是質量的保證。為此，我們

采取了一系列的,措施。

一是要求參與培訓的學員做到“三個堅持”，即堅持每天上

網時間不少于1小時；堅持每天發表一篇學習體會；堅持每一個

模塊提一個有質量的問題。

二是園林一小班主任培訓QQ群，以提供一個學習互動交流的

平臺，解決學習過程中的實際問題。

三是對班級實行分學習小組進行管理，制定了小組長職責,

將責任落實到人。

四是舉辦技術操作培訓，為學員的學習掃除了技術障礙。

五是班級管理員、輔導教師認真負責，全程跟蹤監督學員的

學習，天天掛在網上：看通知、學專題、評文章、發感言；答疑解

惑，落實到每一個學員，每一個欄目，每一項內容。保證了我們

有效的監督，促使學員每天按時按量完成作業和思考題，提交問

題，發表文章和評論。

六是積極發布學情，電話聯系學習落下的學員，提醒他們把

握學習進度，認真學習，克服困難完成學習任務。

用以上措施，我們主要目的是想培訓不但要有深度且要有廣

度，要使廣大學員獲益最大化，因此我們形成了一個網絡培訓管

理鏈，即園林一小校長一一德育校長一一學員導師一一學習小組

長——學習小組各成員——學員自己。這樣的管理鏈能促使學員

積極主動地去學習。

四、學習效果明顯

本次班主任國家級遠程培訓由于學習方式的多樣性，學習內

容的經驗化，管理細節的連鎖性，極大地吸引了全體學員。他們

刻苦學習，積極反思，大膽模仿。在短期內了解了班主任工作的

基本理論，初步撥散了心中的疑云，有一種勞有所獲的愉悅，一

種躍躍欲試的興奮，培訓效果相當明顯。表現在:

一是學習態度的轉變。

大多數學員起初都是在無奈，被逼的狀態下進入學習程序的,

可一個模塊下來，不少人就感到了學習的價值，由被動變主動，

由主動再轉變為模仿著學，反思著學，效果大不一樣。

二是學習過程扎實、有效。

綜上所述，我們的學員按照計劃，約定和要求環環相扣地學

習，吸收，有的還到網吧學習，生怕錯過學習時間、內容；有的邊

學邊記或拷貝資料，反復學習，恨不得把專家的經驗立馬變成自

己的技能；有的虛心地拋出自己的疑問，積極參加網上研討；還

有的敢于質疑，善于分析，勇于探討。20_年8月26日開班一周

以后園林一小參學率就達到99%,截止到20_年11月6日，在學

習過程中園林一小31名學員已全部完成學習任務，其中，在推薦

作業中，龔春艷、李佳、黃原芝、曾姣萍的作業被專家評為優秀

作業，在培訓總結中，龔春艷老師的作業也被評為優秀。

五、存在的問題及改進建議

班主任遠程培訓的意義和影響是深遠的，尤其是這種培訓模

式既解決了成人教育的工學矛盾，又以容量大，快捷，便于。合

優質資源等優勢被廣大的教師所接受，是今后發展和不斷完善的

培訓模式。在本次培訓中也存在一些問題：

1、部分教師沒有上網條件，難以保證學習時間和效率。

2、教師工作量大，壓力大，學習負擔重。

3、學習過程中技術性問題還較多，教師層次不一。

4、網絡通暢度不高，影響學員學習效率。中小學班主任培訓

總結2

4月，我參加了臨胞縣第一期中小學班主任培訓班，有幸聆聽

了省級專家的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深

的理解。隨著社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任

提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學習的路子，成為學

習型的班主任。提高教學質量需要學問和研究，班主任工作更需

要學問和研究。當今知識經濟時代，學習型班主任的突出特征是

會學習，學習已經變成了一種基本生活方式。

學然后之不足，雖然我已做了十幾年的班主任，但聽了這些

老師的講座之后，我覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面與

他們相比還有差距。經過認真對比反思，我認為，今后還應從以

下幾個方面繼續努力。

一、加強師德修養

（一）用心關愛每一個學生。

記得一位專家在授課時說：親其師信其道，良好的師生關系

能使學生擁有良好的情緒去面對學習。隨著素質教育的進一步深

入，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。

學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同徉，也可能因討厭

一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是

超出不受歡迎的教師。愛學生，關心學生，處理問題及時，方法

得當，注意和學生溝通，學生就信任班主任，喜歡班主任，也喜

歡上班主任的課。熱愛學生，還表現在班主任對學生的尊重和信

任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，

相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，

區別對待。對程度、水平不同的學生，

采取不同的教育方法，因材施教。班主任要用自己正直、坦率、

真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生;用自己的一言一行

去為他們行為示范，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修

正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養他們的社會、

家庭、集體的'責任感。

（二）多與學生進行溝通，及時交流。

與學生溝通中應該注意的五個“要”與“不要”：要注重情

感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆聽，不要隨意插話；要學會

接納，不要隨意批評；要支持鼓勵，不要同情安慰；要注重引導，

不要命令訓導。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎，

通過學習總結出三點，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學生的

信任和喜愛；尊重能開啟學生的心扉；共情則能深入學生的內心世

界。同時，為了更好地理解和應用與學生溝通的方法，本人也學

到了一些心理學上的技巧，比如傾聽與詢問的技術，影響學生的

技術和非語言技術，這些技巧將使我在今后的學生工作中受益。

二、注重心理健康發展

吳艷華老師的講座的主題是“班主任心理健康教育基礎”。

從她的講座中我體會到，小學生心理健康是個必須要重視的問題,

根據小學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，

培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全

面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是培養跨世紀

創新人才的重要環節。要做好學生心理健康教育，班主任自己首

先要做到以下幾點：

（一）擁有平和的心態。

在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學生，我

們一定要做到心態平和，要實事求是地認識自己，努力成為最好

的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心

去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道

智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，

容天下難容之事”。

（二）尊重學生，與學生“共情”O

“教育可持續發展的核心內容是尊重“。要尊重學生，尊重

學生的差異。作為班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我

們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。

要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩;有了差

異，我們才能展現出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相

學習和借鑒的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重

要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發求知和探索的欲望。

所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬

容，多一些期待。只有這樣，我們與學生之間才能產生相容的情

感，才能讓學生“親其師而信其道”。

（三）加強班級文化建設，促進學生和諧發展。

班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通過班主任管理，

班級行為制約，班級情緒感染，班級價值導向等制約學生的思想

和行為。通過學習，我更深刻地認識到，對學生進行心理健康教

育勢在必行。“以人為本”的教育思想，要求我們必須開展心理

健康教育。我們的一切工作都是為了學生，為了學生的全面和諧

發展，我們要更新教育觀念，把“以教材為本，以教師為中心”

轉化為“以人為本，以學生為中心”，在育人和教書的同時，成

為學生的心理醫生。

我一定要以一個優秀班主任的標準來要求自己，努力提高自

己的境界，爭取當一名合格的班主任。更多班主任工作案例故事

文章，請查看中國教師站一班主任范文。中小學班主任培訓總結3

在今年暑假，有幸到中州大學參加了“鄭州市中小學班主任

心理健康教育培訓第一期”在此次培訓中可以說是收獲良多。

20—年6月270,有幸聆聽了李慶安教授的《儒家心理資本與兒

童教育學》講學報告。李慶安教授是從云南哈尼梯田走出去的第

一位博士生導師，1986年大學畢業后到云南省社會科學院民族學

研究所工作，主攻民族心理學。之后到中央民族大學和北京師范

大學深造。豐富的經歷及多樣學科、多種文化的融合，使李慶安

的心理學研究出不少新方法和新觀點。他在介紹20世紀最杰出的

世界心理學家時，指出許多杰出心理學家都有廣博而交叉的專業

背景，做學問善于“雜交”。比如瑞士心理學家榮格把弗洛伊德

的心理分析學與東方的唯識學結合，發展出自己的學說。前蘇聯

心理學家維果茨基用馬克思主義改造西方心理學，成為社會文化

歷史學派的創始人。

他認為儒家提倡的“忠為推己，恕為及人”是值得傳承的心

理資本，焦慮的現代人要調適心理，不妨以“忠恕”為解藥，即

凡事推己及人，換位思考，化自私為大公，積極為別人著想，幫

助別人；越肯助人的公夫，生活滿意度越高，主觀幸福感越強。

李慶安教授的此次演講不僅是一次學術交流更是一種文化的

傳播，李慶安教授所倡導的“忠為推己，恕為及人”的觀點對每

一個人都有很重要的現實意義。

在此次鄭州市班主任心理健康教育培訓的第二天，為我們授

課的是權江紅老師的心理舞動治療，這也是我第一次聽說舞動治

療，特別感興趣，在上課之前就搜索了大量的舞動治療的相關內

容進行了解。

原來舞動治療又稱舞蹈治療、動作治療，是以動作的過程作

為媒介的心理治療，即運用舞蹈活動過程或即興動作的促進個體

情緒、情感、身體、心靈、認知和人際等層面的整合，既可以治療

身心方面的障礙，也可以增強個人意識，改善人們的心智。

權老師為了我們更好的理解舞動，在上午便在中州大學的排

練廳帶領100多名老師體驗了一把舞動治療。活動伊始，權老師

通過一系列簡單的肢體動作讓輔導員們舒展身體，放下心防。隨

后一場“引導者和追隨者”的游戲引發大家的思考。主動與被動,

引導者閉著眼睛跟著音樂舞動，追隨者隨之做著相同或相反的動

作。折射在現實中，作為“引導者”，很多時候我們會像游戲中

一樣找不到方向，內心充滿恐懼；作為“追隨者”，跟著他人的

步伐前進，看似簡單，但復制顯然不那么輕松。之后的游戲“語

言訴說者和肢體語言復述者”亦然，復述方傾聽后通過肢體語言

將講述方的故事復述，肢體的復述有時會與講述者共情，有時會

發現兩個人關注的重點很奇妙的出現差異。所以說，世界上沒有

兩片相同的葉子，我們無法照抄別人的人生，也不能要求所有人

都按照我們的想法行事，我們所能做的就是明確自己的目標，學

會換位思考理解他人，改變世界先從改變自己開始。

接下來權老師帶我們走進了另外的一個世界，她開始播放舒

緩的音樂，讓我們靜靜的躺在地上，想一想我們各自的成長經歷，

有哪些人有哪些事并彼此分享，從這個體驗中我想到了很多人很

多事情，原來我一直是一個被愛浸泡的人。

之后的絲巾體驗讓我體驗了一把作為絲巾的快樂，隨著音樂

的響起，我隨著主人快樂舞動，我想在我們的班級中是否也可以

有類似的活動，讓學生更懂得合作，彼此之間的‘關系更密切。

母嬰親子活動中讓我重回嬰兒狀態，感受到了更多的被愛。

我的每一個動作都被“媽媽”關注到并進行精心的“照料”o我

想到班級里那些平常看似調皮搗蛋的孩子，他們的嬰兒時期一定

沒有得到足夠的安全感，缺少的很多的母子交流互動，他們的調

皮也是想得到更多的關注，更多的愛。

權江紅老師在本次活動中采用了協調同步動作法、反映鏡象

動作法、真實創造動作法等舞動治療特殊的方法，引導老師利用

動作接納內在的自我，打破自我的限制，感受生命最初的美好，

增強自身的價值感。我想這就是舞動治療的魅力所在。讓我們在

舞動中發現最真的自己。中小學班主任培訓總結4

一、在學習中采擷碩果。

本次培訓，使我得以聆聽了專家、教授的精彩講座，傾聽了

優秀班主任在班級文化建設中的特色理念與實踐，還有幸參觀了

提倡打造個性化班級文化建設的北京小學。十天的培訓雖然很短

暫，但給我帶來的是心智的啟迪，情感的熏陶，精神的享受。每

天都能感受到思維火花的碰撞，給了我一次很好的充機電會。本

次培訓研修，我從其中學到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐

富了我的實踐經驗，更讓我的思維獲得了升華，使我對班級文化

建設有了全新的認識，為我今后的班主任工作指明了方向，讓我

受益匪淺！

聆聽了胡新懿教授的“我看國家中長期教育改革與發展綱要”

的'講座后，我體會到了我國基礎教育的改革的重要性，了解了新

時期國家賦予教師的時代使命；聽了王嘯老師的關于對“班級文

化建設：時代與內涵”的解讀后，我明白了班級文化的核心內容

是“以文教化”；接下來的鄭丹娜老師、甄真老師、隗金枝老師、

遲希新博士的講座，從班主任專業化的角度，給我們展示了有關

班級文化建設的構建理念，具體措施。讓我對班級文化建設有了

一個全新的認識：以人為本，以文化人，人先育心，顯性文化是

硬文化，隱性文化是軟文化，后者才是班級文化建設的精髓。緊

接著學員們的精彩紛呈的展示，專家的交流點評，讓我對班級文

化建設有了更高層次的理解。那生動有趣的案例，深入淺出的闡

述，耳目一新的教育理念，猶如一盞明燈，為我指明了方向，猶

如一股甜甜的清泉，流入到我的心田，給我注入了新鮮的血液。

二、在反思中不斷提高。

短暫的十天培訓學習，時間緊、任務重，雖然很累很累，但

我收獲頗多，我原本簡單的頭腦，變得更加聰慧、敏捷，原本笨

拙的雙手，變得更加勤快、靈活，更使我深刻的體會到，要做好

一個班主任，就必須勤學習，多思考，多交流，多反思。要不斷

“充電”，不斷學習，應有“活到老，學到老的心態“。一位優

秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦

的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理

論，不斷充實自己，完善自己的知識結構，不斷的創新自己的教

育理念。正所謂“活到老，學到老”。

通過這次的學習，也使我明白了：有效的學習，應該是會學、

會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習；教

師的成長離不開自身的素養，自身的人格的魅力，教師要促進學

生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，

以愛為動力，以課堂教學為主陣地。此次的學習，形式多樣，與

專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、

集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。

在交流中我不但得到啟發，得到快樂，還提高了自身文化素質。

在今后的工作中，我還要繼續努力，不能停滯不前，不滿足于現

狀，要認真總結教育的得與失，并虛心向身邊的優秀班主任學習，

注重教育教學經驗的交流，要終身學習，擴大學習范圍，拓寬教

育視野，使自己不斷進步，并創設自己的獨特教學風格，創造出

與眾不同的教育方法，打造出具有自己特色的班級文化，用滿腔

的熱情全身心地投入到教育事業中。中小學班主任培訓總結5

6月27日至7月6日，我在中州大學有幸參加了北京師范大

學珠海分校主持的“鄭州市中小學班主任教師高級研修”的培訓

班。短短幾天的培訓學習，收獲很多：使我初步了解到目前老師

心理健康的狀況，教師心理問題產生的原因等，這些問題都是和

我們每一位老師切身相關的。同時也讓我們知道了如何解決這些

問題的方式方法。聽了本次心理健康的專題系列講座，使我更進

一步理解在中小學開展心理健康的必要性和可行性。經過這次心

理健康教育的學習，我的收獲很大。不僅學習了許多專業的心理

知識，以前很多的疑問都得到了解決，我真正認識到了心理健康

的重要性。以下是我學習后的一些心得：

一、擴充了自身心理健康方面的知識。

通過此次培訓學習，使我對心理健康教育方面的知識更深入

地了解了。讓我認識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且

也包括心理方面沒有任何問題，如能正確了解和接納自我，能正

確地感知現實并適應現實，良好的適應及良好的人際關系，能平

衡過去。在專家們的講課中，有很多都是具有實際操作方面的知

識，更多的注重了理論聯系實際的培養，如：權江紅教授的“舞

動治療與學生輔導”，可以讓老師或是學生在舞動中發現最真實

的自己。來自香港梁曉盈教授的“音樂治療與學生輔導”，通過

音樂對人大腦的影響，從而增強注意力，認知能力，社交能力，

情緒控制。來自美國的larry教授的“敘事領導力與學生輔導”，

以講故事的形式去激勵處在低谷的人，讓他人超越自己，而講故

事的人就成為了他們的英雄，真可謂是贈人玫瑰，手留余香。張

麗教授的“影視中的積極心理學”，讓我明白每個人都是自己生

命中的領導者，注意力投入在哪里，哪里就會更強大，注意力偏

重成功的地方就會越來越成功，想法決定活法，把生命的注意力

放在哪就會影響生命的本身。在這次的心理健康教育培訓活動中,

我們不僅了解到教師職業倦怠產生的原因，學習到了怎樣進行職

業倦怠的自我調適的方法同時還掌握了教師怎洋進行心理問題的

自我調適。

二、認識了學生心理健康的重要性。

培訓過程中，專家教授給我們做了精彩的講座，他們用一個

個鮮明的事例，闡述了心理健康這門學科的魅力所在，并且通過

理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學

生心理素質的基礎教育，同時也讓我們知道，加強對學生的.心理

教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發生。要實現提高學生

素質，促進學生的人格健全發展的目標，教師的作用是無可替代

的，尤其是班主任。從專家們的講座中，我深深地認識到，真正

的心理健康教育不是嘴頭上說說，也絕不是每周一、兩節課，或

者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實現的。心理健康教

育和其它教育一樣，需要與學校日常的常規教育教學活動相結合，

需要“潤物細無聲”的意識和觀念；需要在點滴的生活實踐經驗

中積累而成；需要教師潛移默化的培養。所以學校日常活動就成

為小學生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、

內容滲透到具體的教育教學工作中去，才能把心理健康教育真正

做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生

活。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，

不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才

能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用,

真正作到為人師表。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育

網絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的

方向發展。

三、重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。

每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生

付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真

是一代不如一代了。而我現在真正體味到：沒有教不會的學生，

只有不會教的老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正了

解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我

們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而

知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體

味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到

應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教

育的必然結果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、

去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教。

此次心理健康培訓的時間雖然僅僅幾天，但在我的心里卻激

起了層層漣漪。我的心開始了翻滾的情緒：欣喜，豁然開朗，平

靜，學會面對。這次培訓給予我的東西決不止心理學的理論知識，

它會有一種延續性，影響著我的生活和工作…今后，我要從心理

教育的層面上去教育我的學生，更多的關注學生的心理發展。為

了讓學生健康快樂的成長，我會繼續認真的學習，并將所學運用

到實際工作之中。我要用真實的自我，感染學生，也讓學生了解

自我，欣賞自我，在自我賞識的環境下生活、成長。中小學班主

任培訓總結6

一、領導重視，組織有序。

在我校剛接到省教育廳通知我們為本次培訓的項目縣，且我

校是這次培訓的具體承擔機構時，學校領導一班人高度重視，因

為我們教師進修學校20_年剛剛成立，一切都還不夠成熟，省教

育廳的領導就如此器重我們，這是對我們的鼓勵和鞭策，對于我

們學校來收也是一次機遇，也是一次挑戰，更是我校“后來要居

上”雄心壯志的具體體現。為此，學校領導一方面向縣分管縣長

及教育局領導作具體匯報，爭取領導的指示與支持，另一方面及

時召開學校行政會，研究具體的實施措施與步驟。

在學校及教育局有關領導的高度重視下，由教育局黨組書記、

局長任組長的項目實施領導小組很快成立起來了，同時成立了項

目辦公室，由我校一把手校長任辦公室主任，辦公室設在學校的

教師教育研究中心，該中心的人員全力以赴做好本次培訓的具體

工作。機構成立了，人員落實了，于是各項工作也就有條不紊地

開展起來了。首先項目辦一班人在一起認真地琉理了工作思路，

明確工作的重點與要點，充分考慮到可能存在或出現的問題，提

前拿出解決問題的預案，比如，學員計算機操作技術如何，上網

學習方不方便等都做了詳細的分析。

其次，認真制定工作計劃，在學習的時間上進行細化落實,

拿出具體的工作實施方案，同時制定并明確了有關人員的工作職

責和制度要求，從而為培訓工作的順利進展奠定了基礎。

二、建章立制，規范學習行為。

學員大多來自于農村，事務較多，往往疏于學習，偶爾參與

的學習，也是為了晉升職稱，應付了事。對于這次培訓有的同志

可能就為了拿一個國家級培訓證書，積累自己的資本，根本就沒

有端正自己的學習態度，甚至于認為只要報名參加了，到時肯定

能給個證書。為此我們經教育局同意制定出了嚴格的學習規章制

度，拿出了具體的獎懲辦法，培訓結束綜合考評，除推薦優異者

參加國家級優秀的評選外，我們還評出10位縣級優秀學員，給與

一定的‘獎勵，對于培訓不合格者，在全縣通報批評，沒拿到結業

證書者在職評中將被認定為沒有班主任工作經歷或班主任工作不

合格，年終考核不定等次。

為了規范學生的學習行為我們出臺了《班主任國家級遠程培

訓班學員學習管理與考核制度》，同時為了做好相關的輔導及服務

工作，我們還制定出了《班主任國家級遠程培訓班級管理員職責》、

《班主任國家級遠程培訓輔導教師職責》、《班主任國家級遠程培

訓班管理員和輔導教師工作量化考評及津貼計算辦法》等一系列

規章制度。從制度上約束學員，督促學員認真學習，提高培訓的

效果。

三、規范流程，很抓落實

1、根據上級確定的培訓內容及時間安排，對本次培訓工作進

行細化，制定出具體的“三個環節六個步驟”的保障措施，總體

要求抓住“三個環節”，落實“六個步驟”。

抓實以下三個環節的工作，是保證培訓質量的關鍵。

第一個環節：面授集中培訓，讓學員明確培訓的內容、形式

及考核要求。

第二個環節：網上學習與交流，觀看專家視頻并與之交流。

第三個環節：反思班主任工作，形成有關材料。

落實好以下六步驟，是培訓工作順利進行的決定因素。

第一個步驟：確定培訓人員的基本信息，統計出學員的各種

聯系方式。

第二個步驟：籌劃落實好集中培訓內容，指導學員在平臺上

進行實名注冊，并進行現代遠程學習技術的培訓。

第三個步驟：抓實培訓平臺上自主學習，采取切實的措施督

促學員觀看培訓專家的視頻及文本材料。

第四個步驟：要求學員寫出學習筆記及班主任工作反思，對

學習中疑難及困惑進行梳理，準備與專家及輔導教師進行交流。

第五個步驟：組織學員進行有效交流。一方面組織學員與學

員、學員和輔導教師進行實時與非實時的交流，另一方面組織學

員與專家進行網上實時交流，解決疑難問題，交流心得體會，鞏

固學習成果。

第六個步驟：及時統計學員學習的有關數據，對于沒有按要

求完成學習任務的學員，及時與之聯系，了解原因，采取有效措

施，督促其補缺補差。

四、培訓的收獲，令人欣喜與深思。

從n月9日項目啟動算來，也就一個多月的時間，時間是短

暫的，但收獲是頗豐的，一路走來，有收獲的欣喜，也有問題的

深思。

1、廣大學員特別是農村教師通過這次培訓，一方面增強了利

用遠程條件學習與搜索信息的意識，客觀上促進了計算機操作技

能；另一方面提高了學員對培訓的認識，改變了以前對培訓認識

不足的思想。許多同志都深有感觸地說，“國家級的培訓就是不

一樣，專家必定是專家。”“這樣的培訓真是有必要，我們應該

學習和研究的東西太多了！”

2、充分利用培訓資源，使這次培訓效果增值。學員聆聽了專

家的講座，感觸很多，一方面豐富了班主任工作的知識，提高了

對于班主任工作的理解，另一方面也增強了工作信心，同時還得

到工作技能等方面的啟發與指導。特別是有的學員在學習時深感

專家講的太好了，培訓的資源針對性太強了，自己學的同時，積

極主動地向其他的班主任推薦、引導他們參與到學習之中，例如

我們縣籬笆中學的何龍同志自己學習感到收獲很大，于是利用自

己是學校教導主任的身份要求學校所有的班主任都要觀看學習培

訓材料，而且他還把有關的材料下載打印出來發給教師們看，使

這次培訓的優質資源充分發揮作用，客觀上使這次培訓的效果有

了很大的增值。

3、利用網上培訓平臺，結合工作交流心得體會。本次培訓主

要在全國教師教育互聯網上來完成主要的培訓學習任務，搭建的

這個平臺，使廣大的參訓同志有了一個很好的交流園地。學員建

立了自己的個人網頁，在上面發表自己的感言與工作體會，大家

互相交流品評，這無疑就是一種很好的學習交流形式。學員們參

與網上網下的互動交流，結合工作實踐，進行反思，在討論和作

業中，都談出了收獲與感想。

4、情感共鳴后引出的思考。這次參加培訓的老師，在觀看聆

聽專家的講課都感到既有理論高度又有很強的實踐性，比如許多

同志在聽丁榕老師講課時都流下同樣的淚水。每一個專題學習后

學員們都通過作業、發表文章談自己的認識和感受，有的在文章

中動情地質問：對于這樣的學生，這樣的問題，我們做了什么？

我們思考了多少？投入了多少？班主任工作是一項復雜而又伴隨

著強烈情感的心智活動。

5、無償提供技術與設備，服務于學員。由于有的學員計算機

操作技術不好，我們專門安排了一名計算機老師進行了針對性的

技術培訓和輔導。同時我們還安排了兩個機房供學員到校上網學

習用，特別是雙休日機房還安排了專門的值班人員，以解決學員

學習過程中的問題。

6、積極組織好網下集中活動。每次集中我們都提前在網上通

知，提前安排好活動的內容，每次活動首先總結前一段的工作，

指出存在的問題，并對下一段工作提出要求。每次活動都搞好有

關記錄。集中培訓后，我們還按區域分了幾個小組方便交流研討。

五、培訓工作顯著的特色

1、專家引領，提升了培訓的質量。

通過專家介紹及他們的講課充分印證了他們都是班主任工作

實踐和研究的知名專家，他們有多年的班主任實踐工作和研究的

積累，把最精華的經驗奉獻給廣大的班主任老師。他們高屋建敘

的講解和有理有據的分析，令參訓者從內心里佩服專家的學識，

從而提高了學員學習的積極性，進而也提升了培訓的質量。

2、培訓方式靈活

通過網絡遠程參加培訓，打破時空阻隔，有效解決工學矛盾。

從學員上網的學習的時間段來看，學員充分利用不上課的時間和

雙休日的時間來學習。

3、培訓資源設計豐富

從培訓學習者的角度，設計多種呈現方式的學習欄目：視頻

課堂、專題講義、案例研討、拓展資料等等，豐富多彩，具有可選

擇性，促進有效學習。充分體現了自主學習。

4、多種方式互動交流

通過班級主頁、培訓論壇、在線課堂，多種方式網上展示與

互動交流；通過網上網下結合，進行學習的督促與交流，保障培

訓效果。

5、貼近工作實踐

本次培訓中引用了大量的實踐案例，豐富的案例和專家的點

評指導，貼近班主任工作實踐，促進學員反思的與升華。

6、多種考核方式結合

通過網上學習時間、交流互動、作業、思考習題等多種指標

相結合考核方式，突出培訓效果，全面系統考核，保障培訓質量。

六、問題與不足

1、在學習過程中，也有的同志認識不到位，學習不夠積極努

力，時而要靠督促。

2、本次培訓對一般人來說，存在一些技術障礙，時常有人反

映一些主頁難以打開，上傳材料很困難。特別是控件的問題很麻

煩。

3、輔導教師、班級管理員，本身工作很多，沒有充分的時間

進行輔導工作，致使有些工作滯后

4、部分學員不注意交流，自己發了很多文章，不主動看其他

學員的評論，交流效果不好。中小學班主任培訓總結7

中學時期是人的生命歷程中最具華彩的一章，這既是一個絢

麗多姿的花季，又是一個充滿憂傷煩惱的人生十字路口，這是一

個動蕩不安、各種矛盾沖突多得令人頭暈目眩、但卻逐步走向成

熟的過渡時期。每一個學生都希望自己有一個光明的前程，實現

自己的人生價值。但有些同學被負面情緒困擾，這就需要班主任

對其積極引導，為每位學生開啟光明之光。

本次我有幸到北師大珠海分校參加了鄭州市中小學骨干班主

任心理健康教育培訓，幾天的學習收獲滿滿，充實而歸，幾位授

課老師各具風格，為我們班主任們點亮了班級管理道路上的點點

燈光，

如：北師大珠海分校教育學院院長、創校元老王建成教授為

我們進行了我國當前基礎教育熱點問題思考，指出了我國當前教

育問題的三個觀察，一是我們的優勢是基礎知識和技能的“均值”

較高，二是我們的劣勢是基礎知識特別是能力的“方差”太小，

杰出人物和創新型人物太少，三是教育除了為發展經濟服務的功

利作用之外，教育對人的.素養培養和人的價值塑造以及對文明社

會建設更為重要。

再如朱海老師從心理學上就班主任的互動風格與學生教育進

行了分析，使我認識到當學生不聽話時，其實是我們老師與學生

的互動出了問題，反思出以下問題：批評跟說教、發布命令、虛

假交流、關系。同時我結合自己平時班級管理中常用的方法和手

段，意識到，教育是真正需要潛移默化的，立竿見影的教育會出

問題的。

美國專家LarrySchuster用他的獨特互動的風格，營造了輕

松愉快的學習氛圍，老師們各抒己見，通過小組的形式，讓每位

老師學到了敘事領導力的重要性，學會了通過講故事的方式對學

生進行德育教育。當學生沒有學習動力時，找一些視頻、圖片、

照片，讓學生在這個過程中找到自己的未來。

張軍副教授的《幸福與倦怠：一個可以選蟀的答案》，輕松、

引人、有趣、實用，其實在現今的各行各業里，高強度的工作壓

力難免會讓我們產生一種職業倦怠，通過張老師的報告，讓一直

在緊張的一線教學中的我漸漸走出困境，去用更好更輕松的態度

去對待自己的職業。受益匪淺。

印象最深、最為震撼的是感受了珠海七中曾文老師的“最美

教室”中小學班主任培訓總結8

很高興本學期參加了臨江市中小學班主任全員培訓。沂南縣

教育局做了精心準備，很多優秀教師把自己的經驗介紹給我們。

我認真地學習，精心研究，通過學習使我在班級管理的理念上有

了一個新的思想轉變，每個專題都有鮮活的案例、豐富的知識內

涵及精湛的理論闡述，使我對當好班主任，抓好班級管理有了進

一步的體會和認識。具體收獲如下：

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教

好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生

德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品

質。除了付出艱辛的勞動和辛苦的汗水外，還要有科學的教育方

法和高超的教育智慧。

一、尊重學生

美國著名作家愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學生。

尊重學生就是把學生看成有思想、有個性的、與成人完全平等的

人。你尊重學生，學生就愿意接納你。人是感情動物，孩子們的

情感比成人更加細膩，老師一個不經意的動作，一句漫不經心的

話語都會在孩子情感的湖面上蕩起陣陣漣漪。“岳曉鵬”事例，

使我深深的感受到：師生之間的相互尊重是何等的重要。沒有愛

的教育是呆板的；沒有愛的教育是蒼白無力的；沒有愛的教育注

定要失敗的。教師要做到“課上是良師；課下是益友；生活上是

親人、是朋友。教師應該用信任開啟學生的心扉，用感情和愛心

去感化學生，用辛勤的汗水去澆灌學生這顆幼苗。只有這樣才能

形成和諧的師生關系。

二、注重非正式群體的引導，偶發事件的處理要有智慧，因

材施教，提高教師的親和力

沒有調查就沒有發言權。班主任首先要深入了解，摸清班級

中非正式群體的數量、類型、成員及其內部的規則特點、發展方

向、權威人物等，在此基礎上區別對待，因材施教，考慮如何觀

察、接近、干預、協調、引導或者監控和限制非正式群體的發展。

班主任要耐心細致，工作中不能簡單從事，最重要的是要平等的

對待每一個學生。王子犯法與蜀民同罪。不要盲目處理問題，盡

量做到有理有據。讓每一個學生都覺得你很公平。因為非正式群

體的成員非常敏感。如果班主任居高臨下，方法生硬，反而會使

其群體產生逆反心理，使其內部成員關系更加密切、對整個班集

體的建設起相反的作用。所以班主任要研究非王式群體產生的目

的、原因和背景，有針對性地開展教育引導工作。

對于處理課堂偶發事件，教師要冷靜，不急不躁，這才容易

計上心頭，制怒戒躁，在平靜地思索中，運用教學藝術的前提；

沉著自制，善于支配感情，這是優秀教師堅強的心理品質的'一個

共同特點。所以，教師不要一遇到偶發事件就賭氣發火，大動干

戈，批評訓斥，甚至停下課來就事論事地處理，這種針鋒相對或

直接改變偶發事件結果的做法是不明智的。因此，遇到偶發事件，

尤其是遇到“爆炸式”、“動亂型”偶發事件時，有經驗的教師

善于控制自己的情感，抑制無益的激情和沖動，心平氣和，泰然

處之，以靜制動，冷靜地掌握全班，迅速使課堂安靜下來，善于

具體問題具體分析，支持耐心細致教育，態度嚴肅而親和，心胸

平靜而理智，正確處理師生矛盾，緩解師生對立的情緒。這樣，

既不影響課堂教學，又不放棄原則來姑息遷就學生的問題行為，

更有利于教學藝術的運用。

三、激發青少年學生的學習積極性，培養學生的正確價值觀

人生觀

我為什么活著？生命有什么價值？生活有什么意義？學習的

目是什么？青少年成長到一定階段，必然會對這些問題（生命、

生活、人生的意義）發出追問。及時、正確地引導青少年的價值

認識，回答和解決這些問題，有助于青少年學生發觀自己的價值

和需要，確立個人的興趣和理想。價值啟蒙就是利用兒童對于“意

義”認識的需要，適時地引導他們形成正確的人生觀、價值觀、

成長觀和發展觀，包括將時代社會發展對他們的要求轉化為個人

內在需要，從而引導他們朝著正確的方向發展，最終成為合格的

公民。

四、學高為師，身正為范

“其身正，不令得行，其身不正，雖令不從”。“身教勝于

言教。”都說明教師的示范作用的重要性。不讓學生做的自己一

定不做，讓學生做好的，自己一定先做好。自己做錯了事及時向

學生承認錯誤，讓學生化委屈為動力。力爭做到處處做學生的表

率，做學生的楷模。教師的專業素質也很重要。因此，要不斷學

習，加強師德修養。教育學生要動之以情，曉之以理。提高自身

的業務素質，確立終身學習的目標。

總之，班主任工作是學校工作的重點。要做一個合格的班主

任，不僅要有淵博的知識，還要有一顆博愛的心。不斷學習，不

斷積累加強理論聯系實際的能力。嚴于律己，以身作則，是班主

任老師比不可少的素質。中小學班主任培訓總結9

七月，我非常榮幸被梅江區選派參加了北京20__年“知行中

國一中小學班主任骨干教師培訓“，學習回來之后，協助梅江區

教育局于八月底開始組織全區140多位班主任培訓工作。兩個多

月里，我們在市區教育局領導下，我和班級管理員以及參培老師

都在忙碌中工作和學習，現在已經全部完成了培訓，我們圓滿地

實現了“知行中國”班主任遠程培訓“一個都不能少”的目標。

現將工作總結如下：

一積極準備

我們從一開始就積極做好準備，充分認識到培訓工作的難度,

充分理解項目培訓意圖，加大了培訓項目的宣傳，認真做好培訓

學員安排與選擇。為了有效地推進培訓項目的管理與執行，充分

保持和項目組領導的聯系，保證了有困難就克服，有問題就解決，

有機會就宣傳，真正體現出讓行政領導與培訓工作密切配合，確

保了整個培訓工作有效順利開展。

二組織嚴密

培訓中，充分利用市區培訓領導機構的管理功能和市區項目

執行機構的技術指導功能，輔導教師、班級管理員和學員導師做

好培訓的協調、輔導、組織和聯系工作。為了方便培訓工作的全

面開展，在學校設立了學員導師或學員聯系人，有效加大學員交

流與溝通，并把所有培訓相關的事項傳達到位、溝通到位，為完

成整個培訓、達到充分的交流，打下了良好的組織基礎。培訓期

間，我們采用了天天統計培訓數據，隨時反饋培訓信息，設立輔

導教師和班級管理員的日報制度，確保了培訓工作了如指掌。

三保障有力

為了培訓有好的開始，我區選定條件最好、學員最方便的梅

州中學開班。選定開班點后，派專業人員到點檢查設備及網絡運

行情況，保證了開班好、效果佳。為了培訓老師平時上線，有不

少地處邊遠、沒電腦的老師自己購買電腦，接線上網。有的學校

領導親自出面，幫找電腦，添設備，全力支持教師完成培訓作業。

我們都執著一顆“只要能為培訓教師做點實事、好事，能給大家

老師帶來點好的東西”的心，先講奉獻，不計報酬，把辛苦當成

人生中一種幸福，全力保障和服務培訓

四、領導有方。

在整個培訓過程中，我們團結協作，做到職責分工，困難分

擔，共同前行。每天，準時做好學習情況統計分析，用數據引導

培訓I,借分析開展工作。建立輔導教師和班級管理員的“日報制”，

發揮各自特長，集思廣益，創新性地解決培訓中遇到的各種問題，

大大減輕研修網的工作壓力。為了解決山區班主任電腦操作問題，

開班前，輔導教師和班級管理員就進行了集體備課和網絡體驗，

編寫出了一套切合實際的《上機操作手冊》，規范和統一全市的網

絡操作辦法。我們建立了班級qq群，輔導教師、班級管理員與學

員交換了日常溝通電話，保障了培訓信息交流通暢與隨時解決問

題途徑，大大提高了解決問題的效率。這些，最終讓我們都成了

培訓的統一體，從陌生變成學友，從學友變成了朋友，心與心溝

通，情與情相投。

整個培訓過程，我們在市區教育局的領導下，在輔導教師、

班級管理員和全區144位參培教師的努力下，創下了不少佳績：

我們區培訓教師的學習熱情很高，出發點明確，較早完成了培訓

的，基本任務，班級學習率優秀率居全市前茅，全省前列，學員創

建三人行網絡班級開展活躍，學員創建的網絡班級被研修網錄用，

并上了首頁。協助制作出版簡報，有1期還被研修網上了首頁，

我班組織教學的熱情和輔導經驗得到領導的高度好評，我們還被

研修網評為活躍輔導教師和管理員。

最后，我們將借著這次培訓的東風，以各學校為組織單位開

展培訓成果交流會，并把會議情況制作成簡報或書面總結，加大

學習成果的宣傳、推廣。加大“三人行”的網絡班級的建設，根

據各地實際，從電腦及網絡學習到網絡班級普及，進行有效的網

絡班級文化建設。真正做到學思統一，知行結合，在研修的路上

更好地前行！中小學班主任培訓總結10

我是1997年走上教育工作崗位的。16年的教學生涯中，我

一直都非常努力，自以為對學生付出了真愛，學生會努力地朝你

要求的方向前進。可是事情往往不盡如人意，面對各種棘手的學

生糾紛，面對各種繁雜的班級事務，我深深地陷入了迷惘之中……

很榮幸，我參加了本次培訓活動，聆聽心中期盼已久的專家和優

秀班主任的講課，還可以在網上與專家和同事們交流。這次學習

與實踐對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的

提升，更是一次心靈的蕩滌。

回顧這次學習，收獲頗多。專家們所闡述的教育觀點，風格

平實，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一

些班主任工作的新理念。這些新的教育理念，為新時期下我們的

班主任工作指明了方向。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精

辟、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，

帶給我的完全就是一種震撼，一次洗禮，一次又一次的啟迪、反

省和思考。以下就是我在學習中的幾點主要體會：

一、班主任要做班級建設的主導者

班主任除了自己的教學工作外，最重要的是對學生進行思想

教育。班主任首先要營造一個良好的學習氛圍，畢竟學習是學生

到學校的主要目的。班主任應當經常獎勵學習好的學生，鼓勵有

上進心的學生，幫助學困生，使班上的所有學生都把學習放在首

要位置，激發學生學習積極性，鼓勵學生多讀有益的課外書，拓

展知識面。同時要對

學生進行必要的.思想品德教育，使學生學會尊重，學會感恩,

學會珍惜，避免出現一些學習好、品德差的孩子，力求每個孩子

在智育和德育上得到全面的發展，成為社會需要的人材。班主任

的這些工作必須有計劃的逐步實施，在班級的活動中，把這些思

想滲透到班集體中，不要等到學生出現問題了再去教育、去補救，

那樣班主任的工作就會顯得很被動，班主任要把思想教育的主動

權放在自己手中。

二、對班級管理要用心

作為教師對待學生，首先要有愛心。很多教師往往對一個班

上的好生和差生關注得比較多。好學生成績優異，需要提高，差

生學習能力差，需要幫助，而中等生一般成績平平，在班集體里

不顯眼，不容易引起老師的注意。但不可否認的是有些中等生拉

一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生。因此，作為老師，

對班上的孩子應當同等對待，讓每一位學生都得到關注，不忽視

任何一個學生。

三、與家長相處要放低姿態

要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，

我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰線上，形成合

力來教育學生。因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話,

應當撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優缺點，討論怎

樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子。家

長會也應當開得有意義，別開生面，可以采用多種形式，老師向

家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩

子的，讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，幫助

父母子女有效的溝通。

總之，這次班主任遠程培訓學習讓我收獲甚多，受益匪淺。

我會以本次培訓作為新的起點，適應時代的變化和發展，確立起

符合時代要求的教育觀念，迎著新世紀的曙光，站在時代的潮頭，

發揮自己的聰明才智，把成為一名優秀的班主任作為自己的奮斗

目標。中小學班主任培訓總結11

我有幸被選派參加了教育局組織的中小學班主任教師培訓，

我特別珍惜這次難得的機遇，這次班主任教師培訓，不僅有幸結

識了許多鄭州各地的精英同行，充實的培訓生活更令我豁然開朗。

從精彩的講座中，我們深入了解了新課程背景下的校本德育模式

構建，更進一步認識和明確了班主任的發展方向和目標，反思了

以往德育教育工作中的不足。一些國內知名的對德育教育工作很

有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡

述，是我的德育教育觀念進一步得到升華，真是受益匪淺。下面

是我通過學習獲得的幾個方面的體會：

一、站在孩子成長的角度

剛一開講，朱洪秋教授就講了這樣一句話輕松快樂做德育，

德育工作應該在輕松快樂的環境和心境下進行的，而我們現在的

現狀所體會到的卻是煩悶，改變這一現狀要明確一個出發點站在

孩子成長的角度影響家長，相信一切有利于孩子成長的家長們都

會支持，針對于如今不許孩子集體外出的現象，他又提出了三個

越，即越出去越安全，越經歷越安全，越活動越安全，并通過自

己帶學生遠足和女兒遭遇小偷的親身經歷為我們印證了他的觀點。

將組織過的遠足活動方案深入淺出的講解，他的理念是生活即教

育，社會即課堂，人生即遠足讓中國文化，世界文化，融入校園

文化，孩子們只有走出去，經常走出家門，走出校門，體驗過后

才會迅速成長，懂得自我保護。

二、八好班集體建設

引用魏書生老師的一句話事事有人做，人人有事做，朱洪秋

教授將這一理念轉化成實實在在看得見摸的著的理論體系并制作

出了班級分工圖，將班級事務干部制即將班級的日常工作化分為

幾部分，做到一人干一事。此外他還提出了百名標兵評選辦法使

學生互相評價弘揚別人優點，真正做到個性化發展。

三、全員德育解放班主任成就所有人

做德育必須將德育走向全員德育，德育的三個走向分別是:

全員德育，自咎自育，積極德育。他強調老師只有三件事：上好

課，抓好分，搞好德育教育。

四、心靈溝通與對話學生心理輔導的藝術

理解學生的內心世界是與學生心靈溝通的基礎和出發點，柏

拉圖說過健康的'內心培養健康的身體，學生青春期會出現很多錯

誤的信念，教師心理輔導應先建立關系（聆聽，關注，支持），然

后聚焦問題（主要問題與緊迫問題），接著評估分析（自我信念與環

境交互），進而輔導措施（專業技能應用），針對不同的厭學類型,

吳增強教授還給出了相應的干預策略。通過具體事例，闡述了如

何破解青春期煩惱，正確的引導學生明確的選繹青春期遇到的感

情問題，并明確我們輔導的宗旨：培養學生愛的能力。

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的

事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。讓家長，老師，學

生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生

存。成人比成功更重要，成長比成績更重要。

有人說：不變的老師，流水的學生。現在我說：老師也要變，

老師和學生一起成長才是真正的教學相長。讓我們用心思考，用

心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生那一點點光。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山

收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一

朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個

學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，

但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我

們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任

工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信

本次培訓對自己今后德育教育工作中會有所幫助。我將繼續努力

學習，更好地投入到今后的班主任工作中！中小學班主任培訓總結

12

為提升班主任的專業理論和專業技能，促進班主任的專業自

主和專業發展，為把班主任由教書的“副業”變為育人的“主

業”，由一種經驗性的職業變為一種專業化的崗位做一些基礎性

的工作，教育部師范教育司和基礎教育司更新培訓觀念，創新培

訓模式，把萬名班主任國家級遠程培訓方式改變為案例式的班主

任培訓，這樣更有利于直觀的提升班主任解決實際問題的能力。

在開班儀式上，周濟部長指出，班主任隊伍建設是中小學教

師隊伍建設的重要工作，也是全面提高教育質量，全面推進素質

教育的重要環節，關系青少年健康成長的大局。他同時提出四點

要求，首先，要明確做班主任工作和課程教學一樣都是中小學教

師的主業，將班主任工作記入工作量，并提高班主任工作量的權

重；其次，要完善班主任的激勵制度，將優秀班主任的表彰獎勵

納入教師、教育工作者的表彰獎勵體系之中，定期表彰優秀班主

任；再次，要加強班主任隊伍的管理，經常研究班主任工作，了

解班主任的工作狀況，規范班主任的行為，定期考核班主任工作，

考核結果要作為班主任和教師聘任、獎勵、晉升職務的重要依據；

最后，要為班主任開展工作創造必要的條件，切實維護班主任教

師的合法權益，減輕他們過重的精神壓力和工作壓力，保障他們

的身心健康，及時為他們排憂解難。

眾所周知，班主任是班級工作的組織者，班集體建設的引導

者，學生精神生活的關注者。班主任工作是一項專業性、實踐性、

藝術性很強的工作，具有情境性、復雜性和不可預見性。中小學

生德育需要深入到班主任日常工作的'細節中，一深入就具體，一

具體就復雜，一復雜就不能感情用事簡單處理，就需要多角度的

思考。

班主任工作情境是一個非常復雜的系統。班級管理的對象是

充滿個性差異的活生生的人，班主任要對班級實施有效的管理，

不僅需要自身人格的魅力，以心育心，以德育德，以人格育人格，

更需要豐富的實踐智慧和專業能力。在激烈變革的現實生活中，

面對紛至沓來的各種新的情境，新的問題與新的挑戰，每個班主

任都要持續不斷地做出各種專業行動的判斷和決策，都必須從

“教什么一一怎么教一一教了以后怎么樣”這三個專業層面上來

思考自己面對的問題該如何解決。通過這次培訓，讓我更深刻地

感受到了班主任工作的“樂趣”和困惑，體會到了班主任決策是

一個極其復雜的過程，為了對學生的終生發展負責，為了盡可能

將問題解決的負面影響控制到最小，我覺得我們班主任要學會

“專業化地思考和決策”。

在這次案例培訓中列舉了許多生動有趣的具體案例，深入淺

出地向我們闡述了一些班主任的工作新理念，這些新的教育理念

猶如一盞明燈，為新時期下我們的班主任工作指明了方向；猶如

一泓汩汩的清泉，流入了我們這些小學班主任的心田，讓我們受

益匪淺；更讓我們深刻地認識到了加強學生的心理健康教育及教

師自我心理減壓的重要。通過班主任培訓使我懂得與學生交往，

要講究藝術，要學會有效的傾聽，同時讓我更深地認識到賞識教

育對于班主任工作的重要性，“數子一過，不如獎其一功。”是

啊！學生是人，而且是最敏感、柔弱、最需要關心照顧的人，他們

有著敏感的心靈。對于他們的教育，我們應該講究方法，講究策

略，付出自己豐富的感情才得以奏效。我們不但要學會工作，還

要學會生活，學會排泄自己心中的郁悶，活得有滋有味，快快樂

樂，瀟瀟灑灑，去不斷的追求屬于自己的那一份快樂人生的真諦。

作為班主任，我們就要好好的珍視今天，勤快的讀書，勤快的思

考東西，勤快的在班級中進行實踐。

通過學習，我明白了在今后的工作中，首先我們要從觀念上

改變傳統的班主任職責觀，我們曾經默認：既然是班集體，成員

就應該“隸屬”于集體，每個成員應該服從于組織，可是我們卻

忽略了，這樣的集體是靠外在力量形成的，而我們的班集體應該

是為學生的需要而存在的，應真正做到“以人為本”。因此，我

們的教育應該屬于每一個成員，班主任工作應為班級中每一個成

員的發展提供條件，成員間應該彼此需要，彼此依賴，彼此支持。

“人非草木，孰能無情”，現在的學生思想活躍、情感豐富、知

識面廣，這就要求我們在教育教學中，關心、理解、尊重、信任我

們的學生，并以此激發我們學生的責任意識、主體意識，努力學

習。最好的教育方法就是讓學生學會自我教育。要做一個陽光的

人，一個陽光的班主任。說實在話，我在班主任崗位上迷茫過、

摸索過，通過這次班主任培訓，我學到了不少班級管理的方法，

也重新認識了班主任的責任與義務。總的一句話一一這次培訓讓

我受益匪淺。

一個人，無論其事業做多大，職位有多高，但班主任在其心

目中的位置卻是永遠不會改變的。班主任無疑是學生成長過程中

最重要的老師，學生習慣的養成、理想和信念的確立等等，都與

班主任的教導有關。一個有愛心的班主任，一個學生喜愛的班主

任，影響的可能不只是幾十個人，甚至是幾代人。愛自己的學生，

學生自然會愛你一輩子！中小學班主任培訓總結13

首先，我從心底感謝陜西學前師范學院師資培訓學院及上級

有關部門舉辦的“陜西省中小學骨干班主任培訓”活動，仔細一

想，陜西省那么多小學、那么多小學班主任，我卻很幸運的參加

了這次培訓，這真是一次難得的學習機會！我就這次培訓的些許

感想和收獲和大家分享如下：

俗話說：玉不琢，不成器，人不學，不知道。我認為這句話仿

佛就是為我說的。這次培訓讓我徹徹底底的認識了自己，也認識

了什么才是真正的班主任工作。------作為一名小學班主任，我

還遠遠不夠資格，我工作十余年，真正做到的只是班主任工作中

的冰山一角！根本沒有全身心的投入到班主任工作當中，當然，

我也愛學生，愛自己的職業，也取得了丁點的成績，但這不過是

太倉一粟耳！

通過這次班主任工作培訓，我詳細認真的剖析了自己，我在

班主任在方面做得不夠盡善盡美，主要有以下幾個方面：1、班主

任的各方面素養不夠健全。包括自己的人格素養、文化知識素養、

和專業能力的素養，甚至，在許多方面，我仍是個空白，所以，我

要在以后的,教育教學工作中，不斷的自我反思，和同伴互助，并

通過專家引領等多種方式，鍛煉自己，使自己在這方面盡快強大

起來，盡快成長起來。2、沒有良好的工作心態。我和大多數老師

一樣，有著職業倦怠這個詬病，我總是抱怨學狡，抱怨家長，抱

怨學生。老師感到自己不幸福，老是覺得自己討出的太多，而得

到的太少，我以前實在是愧對班主任這個稱號！3、沒有好好的反

思自己，沒有從內在的因素分析子的問題所在。只是一味的埋怨

客觀原因。總是以為自己所做的一切都是很偉大的，都是很了不

起的，總是把自己做的點滴成績看得無比輝煌。4、情感傾注的不

夠。我總是以為自己對學生夠好了，自己做的一切都是為了學生，

可以說成天是披肝瀝膽，嘔心瀝血，我總是認為自己對學生關懷

呵護，無微不至，我太一廂情愿了，其實我還有許多的細節根本

就沒有做到。5、評價學生方式太單一。”成績就是一切，就是評

價一個學生優劣的唯一方式。“我和眾多的老師一樣或多或少受

了應試教育的影響，我哪里知道，其實天鵝和丑小鴨都是我們的

最愛。

不過，謝天謝地，我有幸參加了這次培訓，真的讓我受益匪

淺，獲益良多，使得我在荊棘密布的道路上柳暗花明、豁然開朗！

通過培訓，首先樹立了我當好一名班主任的堅強信心，老師們的

講座讓我明白了，當一名小學班主任原來是這么的幸福，這么的

有成就感；老師們的講座讓我心中的困惑釋然了；老師們的講座

更讓我明白了，班主任工作的勞累和艱辛！我要盡快的奮起，并

迅速的成長起來。

“任重而道遠”。班主任工作真的是極其瑣碎和復雜，神圣

而偉大！我已經下定決心，我要立志做一名優秀的班主任，用自

己的真誠、善良、友好、負責、開朗、幽默、智慧……去感化、滋

潤、愛撫每一個學生！

今生今世，無怨無悔，鞠躬盡瘁，死而后已！中小學班主任

培訓總結14

根據國家教育部、省教育廳、孝感市教育局關于班主任培訓

工作的文件精神和《應城市中小學班主任培訓工作實施方案》（應

教字[20—]4號），從3月11日—5月20日，我們利用雙休日分

9期共15個班對我市中學小班主任進行了培訓，共培訓學員1200

人（不含高中）。這是我市首次舉辦班主任工作培訓，局黨組高度

重視，且得到了各中心初中校長、市直學校校長、師訓專干的大

力支持，培訓工作取得圓滿成功，達到了預期的效果。現將本次

培訓工作總結如下：

一、領導重視是培訓工作取得成功前提

此次班主任工作培訓之所以能取得圓滿成功，與局領導的高

度重視密不可分。

為了搞好班主任培訓工作，市教育局成立了以分管副局長任

組長的“應城市班主任培訓工作領導小組”，召開有局班子成員、

相關股室負責人、市進修學校校長、中心初中校長、市直學校校

長、師訓專干參加的班主任培訓工作專題會議。會議要求各中心

初中、市直學校校長為培訓工作的第一責任人，對我市的培訓工

作起到極大的促進作用。

為及時了解情況，反饋信息，教育局還成立了班主任培訓督

查組，由主管師訓工作的副局長肖紅為組長、師訓股股長王志平、

進修學校校長吳桂元為成員，對各培訓點進行督導檢查，發現問

題，及時解決。

二、嚴格管理，服務到位是培訓成功的保證

此次班主任培訓工作，各鄉鎮中心初中校長、市直學校校長

是本單位班主任培訓工作的第一責任人，各師訓專干是本單位培

訓班的班主任。各培訓點嚴格考勤制度，實行一天四點名制度。

各單位認真執行教育局要求，學員遲到早退現象很少，請假者更

少，幾乎沒有曠課現象。為了保證培訓效果，各單位在管理上下

功夫，紛紛采取行之有效的管理措施：有的中心初中把參培學員

的姓名貼在坐位上，制定座次表，師訓專干點名時，到教室一看

就知道誰來誰沒來，不影響教師上課；有的鄉鎮對各學校參培教

師的出勤情況實行量化考核，納入到年終考評中；有的學校要求

本單位教師培訓結束寫出心得體會，校長批閱后上交中心初中；

有的學校統一為參培教師購置筆記本，培訓結束交中心初中檢查。

這方面做的好的單位有：楊河、三合、郎君、城北、楊嶺、陳河、

義河、東馬坊、四里棚、黃灘、城中等。

各培訓點除了對參培教師進行嚴格管理外，還提高服務意識,

為參培教師盡可能地搞好服務。如有的‘學校安排中餐；有的學校

安排往返交通工具。在這次培訓工作中，各單位嚴格的管理和周

到的服務是培訓工作圓滿成功的保證，參培教師既體會到了培訓

的重要性，也體會到了關懷和溫暖。

三、授課教師精心備課，責任心強是培訓成功的關鍵

此次培訓的任課教師是教育局統一組織，通過說課評選活動,

從進修學校專任教師、市直學校優秀教師中評選產生的，他們業

務素質高，敬業精神強。

在前期的備課過程中，教育局先后派他們到武漢、孝感參加

培訓者培訓。回來后，按專題分為四個備課小組，集體備課，資

源共享，共同提高。各位教師閱讀了大量書籍，查閱了很多資料，

在講課過程中把理論和實際相結合，使得培訓更具針對性和實效

性。在此次培訓中，每位教師都制作了精美的課件，全部運用多

媒體輔助教學，很受學員歡迎。

此次培訓，除城區的幾個培訓班外，其它培訓點全部在鄉下，

任課教師沒有一個因路遠或刮風下雨而遲到、早退。為了不影響

正常的教學秩序，這次培訓都是利用雙休日，授課教師都是連續

工作，但他們不怕苦，不怕累，沒有一句怨言，兢兢業業，堅持上

課。聘請的實驗初中教師徐平、實驗小學教師陳迎華、蒲陽初中

教師祁全紅、蒲陽小學教師周歸等結合自身工作經歷，講述班主

任責任心，鮮活的實例催人淚下；市進修學校幾位講課教師結