25挑山工教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析25挑山工教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊，本節(jié)課以《挑山工》一文為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會挑山工的辛勤勞動和堅強(qiáng)意志。通過品詞析句、角色扮演等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣，讓學(xué)生在閱讀中感受生活的真諦。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生通過閱讀《挑山工》一文，學(xué)會抓住文章中心，理解人物情感。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過品詞析句，讓學(xué)生學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來表達(dá)自己的觀點。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的修辭手法和藝術(shù)特色，感受文學(xué)作品的美。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解勞動者的辛勤付出，樹立正確的勞動價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文內(nèi)容：《挑山工》一文中，重點引導(dǎo)學(xué)生理解挑山工不畏艱辛、堅韌不拔的精神品質(zhì)，以及作者對這種精神的贊美之情。

-學(xué)習(xí)寫作手法：通過分析課文中的細(xì)節(jié)描寫和修辭手法，讓學(xué)生學(xué)會如何通過具體事例和生動語言來表現(xiàn)人物形象和情感。

2.教學(xué)難點

-情感體驗：由于四年級學(xué)生生活經(jīng)驗有限，理解挑山工的辛勤勞動和精神內(nèi)涵可能存在困難。難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演、情景模擬等方式，深入體會挑山工的情感。

-語言表達(dá)：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確地運用課文中的詞匯和句式來表達(dá)自己的感受。難點在于如何通過反復(fù)朗讀、小組討論等方式，幫助學(xué)生積累詞匯，提高語言表達(dá)能力。

-思維拓展：在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考勞動的價值和意義，以及如何在現(xiàn)實生活中踐行這種精神。難點在于如何設(shè)計開放性問題，激發(fā)學(xué)生的思考，并引導(dǎo)他們形成自己的觀點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《挑山工》課文教材，以及相關(guān)的練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的挑山工工作場景圖片、勞動工具圖片，以及體現(xiàn)堅韌精神的視頻資料。

3.實驗器材：準(zhǔn)備用于角色扮演的道具，如扁擔(dān)、背簍等，確保安全無虞。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置書桌椅，以便學(xué)生分組討論和角色扮演。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《挑山工》課文預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生閱讀課文，了解挑山工的背景和特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“挑山工在工作中會遇到哪些困難？”“你認(rèn)為挑山工的精神有哪些值得我們學(xué)習(xí)？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，初步了解挑山工的工作和生活。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的初步看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考成果以電子文檔形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)管理和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述挑山工的真實故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：講解挑山工的精神內(nèi)涵，如堅韌、毅力、責(zé)任感等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對挑山工精神的感悟。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考挑山工精神的現(xiàn)實意義。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己對挑山工精神的看法。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解挑山工精神的內(nèi)涵。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中體驗和表達(dá)對精神的感悟。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與挑山工精神相關(guān)的寫作或繪畫作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步思考。

提供拓展資源：推薦與勞動精神相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成相關(guān)作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《魯濱遜漂流記》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解到魯濱遜在荒島上的堅韌和智慧，與挑山工的勞動精神相呼應(yīng)。

-《平凡的世界》：這本書通過描寫主人公在艱苦環(huán)境中的奮斗，展現(xiàn)了普通人身上的堅韌不拔精神，與挑山工的精神有著相似之處。

-《鋼鐵是怎樣煉成的》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到保爾·柯察金在逆境中不屈不撓的精神，這與挑山工的精神內(nèi)涵相契合。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查閱資料，了解挑山工的工作環(huán)境和生活狀態(tài)，對比不同地區(qū)的挑山工，探討他們所面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略。

-組織學(xué)生進(jìn)行小調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的勞動英雄或身邊的勞動者，通過采訪、寫作等方式，記錄他們的故事，表達(dá)對勞動者的敬意。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以勞動為主題的詩歌、散文或小說，通過文學(xué)創(chuàng)作，表達(dá)對勞動精神的感悟。

-設(shè)計勞動實踐方案，如參加社區(qū)志愿服務(wù)、參與家庭勞動等，讓學(xué)生在實際行動中體驗勞動的價值。

3.拓展知識點

-勞動精神的內(nèi)涵：通過閱讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解勞動精神包括堅韌不拔、勤奮努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)。

-勞動的歷史與發(fā)展：介紹不同歷史時期勞動者的故事，讓學(xué)生了解勞動對社會發(fā)展的重要性。

-勞動者的權(quán)益：討論勞動者的權(quán)益保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注勞動者的生活狀況，提高社會意識。

-勞動與個人成長：分析勞動對個人成長的影響，讓學(xué)生認(rèn)識到勞動是個人成長的重要途徑。

4.實用性強(qiáng)的活動建議

-舉辦“勞動精神演講比賽”，讓學(xué)生分享自己對勞動精神的理解和感悟。

-開展“勞動技能展示會”，讓學(xué)生展示自己掌握的勞動技能，如烹飪、園藝、手工藝等。

-組織“勞動體驗日”，讓學(xué)生參與不同類型的勞動，如農(nóng)田勞作、環(huán)?；顒拥龋H身體驗勞動的艱辛與快樂。

-創(chuàng)辦“勞動故事專欄”，讓學(xué)生通過寫作、繪畫等形式，記錄身邊的勞動故事，傳遞正能量。重點題型整理1.題型一：理解課文內(nèi)容

-題目：課文《挑山工》中，挑山工面臨的主要困難有哪些？

-答案：挑山工面臨的主要困難包括：山路崎嶇，挑擔(dān)沉重，天氣變化無常，以及體力消耗巨大等。

2.題型二：品詞析句

-題目：請找出課文中表現(xiàn)挑山工堅韌精神的句子，并分析其表達(dá)效果。

-答案：例句：“他一步一個腳印，仿佛在攀登一座高峰?！边@句話通過比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)了挑山工面對困難的堅韌不拔。

3.題型三：人物形象分析

-題目：根據(jù)課文內(nèi)容，分析挑山工這個人物形象的特點。

-答案：挑山工形象的特點有：堅韌不拔、不畏艱辛、有毅力、有目標(biāo)等。

4.題型四：情感體驗

-題目：閱讀《挑山工》一文，談?wù)勀銖奶羯焦ど砩蠈W(xué)到了什么？

-答案：從挑山工身上，我學(xué)到了面對困難要堅韌不拔，要有毅力和決心，同時也要有明確的目標(biāo)。

5.題型五：寫作手法分析

-題目：課文中，作者運用了哪些寫作手法來表現(xiàn)挑山工的形象？

-答案：作者運用了細(xì)節(jié)描寫、對比、比喻等寫作手法來表現(xiàn)挑山工的形象。例如，通過細(xì)節(jié)描寫挑山工的步伐和表情，展現(xiàn)了他們的堅韌；通過對比挑山工與周圍環(huán)境的對比，突出了他們的不易；通過比喻將挑山工的步伐比作攀登高峰，增強(qiáng)了形象的生動性。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段之一。教師可以通過提問來檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，以及他們對知識的運用能力。

-教師活動：在講解課文《挑山工》時，提出如“挑山工在工作中會遇到哪些困難？”“你認(rèn)為挑山工的精神有哪些值得我們學(xué)習(xí)？”等問題。

-學(xué)生活動：學(xué)生積極回答問題，展示自己的思考和理解。

（2）觀察評價

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、互動情況等，來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-教師活動：注意觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、討論和互動情況。

-學(xué)生活動：學(xué)生積極參與課堂活動，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

（3）測試評價

-教師活動：設(shè)計針對《挑山工》的填空題、選擇題和簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真作答，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，通過作業(yè)評價，教師可以了解學(xué)生在課后對知識的鞏固情況。

（1）作業(yè)批改

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的正確性和書寫規(guī)范。

-教師活動：仔細(xì)閱讀學(xué)生的作業(yè)，對錯誤進(jìn)行糾正，并給予適當(dāng)?shù)脑u價。

-學(xué)生活動：學(xué)生收到反饋后，認(rèn)真查看自己的作業(yè)，對錯誤進(jìn)行修改。

（2）作業(yè)點評

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出不足之處。

-教師活動：在課堂上或通過書面形式，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，提出改進(jìn)建議。

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師的點評，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高作業(yè)質(zhì)量。

（3）作業(yè)反饋

教師及時反饋作業(yè)情況，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。

-教師活動：通過課堂講解、個別輔導(dǎo)或小組討論等形式，幫助學(xué)生解決作業(yè)中的