第1課中華文明的起源與早期國家教學設計--2023-2024學年高中歷史統編版（2019）必修中外歷史綱要上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：中華文明的起源與早期國家

2.教學年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2023年10月27日星期五第2節

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生時空觀念，使學生能夠理解中華文明起源的歷史背景和地理環境。

2.增強學生的歷史解釋能力，通過分析史料，理解早期國家的形成和發展過程。

3.培養學生的史料實證意識，學會從考古發現和歷史文獻中提取有效信息。

4.強化學生的家國情懷，使學生認識到中華文明的獨特性和對世界文明的貢獻。教學難點與重點1.教學重點，

①理解中華文明起源的歷史背景，包括地理環境、社會形態和文化特征。

②掌握早期國家形成的關鍵因素，如經濟基礎、政治制度、社會結構等。

③分析夏商周時期的歷史事件，如夏朝的建立、商湯革命、周朝的分封制等。

2.教學難點，

①理解考古發現與歷史文獻之間的關聯，如何從考古材料中獲取歷史信息。

②分析早期國家治理的復雜性，包括中央集權與地方分權的平衡。

③評價中華文明在世界文明史上的地位和影響，培養學生批判性思維和全球視野。

④在有限的時間內，幫助學生建立起對中華文明起源與早期國家發展脈絡的整體認識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中歷史統編版（2019）必修中外歷史綱要上冊》教材。

2.輔助材料：準備夏商周時期的歷史圖片、考古遺址復原圖、歷史地圖等，以及相關歷史事件的視頻資料。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，準備白板或投影儀展示歷史地圖和圖片，確保學生能夠直觀地理解歷史背景。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于中華文明起源的紀錄片片段，引導學生思考“中華文明是如何起源的？”

2.提出問題：結合視頻內容，提問學生“中華文明的起源有哪些特點？”

二、講授新課（15分鐘）

1.講解中華文明的起源背景，包括地理環境、社會形態和文化特征。

2.講解早期國家的形成因素，如經濟基礎、政治制度、社會結構等。

3.分析夏商周時期的歷史事件，如夏朝的建立、商湯革命、周朝的分封制等。

4.通過圖片和地圖展示夏商周時期的歷史背景和發展脈絡。

三、師生互動環節（10分鐘）

1.提問學生：“夏朝的建立有何意義？”

2.學生分組討論，分享各自的觀點，教師巡回指導。

3.邀請學生代表發言，教師點評并總結。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：分發練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學生鞏固所學知識。

2.教師巡視，解答學生疑問。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：“商湯革命成功的原因是什么？”

2.學生分組討論，分享各自的觀點，教師點評并總結。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.提問學生：“中華文明在世界文明史上的地位和影響有哪些？”

2.學生分組討論，分享各自的觀點，教師點評并總結。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調中華文明起源的重要性和早期國家形成的關鍵因素。

2.布置作業：閱讀教材相關章節，完成課后練習題，準備下一節課的討論話題。

教學過程詳細安排如下：

1.導入環節（5分鐘）：創設情境，提出問題，引導學生思考。

2.講授新課（15分鐘）：講解中華文明的起源背景、早期國家的形成因素和歷史事件。

3.師生互動環節（10分鐘）：提問學生，分組討論，分享觀點，教師點評總結。

4.鞏固練習（10分鐘）：課堂練習，教師巡視解答疑問。

5.課堂提問（5分鐘）：提問學生，分組討論，分享觀點，教師點評總結。

6.核心素養拓展（5分鐘）：提問學生，分組討論，分享觀點，教師點評總結。

7.總結與作業布置（5分鐘）：總結重點，布置作業。

總用時：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國通史》選段：關于夏商周時期的歷史概述，可以讓學生更深入地了解這一時期的歷史背景和文化特點。

-《考古學概論》節選：介紹考古學的基本方法和夏商周時期的考古發現，幫助學生理解考古學在歷史研究中的作用。

-《中國文明史》相關章節：探討中華文明起源的多元性和連續性，以及早期國家形成的歷史條件。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀《史記》中的《夏本紀》、《殷本紀》和《周本紀》，了解古代史官對夏商周三代的記載。

-探究夏商周時期的文字發展，如甲骨文、金文等，通過學習《古文字學》的相關內容，了解古代文字的演變。

-研究夏商周時期的宗教信仰和社會習俗，通過《中國古代宗教與神話》等書籍，了解古代社會的精神生活。

-觀看紀錄片《中華文明探源》等，通過視覺媒體感受中華文明的悠久歷史和豐富內涵。

-參觀博物館或考古遺址，如河南安陽殷墟、陜西半坡遺址等，實地感受歷史文化的魅力。

3.設計課后探究活動：

-主題：夏商周時期的政治制度與社會結構

-目標：通過對比分析，理解早期國家政治制度的特點及其對社會發展的影響。

-內容：

-研究夏商周時期的王權制度，如王位世襲、分封制等。

-分析周代的宗法制度，探討其在社會結構中的作用。

-探討早期國家的法律制度，如《尚書》中的《禹貢》、《湯刑》等。

-通過小組討論，總結夏商周時期政治制度的特點及其與后世政治制度的關系。

4.提供課后思考題：

-夏商周時期的社會結構是如何影響國家治理的？

-早期國家的政治制度對后世有哪些影響？

-如何從考古學角度研究夏商周時期的歷史？

-中華文明的起源對世界文明有哪些貢獻？板書設計1.中華文明的起源

①地理環境：黃河流域、長江流域

②社會形態：原始社會末期

③文化特征：石器時代、陶器時代

2.早期國家的形成

①經濟基礎：農業發展、手工業興起

②政治制度：王位世襲、分封制

③社會結構：貴族階層、平民階層

3.夏商周時期的歷史事件

①夏朝的建立：夏禹治水、夏商革命

②商湯革命：湯伐夏桀、商朝建立

③周朝的分封制：周武王伐紂、周公東征

4.考古發現與歷史文獻

①考古遺址：河南安陽殷墟、陜西半坡遺址

②歷史文獻：《尚書》、《史記》

5.夏商周時期的宗教信仰

①神話傳說：女媧補天、大禹治水

②宗教儀式：祭祀、占卜

6.中華文明在世界文明史上的地位

①人類文明古國之一

②對世界文明的影響：政治制度、文化傳統作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀教材相關章節，總結夏商周時期的主要歷史事件，并撰寫簡要的歷史概述。

2.收集夏商周時期的考古發現資料，如青銅器、甲骨文等，分析其歷史價值和文化意義。

3.結合所學，設計一個關于夏商周時期的社會生活場景，如市場交易、宮廷儀式等，并進行角色扮演。

4.撰寫一篇短文，探討夏商周時期政治制度的特點及其對后世的影響。

5.完成教材中的課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。

作業反饋：

1.對學生的作業進行及時批改，確保作業質量。

2.對于概述部分，檢查學生是否能夠準確概括歷史事件，是否能夠結合地理環境和社會形態進行分析。

3.對于考古發現資料的分析，評估學生是否能夠識別不同的考古材料，并理解其在歷史研究中的作用。

4.角色扮演作業，關注學生的創意和表現力，以及他們對歷史情境的理解和再現。

5.短文撰寫，檢查學生是否能夠深入探討政治制度的特點，并能夠提出自己的見解。

具體反饋內容如下：

-對于概述部分，指出學生是否遺漏了重要事件或未能準確描述歷史背景。

-對于考古發現資料的分析，提供具體的考古實例，幫助學生理解不同材料的特征。

-對于角色扮演作業，鼓勵學生的創意，同時指出可能的歷史錯誤或不準確的表現。

-對于短文撰寫，評估學生是否能夠清晰地闡述政治制度的特點，并給出合理的論據。

-對于課后練習題，指出學生的錯誤，并提供正確的答案和解釋，幫助學生理解知識點。

在反饋過程中，教師應鼓勵學生提出問題，并針對學生的疑問給予解答。對于表現優異的學生，給予表揚和鼓勵；對于存在困難的學生，提供個性化的輔導和建議，以促進他們的學習進步。同時，教師應確保作業的反饋是及時的，以便學生能夠在下一節課前了解自己的學習情況，并做好相應的復習和調整。典型例題講解1.例題一：

問題：夏朝是中國歷史上第一個有確切記載的朝代，其建立的主要原因是什么？

解答：夏朝的建立主要原因是黃河流域的農業生產得到了顯著發展，形成了較為穩定的社會經濟基礎。此外，夏禹治水有功，被推舉為部落聯盟首領，最終建立了夏朝。

2.例題二：

問題：商湯革命成功的主要原因是什么？

解答：商湯革命成功的主要原因是商朝末年政治腐敗，社會矛盾激化，人民生活困苦。商湯順應民意，發動革命，推翻了暴政，建立了新的商朝。

3.例題三：

問題：周朝的分封制對后世產生了哪些影響？

解答：周朝的分封制對后世產生了以下影響：

①建立了以王權為中心的中央集權制度。

②形成了以諸侯國為基礎的地方政治格局。

③推動了文化的發展和交流。

④為后來的統一中國奠定了基礎。

4.例題四：

問題：甲骨文是如何被發現的？它的歷史價值有哪些？

解答：甲骨文是在19世紀末由清朝末年的學者王懿榮在河南