25少年閏土（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：25少年閏土

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力，感受魯迅筆下閏土的形象。

2.培養(yǎng)閱讀理解能力，通過文本分析，理解文章主旨。

3.強化語言表達，學習運用比喻、擬人等修辭手法。

4.增強文化意識，了解民間風俗，體會地域文化特色。重點難點及解決辦法重點：

1.理解閏土的形象特點，分析其性格形成的社會背景。

2.掌握魯迅作品中獨特的語言風格，體會其表達效果。

難點：

1.對魯迅作品中復雜人物關(guān)系的把握。

2.對文章深層含義的理解，如閏土形象的象征意義。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生深入分析閏土的性格特點，結(jié)合時代背景進行解讀。

2.通過朗讀、角色扮演等方式，讓學生感受魯迅的語言魅力，提升對文章的理解。

3.結(jié)合課外閱讀，拓展學生對魯迅作品和時代背景的了解，幫助學生更好地理解文章的深層含義。

4.設(shè)計問題引導，幫助學生逐步突破對復雜人物關(guān)系和深層含義的理解。教學方法與手段1.講授法：教師精講魯迅創(chuàng)作背景及閏土形象，激發(fā)學生興趣。

2.討論法：分組討論閏土性格形成的社會原因，培養(yǎng)合作學習意識。

3.角色扮演：學生扮演閏土等角色，深入體會人物心理，提高語言表達能力。

2.教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容。

2.互動軟件：運用教學軟件進行課堂互動，提高學生參與度。

3.課外閱讀推薦：引導學生閱讀相關(guān)魯迅作品，拓展知識面。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-例如，提前一天發(fā)布關(guān)于魯迅生平和作品背景的資料，要求學生了解魯迅的生平經(jīng)歷及其作品風格。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《少年閏土》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-例如，提出問題：“閏土的形象反映了怎樣的社會現(xiàn)實？你對閏土的遭遇有何感想？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

-例如，通過班級微信群收集學生的預(yù)習反饋，了解預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解魯迅作品風格和閏土形象。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

-例如，學生通過制作思維導圖來展示對閏土形象的認知。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《少年閏土》，激發(fā)學生的學習興趣。

-例如，播放一段關(guān)于魯迅生平的視頻，引出學生對閏土的好奇心。

-講解知識點：詳細講解閏土的形象特點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-例如，分析閏土與“我”之間的友誼，探討魯迅對農(nóng)村生活的描繪。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀分析技能。

-例如，讓學生分組討論閏土的性格，并選擇一個場景進行角色扮演。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

-例如，針對學生提出的問題，教師進行針對性的解答，幫助學生理解文章深層含義。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀分析知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-例如，學生在討論中提出：“閏土的‘聰明才智’在現(xiàn)代社會有何意義？”引發(fā)進一步思考。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《少年閏土》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-例如，要求學生寫一篇關(guān)于閏土形象的作文，表達自己的觀點。

-提供拓展資源：提供與《少年閏土》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-例如，推薦魯迅的其他作品或關(guān)于中國農(nóng)村生活的紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-例如，通過批改作文，指出學生的優(yōu)點和不足，提供改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

-例如，學生通過寫反思日記，記錄自己在學習過程中的收獲和體會。教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平與作品簡介：收集魯迅的生平事跡、主要作品及其在文學史上的地位，為學生提供全面的魯迅背景知識。

-民間故事與習俗：介紹與《少年閏土》中提到的民間故事和習俗相關(guān)的資料，如“雪地捕鳥”、“西瓜節(jié)”等，幫助學生了解中國農(nóng)村的文化傳統(tǒng)。

-農(nóng)村生活變遷：搜集中國農(nóng)村生活變遷的歷史資料，從閏土的時代到現(xiàn)代社會，展示農(nóng)村生活的變化，讓學生體會時代發(fā)展對人們生活的影響。

-魯迅其他作品選讀：推薦魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，讓學生更全面地了解魯迅的創(chuàng)作風格和思想內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅作品：鼓勵學生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，通過對比閱讀，深入理解魯迅的思想和藝術(shù)風格。

-觀看紀錄片：推薦觀看與農(nóng)村生活相關(guān)的紀錄片，如《中國農(nóng)村》、《鄉(xiāng)村中國》等，通過影像資料，直觀感受農(nóng)村生活的變遷。

-參與社區(qū)活動：鼓勵學生參與社區(qū)活動，如農(nóng)村文化體驗活動、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護活動等，親身體驗農(nóng)村文化，增強對農(nóng)村生活的了解。

-撰寫研究報告：要求學生以小組形式，選擇《少年閏土》中的某個主題，如閏土的性格特點、農(nóng)村生活的變遷等，撰寫研究報告，培養(yǎng)學生的研究能力和寫作能力。

-開展角色扮演：組織學生進行《少年閏土》的角色扮演活動，通過扮演不同角色，深入體會人物心理，提高學生的表演能力和團隊合作意識。

-設(shè)計文化地圖：讓學生根據(jù)《少年閏土》中的描述，設(shè)計一幅反映當?shù)仫L土人情的文化地圖，培養(yǎng)學生的地理知識和審美能力。

-組織主題講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進行講座，如魯迅研究專家、民俗文化專家等，為學生提供更深入的專業(yè)知識。

-開展辯論活動：圍繞《少年閏土》中的某個話題，如農(nóng)村教育的現(xiàn)狀、城鄉(xiāng)差距等，組織學生進行辯論，培養(yǎng)學生的思辨能力和溝通能力。

-創(chuàng)作原創(chuàng)作品：鼓勵學生根據(jù)《少年閏土》的靈感，創(chuàng)作原創(chuàng)文學作品、繪畫作品等，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。板書設(shè)計①閏土形象分析

-外貌特征：機智勇敢、聰明能干

-性格特點：善良、誠實、熱情、有愛心

-社會背景：農(nóng)村生活、階級差異

②魯迅作品風格

-文學手法：白描、諷刺、對比

-語言特點：樸實自然、富有哲理

-思想內(nèi)涵：批判封建禮教、關(guān)注底層人民

③文章結(jié)構(gòu)分析

-開頭：引入閏土形象，引發(fā)讀者興趣

-主體：通過具體事件展現(xiàn)閏土性格特點

-結(jié)尾：反思閏土的命運，引發(fā)思考

④關(guān)鍵詞句

-“雪地捕鳥”、“西瓜節(jié)”等民間習俗

-“我”與閏土的友誼

-“閏土的眼睛”等象征意義

⑤教學目標

-理解閏土的形象特點及其社會背景

-感受魯迅作品的語言風格和思想內(nèi)涵

-培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和閱讀理解能力典型例題講解1.例題：

閱讀下列句子，分析閏土的性格特點。

“閏土的眼睛是銅鈴一般大，他看到我，便知道我已到了。”

答案：閏土的眼睛大且明亮，這反映了他的觀察力敏銳，能夠迅速察覺到周圍的變化，從而展現(xiàn)出他的機智和警覺性。

2.例題：

解釋下列詞語在文中的含義。

“雪地捕鳥，是閏土的拿手好戲。”

答案：“拿手好戲”在這里指的是閏土擅長的事情，說明他在雪地捕鳥方面有很高的技能和經(jīng)驗。

3.例題：

分析下列句子中的修辭手法及其作用。

“閏土的眼睛是銅鈴一般大，他看到我，便知道我已到了。”

答案：這句話使用了比喻的修辭手法，將閏土的眼睛比作銅鈴，形象地描繪了他的眼睛大而明亮，增強了讀者對閏土形象的記憶。

4.例題：

闡述閏土與“我”之間的友誼。

“閏土和我成了好朋友，我們經(jīng)常一起玩耍。”

答案：閏土與“我”之間的友誼體現(xiàn)在他們經(jīng)常一起玩耍，共同度過快樂的時光，這種友誼超越了年齡和地域的界限，展現(xiàn)了人與人之間的真摯情感。

5.例題：

解釋下列句子中的象征意義。

“閏土的眼睛是銅鈴一般大，他看到我，便知道我已到了。”

答案：這句話中的“閏土的眼睛”象征著閏土的智慧和洞察力，他能夠看穿事物