9古詩三首《雪梅》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）9古詩三首《雪梅》（教學設計）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊課程基本信息1.課程名稱：9古詩三首《雪梅》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.提升學生的審美鑒賞能力，引導學生感受古詩的意境美和語言美。

2.培養學生的文化理解能力，讓學生了解古詩背后的文化內涵和時代背景。

3.增強學生的語言文字運用能力，通過朗讀、背誦和創作，提高學生運用古詩表達情感的能力。

4.培養學生的思維品質，引導學生通過對比、分析等方法，深入理解古詩的深層含義。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《雪梅》這首詩的意境和表達的思想感情。

2.學習并掌握古詩的朗讀技巧，尤其是詩句的抑揚頓挫。

難點：

1.把握雪梅的象征意義，理解詩人通過雪梅所表達的高潔品質。

2.分析詩中的對比手法，理解其表達效果。

解決辦法：

1.通過引導學生反復朗讀，感受詩句的音韻美，逐步理解意境。

2.結合詩人的生活背景和時代特點，引導學生深入理解雪梅的象征意義。

3.通過小組討論和教師引導，讓學生分析詩中的對比手法，如雪與梅、春與冬的對比，以幫助學生理解詩人的情感和意境。

4.設計互動環節，鼓勵學生模仿創作，以提升學生對古詩表達情感的理解和運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文四年級上冊教材，以便閱讀《雪梅》。

2.輔助材料：準備與雪梅相關的圖片、背景音樂，以及展示詩人背景的視頻資料。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示詩句。

4.教室布置：設置閱讀角，為學生提供安靜閱讀的空間；準備小組討論桌，方便學生分組活動。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示雪梅的圖片，引導學生觀察并討論雪梅的特點，如花色、形狀等。

2.提問：“同學們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？它表達了什么樣的情感？”

3.簡要介紹詩人盧梅坡及其創作背景，激發學生對古詩的興趣。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.教師朗讀《雪梅》全詩，讓學生感受古詩的音韻美。

2.分析詩句，講解詩中的意象和象征意義，如雪梅的傲骨、高潔品質等。

3.介紹對比手法，如雪與梅、春與冬的對比，幫助學生理解詩人的情感和意境。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.學生跟讀古詩，注意音節、節奏和語氣。

2.學生分組背誦《雪梅》，教師巡視指導。

3.學生模仿創作，用雪梅的形象表達自己的情感。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論雪梅的象征意義，如詩人通過雪梅表達了怎樣的高潔品質？

2.學生分析詩中的對比手法，如雪與梅、春與冬的對比，探討其表達效果。

3.學生分享自己的創作體會，如創作過程中遇到的困難、如何克服等。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點：理解古詩的意境和表達的思想感情。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲，如背誦、模仿創作等。

3.教師總結：通過學習《雪梅》，我們了解到古詩的音韻美、意象美和情感美，同時也學會了如何運用對比手法表達情感。

教學流程總結：

1.導入新課：通過展示雪梅圖片和簡要介紹詩人，激發學生對古詩的興趣，用時5分鐘。

2.新課講授：通過朗讀、分析詩句和介紹對比手法，幫助學生理解古詩的意境和表達的思想感情，用時15分鐘。

3.實踐活動：通過跟讀、背誦和模仿創作，提升學生的語言文字運用能力，用時15分鐘。

4.學生小組討論：通過分組討論，引導學生深入理解雪梅的象征意義和對比手法的表達效果，用時10分鐘。

5.總結回顧：回顧本節課所學內容，強調重點，并讓學生分享自己的收獲，用時5分鐘。

本節課用時共計45分鐘，通過以上教學流程，體現了本節課的重點和難點，幫助學生理解古詩的意境和表達的思想感情，同時提升學生的語言文字運用能力。學生學習效果學生學習效果

1.理解能力提升：通過學習《雪梅》這首古詩，學生能夠理解詩中的意境和表達的思想感情，認識到雪梅所象征的高潔品質和詩人所追求的精神境界。

2.語言運用能力增強：學生在跟讀、背誦和模仿創作中，提高了對古詩語言的感知和運用能力，學會了如何運用古詩的形式表達自己的情感和思想。

3.朗讀技巧掌握：學生在教師的指導下，學會了如何正確朗讀古詩，包括把握詩句的節奏、音韻和語氣，使朗讀更加生動、富有感染力。

4.文化素養提高：通過學習《雪梅》以及詩人盧梅坡的背景，學生對中國古代文化有了更深入的了解，增強了文化自信。

5.思維品質鍛煉：在分析詩中的對比手法和象征意義時，學生的思維得到了鍛煉，學會了從多個角度分析問題，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

6.合作學習能力提升：在小組討論和實踐活動環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力和溝通能力。

7.情感共鳴能力增強：學生在學習《雪梅》的過程中，能夠與詩人的情感產生共鳴，學會了通過文學作品體驗和表達自己的情感。

8.創新能力激發：在模仿創作環節，學生嘗試用自己的語言和想象力創作古詩，激發了創新思維和創造力。

9.自主學習能力培養：學生在學習過程中，逐漸學會了自主學習，能夠根據自身情況調整學習方法，提高學習效率。

10.價值觀塑造：通過學習《雪梅》，學生認識到堅守高潔品質的重要性，有助于塑造積極向上的價值觀。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環節，比如讓學生分組討論雪梅的象征意義，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在交流中學會了如何表達自己的觀點。

2.跨學科融合：我將《雪梅》這首詩與美術課結合起來，讓學生通過繪畫來表現雪梅的美，這樣的跨學科教學讓學生對古詩有了更直觀的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解深度不足：在分析古詩的意境和表達時，我發現部分學生對詩中的深層含義理解不夠深入，需要我在今后的教學中加強引導和深化。

2.課堂氛圍不夠活躍：雖然嘗試了互動式教學，但整體課堂氛圍還是略顯沉悶，需要我進一步激發學生的興趣，創造更輕松的學習環境。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的背誦和朗讀來評價學習效果，這種評價方式較為單一，需要我探索更多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.深化閱讀理解指導：針對學生閱讀理解深度不足的問題，我計劃在課堂上增加一些引導性問題，幫助學生逐步深入理解詩的內涵。同時，我會鼓勵學生通過查閱資料來豐富自己的知識背景。

2.豐富課堂活動形式：為了提高課堂氛圍，我打算設計更多樣化的課堂活動，比如角色扮演、情景模擬等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.多元化評價方法：我將嘗試引入項目式學習、同伴評價等方式，讓學生在完成項目的過程中展示自己的學習成果，同時通過同伴間的評價來促進學生的相互學習和成長。

4.加強家校溝通：針對課堂氛圍不夠活躍的問題，我會與家長保持溝通，共同關注學生的課外閱讀和興趣培養，形成家校共育的良好局面。

5.定期自我反思：為了不斷提升自己的教學水平，我會定期對自己的教學進行反思，總結經驗教訓，不斷調整和優化教學方法。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度非常高，能夠積極回答問題，特別是在討論雪梅的象征意義時，大家都能踴躍發言，表達自己的見解。課堂氛圍活躍，學生的注意力集中，表現出良好的學習態度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，每個小組都展示了自己對《雪梅》這首詩的理解和感受。有的小組通過繪畫展示了雪梅的形態，有的小組則通過詩歌朗誦來表達對詩句的喜愛。這些展示不僅增強了學生的表達能力，也提高了他們的團隊合作能力。

3.隨堂測試：為了檢驗學生對《雪梅》這首詩的理解程度，我設計了隨堂測試。測試內容包括詩句默寫、詩句理解、詩歌手法分析等。測試結果顯示，大部分學生能夠正確默寫詩句，對詩句的理解也較為準確，但在詩歌手法分析方面，仍有部分學生需要進一步的指導。

4.課后作業反饋：課后，我收回了學生的作業，包括對《雪梅》的仿寫和讀后感。作業整體質量較高，學生們能夠結合自己的生活經驗來理解詩句，并用自己的語言進行創作。但也發現了一些問題，比如部分學生的仿寫缺乏創意，讀后感內容較為平淡。針對這些問題，我將在下一次課堂上進行個別輔導。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現，我將進行以下評價與反饋：

-針對積極參與課堂討論的學生，給予口頭表揚，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-對于在隨堂測試