17《爬天都峰》（教學設計）-2024-2025學年語文四年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）17《爬天都峰》（教學設計）-2024-2025學年語文四年級上冊統編版教學內容教材：統編版語文四年級上冊

章節：《爬天都峰》

內容：學習課文《爬天都峰》，通過閱讀和討論，理解文章中描述的爬山經歷，體會作者對大自然的贊美和對人生哲理的感悟。重點掌握文章中的修辭手法和表達方式，培養學生的閱讀能力和寫作技巧。核心素養目標1.培養學生審美鑒賞能力，通過欣賞自然美景，體會作者對大自然的熱愛。

2.增強學生文化理解力，理解爬山過程中蘊含的人生哲理。

3.提升學生語言建構與運用能力，學習運用修辭手法和表達方式。

4.培養學生思維發展與提升，通過分析文章結構，鍛煉邏輯思維能力。學情分析四年級學生正處于小學中年級階段，他們在語文學習上已具備一定的閱讀和表達能力，對課文內容的理解和感受能力逐漸增強。然而，由于年齡和經驗所限，他們在以下幾個方面仍有待提高：

1.學生在知識積累方面：四年級學生對自然景觀的認識有限，對《爬天都峰》中描述的黃山天都峰的了解可能不多，這會影響他們對課文內容的理解和感悟。

2.學生在能力方面：雖然學生的閱讀理解能力有所提高，但在運用修辭手法和表達方式方面仍有不足，需要通過具體案例分析來提升。

3.學生在素質方面：四年級學生的情感體驗較為單純，對人生哲理的理解尚淺，需要教師引導他們從課文中感悟人生。

4.學生在行為習慣方面：部分學生在課堂討論和分享時，可能會表現出害羞、膽怯的情緒，需要教師關注并鼓勵他們積極參與。

5.對課程學習的影響：鑒于以上情況，本節課的教學設計需注重引導學生從多角度感受課文內容，培養他們的審美鑒賞能力、文化理解力、語言建構與運用能力以及思維發展。同時，關注學生的個體差異，提供針對性的指導，以提高他們的語文素養。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：班級微信群、學校教學平臺。

3.信息化資源：課文《爬天都峰》電子文本、黃山天都峰的相關圖片和視頻資料。

4.教學手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、朗讀體會。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如引導學生預習課文《爬天都峰》的基本內容，了解黃山天都峰的背景知識。

設計預習問題：圍繞課文，設計問題如“作者在爬山過程中有哪些感受？你能從文中找到哪些自然景觀的描寫？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解課文內容，如描述黃山天都峰的景色、爬山過程中的困難等。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，例如對作者的情感態度進行分析。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以圖片展示黃山天都峰的美景，或播放相關視頻，引出《爬天都峰》課題，激發學生學習興趣。

講解知識點：講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，結合具體句子進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，或進行角色扮演，模擬爬山過程中的對話。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對課文中的修辭手法和作者的情感進行分析。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過分享和交流，加深對課文的理解。

提問與討論：學生提出在預習過程中遇到的問題，或對課文中的某些內容進行深入討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解課文中的修辭手法和表達技巧。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置閱讀課后拓展文章，如其他描寫自然景觀的文學作品，以拓寬學生的視野。

提供拓展資源：推薦相關書籍或網站，如介紹黃山旅游的書籍、黃山風景圖片等。

學生活動：

完成作業：學生閱讀拓展文章，完成相關的閱讀理解題目。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的自主學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過閱讀拓展材料，培養自主學習的能力。

反思總結法：學生通過完成作業和閱讀拓展材料，對自己的學習進行反思。

本節課的重難點在于：

-重：理解課文《爬天都峰》中的修辭手法和作者的情感態度。

-難：運用課文中的修辭手法進行寫作練習，表達自己的情感和感受。知識點梳理《爬天都峰》是一篇描寫作者攀登黃山天都峰的記敘文，通過閱讀這篇課文，學生可以學習到以下知識點：

一、課文內容理解

1.理解課文背景：黃山天都峰的自然景觀、攀登過程中的困難與挑戰。

2.理解作者情感：作者在攀登過程中的喜悅、自豪、堅定等情感變化。

3.理解課文主題：通過攀登天都峰的經歷，感悟人生哲理，如堅持不懈、勇往直前等。

二、修辭手法

1.比喻：如“天都峰就像一位巨人，靜靜地躺在云海之中”。

2.擬人：如“山峰在云霧中若隱若現，仿佛在向我們招手”。

3.排比：如“陽光、云霧、山泉、松樹，構成了一幅美麗的畫卷”。

三、寫作手法

1.描寫手法：如景物描寫、人物描寫、心理描寫等。

2.表達方式：如記敘、描寫、抒情、議論等。

四、詞語積累

1.理解重點詞語的含義：如“巍峨”、“險峻”、“云霧繚繞”等。

2.詞語運用：學會運用重點詞語進行表達。

五、文學常識

1.黃山天都峰的地理位置、歷史背景。

2.黃山的文化內涵和旅游價值。

六、閱讀技巧

1.培養快速閱讀能力：通過快速閱讀，把握課文大意。

2.精細閱讀：對重點段落、句子進行深入分析。

3.閱讀理解：理解課文內容，把握作者情感。

七、寫作技巧

1.描寫技巧：學會運用景物描寫、人物描寫、心理描寫等手法。

2.表達方式：學會運用記敘、描寫、抒情、議論等表達方式。

3.文章結構：學會組織文章結構，使文章條理清晰。

八、人生哲理

1.堅持不懈：攀登天都峰的過程，體現了作者堅持不懈的精神。

2.勇往直前：面對困難和挑戰，作者始終保持勇往直前的態度。

3.樂觀向上：在攀登過程中，作者始終保持樂觀向上的心態。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試利用多媒體展示黃山天都峰的圖片和視頻，讓學生直觀感受山的美景，這樣不僅能激發學生的學習興趣，還能幫助他們更好地理解課文內容。

2.互動式教學：我設計了一些互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣的教學方式有助于提高學生的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生預習效果不理想：我發現部分學生在預習時對課文的理解不夠深入，這可能與他們對自然景觀的了解不足有關。

2.課堂互動不夠充分：在課堂討論環節，部分學生表現得較為被動，沒有充分參與到討論中來，這可能是由于他們的自信心不足或是對新知識的不熟悉。

3.課后拓展不足：雖然我布置了課后閱讀拓展作業，但學生反饋回來的情況表明，他們對于如何利用拓展資源進行學習還存在困惑。

反思改進措施（三）

1.加強預習指導：針對學生預習效果不理想的問題，我將在課前提供更詳細的預習指導，包括背景資料、預習步驟等，同時鼓勵學生通過實地考察或網絡搜索等方式豐富自己的知識儲備。

2.提升課堂互動質量：為了提高課堂互動的效果，我計劃在課堂上采用更多的提問技巧，鼓勵學生大膽表達自己的觀點，同時通過設置一些激勵措施，如小獎勵或口頭表揚，來增強學生的自信心。

3.完善課后拓展教學：我將為學生提供更具體的拓展學習指導，包括如何選擇合適的拓展資源、如何進行有效的學習等，同時通過組織線上或線下的學習小組，讓學生在互動中共同進步。板書設計①本文重點知識點：

-黃山天都峰的自然景觀

-攀登過程中的困難與挑戰

-作者的情感變化與人生哲理

②關鍵詞：

-天都峰、云霧、險峻、攀登、堅持不懈、勇往直前

③重點句子：

-“天都峰就像一位巨人，靜靜地躺在云海之中?！?/p>

-“陽光、云霧、山泉、松樹，構成了一幅美麗的畫卷?！?/p>

-“我一定要爬上山頂，看看那壯麗的風景。”

-“人生就像攀登高峰，只有堅持不懈，才能到達夢想的彼岸?！闭n后作業1.**寫景描寫練習**：

仿照課文《爬天都峰》中對黃山天都峰的描寫，寫一段關于你家鄉某處景點的描寫，要求運用比喻、擬人等修辭手法，不少于100字。

答案示例：

“家鄉的桃花溪，宛如一條彩帶，蜿蜒在青山綠水之間。溪水清澈見底，仿佛能照見天空的藍。兩岸的桃花，爭相開放，像是一幅美麗的畫卷，讓人流連忘返?！?/p>

2.**人物描寫練習**：

選擇課文中的一個人物，如作者本人或攀登者，用簡短的文字描述這個人物的外貌、動作、神態等，不少于50字。

答案示例：

“他，身姿挺拔，步伐堅定。攀登過程中，盡管汗水濕透了衣背，但他臉上始終洋溢著自信的微笑。”

3.**情感表達練習**：

結合課文內容，寫一段關于你自己在面對困難時，如何堅持不懈、勇往直前的經歷或感悟，不少于100字。

答案示例：

“記得那次期末考試，我遇到了前所未有的困難。面對壓力，我沒有退縮，而是每天堅持復習，最終取得了好成績。這讓我明白，只要堅持不懈，就沒有克服不了的困難?！?/p>

4.**想象與創造**：

假設你是一位攀登者，正在攀登黃山天都峰，請發揮想象，寫一段描述你在山頂看到的景象，以及你的心情，不少于100字。

答案示例：

“當我站在天都峰之巔，眼前一片開闊。云海翻騰，仿佛觸手可及。我感到無比自豪，仿佛觸摸到了天空的邊際，心中充滿了對未來的憧憬?！?/p>

5.**閱讀理解與思考**：

課文最后，作者說：“人生就像攀登高峰，只有堅持不懈，才能到達夢想的彼岸?！苯Y合你的實際生活，談談你對這句話的理解，不少于100字。

答案示例：

“這句話讓我深受啟發。在學習、工作和生活中，我們都會遇到各種各樣的困難和挑戰。只有像攀登高峰一樣，不畏艱難，勇往直前，我們才能實現自己的夢想，走向成功的彼岸?！闭n堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，提高教學效果。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.提問與回答：

-通過提問，我可以了解學生對課文內容的理解程度。例如，我會問：“誰能分享一下你對作者攀登天都峰過程中的感受？”

-觀察學生的回答，我可以判斷他們是否能夠用自己的話表達對文章的理解，以及他們是否能夠結合自己的生活經驗來分析課文。

-對于學生的回答，我會給予積極的反饋，鼓勵他們繼續思考和表達。

2.觀察與記錄：

-在課堂上，我會觀察學生的參與度、注意力集中情況以及與同學的互動。

-對于積極參與課堂討論、提出獨到見解的學生，我會進行記錄，并在課后給予表揚。

-對于注意力不集中的學生，我會適時提醒，并嘗試通過調整教學方式來吸引他們的注意力。

3.小組合作評價：

-在小組討論或角色扮演活動中，我會觀察每個學生的貢獻和表現。

-評價標準包括：學生是否能夠積極參與、是否能夠提出建設性意見、是否能夠尊重他人意見等。

-我會鼓勵學生在小組中互相評價，以促進他們的自我反思和團隊協作能力。

4.課堂測試：

-定期進行課堂小測試，以檢驗學生對課文內容的掌握情況。

-測試形式可以是填空、選擇題或簡答題，內容涵蓋