《數學好玩——滴水實驗》（教學設計）-2024-2025學年北師大版數學四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《數學好玩——滴水實驗》（教學設計）-2024-2025學年北師大版數學四年級上冊教學內容分析1.本節課的主要教學內容為北師大版數學四年級上冊《數學好玩——滴水實驗》。主要包括滴水實驗的觀察、記錄與分析，以及通過實驗探究水的表面張力、體積變化等概念。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與四年級上冊“認識水的特性”章節相聯系，學生在本節課中通過滴水實驗，將課本上學到的理論知識與實際操作相結合，進一步加深對水的特性和規律的理解。核心素養目標1.培養學生的觀察與實驗能力，通過滴水實驗，提高學生細致觀察、記錄和分析實驗現象的能力。

2.增強學生的科學探究意識，引導學生運用科學方法，提出問題、設計實驗、分析結果，體驗科學探究的過程。

3.提升學生的數學思維，通過實驗與數學知識的結合，激發學生對數學的興趣，培養學生的邏輯思維和抽象思維能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握滴水實驗的基本步驟和注意事項，能夠正確進行實驗操作。

②通過實驗觀察，識別并描述水的表面張力現象，如水滴的形狀、大小變化等。

③將實驗觀察結果與數學知識相結合，如計算水滴的體積變化，理解體積與形狀的關系。

2.教學難點，

①理解并解釋水的表面張力現象，包括其形成原因和影響因素。

②在實驗過程中，培養學生細致觀察和準確記錄的能力，確保實驗數據的可靠性。

③將抽象的數學概念與具體的實驗現象相聯系，幫助學生建立數學模型，提高數學思維能力。

④引導學生通過實驗探究，形成科學探究的初步方法，包括提出假設、設計實驗、分析數據等步驟。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版數學四年級上冊《數學好玩——滴水實驗》教材。

2.輔助材料：準備與滴水實驗相關的圖片、圖表和視頻，以幫助學生直觀理解實驗現象。

3.實驗器材：準備量筒、滴管、水、肥皂水等實驗材料，確保實驗器材的清潔和安全。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備實驗操作臺，以便學生進行實驗操作和討論。教學過程設計（用時：45分鐘）

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示自然界的滴水現象，如雨滴落在樹葉上、水滴從瓶子口滴落等。

2.提出問題：引導學生思考滴水現象的特點和原因，激發學生對水特性的好奇心。

3.引導學生回憶課本中關于水特性的知識，為新課的學習做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解滴水實驗的基本步驟和注意事項，強調實驗操作的規范性。

2.學生跟隨教師進行實驗，觀察并記錄實驗現象。

3.教師引導學生分析實驗數據，探討水的表面張力、體積變化等概念。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生獨立完成課本中的相關練習題，鞏固所學知識。

2.教師選取幾道典型題目，講解解題思路和方法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出與滴水實驗相關的問題，如：如何解釋水滴的形狀？表面張力是如何形成的？

2.學生回答問題，教師給予點評和指導。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們認為在滴水實驗中，哪些因素會影響水的表面張力？

2.學生分組討論，分享各自的見解。

3.各小組代表匯報討論結果，教師總結并點評。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：通過滴水實驗，我們學到了哪些科學探究的方法？

2.學生分享自己在實驗過程中的體會和收獲，如：細心觀察、善于記錄、勇于提問等。

3.教師總結：滴水實驗不僅讓我們了解了水的特性，還培養了我們的科學素養。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師對本節課的學習內容進行總結，強調滴水實驗的重要性。

2.學生分享自己在實驗中的收獲和不足，教師給予點評和指導。

八、布置作業（3分鐘）

1.學生完成課本中的相關練習題，鞏固所學知識。

2.教師布置課后拓展作業，鼓勵學生思考滴水實驗的延伸問題。

九、教學反思

1.本節課通過滴水實驗，使學生掌握了水的特性，提高了學生的實驗操作能力。

2.師生互動環節的設計，有助于激發學生的學習興趣，培養學生的團隊協作能力。

3.在核心素養拓展環節，教師引導學生思考實驗中的科學探究方法，有助于提高學生的科學素養。

4.課后作業的設計，有助于鞏固學生對知識的理解和掌握。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠正確理解和描述水的表面張力現象，如水滴的形狀、大小變化等。他們能夠運用所學知識解釋滴水實驗中的觀察結果，如水滴為何呈球形、體積變化的原因等。

2.實驗技能：

學生在滴水實驗中，學會了如何正確操作實驗器材，包括使用滴管、量筒等。他們能夠獨立完成實驗步驟，觀察并記錄實驗現象，提高了實驗操作技能。

3.觀察與分析能力：

學生通過實驗觀察，學會了如何細致觀察實驗現象，并能夠準確記錄和分析數據。他們能夠從實驗結果中提取信息，形成合理的結論。

4.科學探究意識：

學生在實驗過程中，提出了問題、設計了實驗、分析了數據，體驗了科學探究的過程。他們培養了提出假設、驗證假設、得出結論的科學探究能力。

5.數學應用能力：

學生將滴水實驗與數學知識相結合，學會了如何計算水滴的體積變化，理解了體積與形狀的關系。他們能夠將數學知識應用于實際問題，提高了數學應用能力。

6.團隊合作與交流：

在小組討論和實驗操作中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠有效溝通，分享觀點，提高了團隊合作與交流能力。

7.創新思維：

學生在實驗過程中，可能會遇到一些意想不到的問題，他們需要思考解決方案。這種問題解決的過程培養了學生的創新思維能力。

8.環保意識：

通過滴水實驗，學生認識到水資源的寶貴，以及節約用水的重要性。他們增強了環保意識，懂得了如何從日常生活中做起，保護水資源。

9.自主學習能力：

學生在完成實驗和作業的過程中，學會了自主學習，能夠獨立思考問題，解決問題。他們提高了自主學習能力，為今后的學習打下了基礎。

10.綜合素養：

通過本節課的學習，學生在知識、技能、情感態度等方面得到了全面提升，培養了良好的科學素養和人文素養。他們為成為具有創新精神和實踐能力的人才奠定了基礎。重點題型整理1.實驗操作題

題型：請描述滴水實驗的操作步驟，并說明每個步驟的目的。

答案：滴水實驗的操作步驟如下：

①準備實驗器材：量筒、滴管、水、肥皂水。

②將量筒放在平穩的桌面上。

③使用滴管將水滴入量筒中，觀察水滴的形狀和大小。

④在水滴表面滴入少量肥皂水，觀察水滴的變化。

目的：通過實驗操作，觀察水滴的形狀和大小變化，以及肥皂水對水滴的影響。

2.觀察記錄題

題型：在滴水實驗中，你觀察到水滴的形狀發生了什么變化？請解釋原因。

答案：在滴水實驗中，觀察到水滴從圓形逐漸變為球形。原因是水的表面張力使得水滴表面收縮，形成球形，以減少表面積，從而降低表面能。

3.數據分析題

題型：在實驗中，你記錄了水滴在不同時間的大小變化。請分析這些數據，并得出結論。

答案：通過分析實驗數據，可以得出結論：隨著時間的推移，水滴的大小逐漸減小，最終消失。這是由于水滴表面的水分逐漸蒸發，導致水滴體積減小。

4.應用題

題型：如果你想要測量一個不規則形狀的水滴的體積，你會如何操作？

答案：可以使用排水法測量不規則形狀的水滴體積。具體操作如下：

①準備一個量筒，并記錄初始水位。

②將水滴輕輕放入量筒中。

③記錄水滴放入后的水位。

④計算水位差，即為水滴的體積。

5.創新設計題

題型：設計一個實驗，探究不同液體對水滴形狀的影響。

答案：實驗設計如下：

①準備不同液體（如酒精、油、鹽水）和滴管。

②使用滴管將相同體積的水滴分別滴入不同液體中。

③觀察并記錄水滴在每種液體中的形狀變化。

④分析不同液體對水滴形狀的影響，得出結論。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境導入，激發興趣：在導入環節，我嘗試通過展示自然界的滴水現象，讓學生直觀感受到水的特性，從而激發他們的學習興趣。這種情境導入的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

2.實驗探究，提升能力：在講授新課的過程中，我注重引導學生進行實驗探究，通過親自動手操作，讓學生在實踐中掌握知識，提高他們的實驗操作能力和科學探究意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.實驗操作指導不足：在實驗過程中，部分學生對于實驗步驟和注意事項掌握不夠，導致實驗操作不規范，影響了實驗結果的準確性。

2.學生參與度不均衡：在課堂提問和討論環節，部分學生積極參與，而部分學生則顯得較為被動，這可能導致課堂氛圍不夠活躍，影響學生的學習效果。

3.教學評價單一：本節課的教學評價主要依靠學生的實驗報告和課堂表現，缺乏對學生實際操作能力和科學探究能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.加強實驗操作指導：在實驗環節，我將更加注重對學生的實驗操作指導，確保每位學生都能正確、規范地進行實驗操作，提高實驗結果的準確性。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將在課堂提問和討論環節，采用多種方式，如小組合作、角色扮演等，鼓勵每位學生積極參與，營造活躍的課堂氛圍。

3.豐富教學評價方式：為了全面評價學生的學習效果，我將采用多種評價方式，如實驗報告、課堂表現、小組合作成果等，以便更全面地了解學生的學習情況，為今后的教學提供參考。同時，我還將注重對學生科學探究能力和創新思維的培養，以提升他們的綜合素質。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能夠幫助學生認識到自己的學習進度和不足。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施：

（1）提問反饋：在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢驗學生對知識的掌握程度。對于基礎知識的提問，我會鼓勵所有學生回答，以檢查他們對概念的理解；對于較難的題目，我會挑選個別學生回答，觀察他們的解題思路和步驟。通過提問，我能夠及時了解學生的理解程度，并針對性地進行講解和指導。

（2）觀察學生表現：在實驗操作和小組討論環節，我會仔細觀察學生的參與情況，包括他們的操作是否規范、討論是否積極、是否能提出有建設性的意見等。這些觀察可以幫助我了解學生的實際操作能力和團隊協作能力。

（3）課堂測試：為了檢驗學生對知識的掌握情況，我會定期進行課堂小測試。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題，內容與課本知識點緊密相關。測試后，我會及時批改并反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果，同時也為后續的教學提供參考。

2.作業評價

作業是課堂學習的延伸，它能夠幫助學生鞏固所學知識，提高解題能力。以下是我對作業評價的幾個方面的具體實施：

（1）認真批改：我會對學生的作業