StarterUnit3Welcome！SectionA1a-2d（第一課時）教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員設計意圖本課時教學設計旨在通過“StarterUnit3Welcome！SectionA1a-2d”的內容，幫助學生掌握日常用語和問候表達，提高學生的聽說能力。通過創設真實情境，讓學生在互動中練習使用目標語言，激發學生的學習興趣，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標1.培養學生的語言理解能力，通過聽力練習和閱讀活動，理解英語問候語和自我介紹。

2.增強學生的語言表達能力，讓學生能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型進行簡單的自我介紹和問候。

3.提升學生的跨文化意識，了解不同文化中問候的方式，增進對多元文化的理解和尊重。學情分析本節課針對的是七年級的學生，他們剛從小學階段進入初中，英語學習基礎參差不齊。部分學生具備一定的英語學習興趣和基礎，但仍有相當一部分學生在聽說讀寫方面存在不足。在知識層面，學生對基本的英語字母和簡單的單詞有一定了解，但詞匯量有限，語法知識較為薄弱。在能力方面，學生的英語聽說能力相對較弱，尤其是在口語表達上存在障礙，缺乏自信和流暢度。此外，部分學生的英語學習習慣不夠良好，如缺乏預習和復習的習慣，課堂上注意力容易分散。

針對以上學情，本節課的教學設計需注重以下幾點：

1.結合學生的實際水平，設計合適的教學活動，確保不同層次的學生都能有所收獲。

2.通過多樣化的教學手段，如游戲、角色扮演等，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

3.關注學生的聽說能力培養，通過實際對話和情境模擬，讓學生在課堂上敢于開口說英語。

4.引導學生養成良好的學習習慣，如課前預習、課后復習，培養他們的自主學習能力。

5.注重學生的個體差異，關注不同學生的學習需求，提供個性化的學習支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學：通過小組討論和角色扮演，鼓勵學生參與課堂活動，提高他們的口語交際能力。

2.情境教學：創設真實的生活情境，讓學生在實際環境中運用所學英語進行交流。

3.任務型教學：設計具體的任務，引導學生通過完成任務來學習新知識，培養他們的綜合運用能力。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示圖片、視頻等多媒體資源，增強教學的直觀性和趣味性。

2.網絡資源整合：結合在線平臺和教學軟件，提供豐富的學習資源，拓展學生的知識面。

3.實物教具：使用實物教具如圖片、卡片等，幫助學生直觀地理解和記憶新詞匯和句型。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習SectionA1a-2d中的問候語和自我介紹的基本句型。

設計預習問題：圍繞“如何用英語進行自我介紹和問候？”設計問題，如“你能用英語說出自己的名字和年齡嗎？”

監控預習進度：通過班級微信群或在線平臺的互動，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解基本的問候語和自我介紹的表達方式。

思考預習問題：學生思考如何用英語進行自我介紹，并嘗試自己編寫一段簡單的自我介紹。

提交預習成果：學生將預習筆記或自我介紹草稿提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提高預習的便捷性和互動性。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同文化中問候的方式的視頻，引出本節課的主題“Welcome！”。

講解知識點：講解英語中常用的問候語和自我介紹的基本句型，如“Howareyou?”和“Mynameis...”。

組織課堂活動：設計“SpeedDating”活動，讓學生在短時間內進行自我介紹，練習實際應用。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何正確使用問候語和自我介紹。

參與課堂活動：學生積極參與“SpeedDating”活動，實際運用所學知識。

提問與討論：學生在活動中遇到困難時，積極提問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解問候語和自我介紹的基本句型。

實踐活動法：通過“SpeedDating”活動，讓學生在真實情境中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生課后練習用英語進行自我介紹，并嘗試用不同的方式表達。

提供拓展資源：推薦一些英語學習網站和視頻，讓學生課后進行拓展學習。

反饋作業情況：對學生的課后作業進行批改，給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生按照要求完成自我介紹練習，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的英語學習。

反思總結：學生反思自己的自我介紹，思考如何改進。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生發現學習中的不足，促進自我提升。

本節課的重難點在于讓學生能夠熟練運用英語進行自我介紹和問候。通過課前預習、課中活動和課后作業的有機結合，幫助學生克服語言障礙，提高實際應用能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-問候語和自我介紹的視頻資源：收集一些英語國家的日常問候和自我介紹的短視頻，讓學生通過觀看視頻學習真實的語言表達方式。

-英語國家的文化習俗資料：介紹不同國家在問候和自我介紹時的文化差異，如美國人通常直接而簡潔，而英國人可能更加正式和禮貌。

-英語口語練習材料：提供一些英語口語練習的對話劇本或情景模擬，讓學生在課后進行角色扮演練習。

-英語歌曲和播客：推薦一些包含問候語和自我介紹內容的英語歌曲或播客，讓學生在輕松的環境中學習英語。

-英語電影和電視劇片段：選取一些適合初中生的英語電影或電視劇片段，其中包含日常問候和自我介紹的對話，讓學生在觀看的同時學習語言。

2.拓展建議：

-文化習俗學習：建議學生收集不同國家的問候方式和自我介紹的文化背景資料，通過小組討論或報告的形式，在課堂上分享他們的發現。

-口語練習：鼓勵學生利用課后時間，與同學或家長進行英語對話練習，特別是自我介紹和問候的情景。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬不同的社交場合，如在學校、在商店、在機場等，讓學生在實際對話中運用所學。

-制作英語海報：讓學生制作關于問候語和自我介紹的英語海報，展示不同文化中的問候方式，提高學生的綜合運用能力。

-英語日記：鼓勵學生用英語寫日記，記錄自己一天中遇到的問候和自我介紹的場景，提高寫作能力的同時，鞏固口語表達。

-英語角活動：鼓勵學生參加學校的英語角活動，與外教或英語母語者交流，提高實際運用英語的能力。

-在線學習平臺：推薦學生使用一些在線英語學習平臺，如Duolingo、RosettaStone等，進行自我介紹和問候的專項練習。

-英語學習APP：介紹一些英語學習APP，如HelloTalk、Tandem等，讓學生通過這些APP找到語言交換伙伴，進行真實對話練習。

-家庭作業拓展：布置一些家庭作業，如讓學生設計一個英語對話場景，邀請家人參與，進行模擬對話練習。板書設計①本文重點知識點：

-英語問候語的表達

-自我介紹的基本句型

-不同文化中問候的禮儀

②關鍵詞匯：

-Hello/Hi/Hiya/Hey/Goodmorning/Afternoon/Evening

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Mynameis...

③重點句子：

-Hello,mynameis...Nicetomeetyou.

-Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

-CanIintroducemyself?Mynameis...Icomefrom...

④板書布局：

-頂部：Unit3Welcome!

-左側：Greetings

-Hello/Hi/Hiya/Hey

-Goodmorning/Afternoon/Evening

-右側：Introductions

-Mynameis...

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-中間：Examples

-Hello,mynameis...Nicetomeetyou.

-CanIintroducemyself?Mynameis...Icomefrom...

-底部：CulturalNotes

-Differentcountrieshavedifferentwaystogreeteachother.

-It'simportanttobepoliteandrespectfulwhenintroducingyourself.教學反思與總結今天上了七年級英語上冊StarterUnit3Welcome！SectionA1a-2d的第一課時，讓我對教學有了更深的體會。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我采用了多種教學方法，比如互動式教學和情境教學，這些方法在一定程度上激發了學生的學習興趣。學生們在小組討論和角色扮演中表現得非常積極，他們的參與度和熱情讓我感到欣慰。但是，我也發現有些學生雖然表面上很活躍，但在實際操作中，他們的英語口語表達還是不夠流暢，這可能是由于他們的英語基礎不夠扎實。

在教學策略上，我注重了學生的自主學習能力培養，通過預習任務和課后作業，讓學生在課前和課后都能有所準備和復習。但是，我發現部分學生的預習效果并不理想，他們對于預習任務的理解和執行不夠到位。這可能需要我在今后的教學中，更加明確預習任務的要求，并提供更具體的指導。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、活躍的課堂氛圍，讓學生在愉快的氛圍中學習。然而，我也遇到了一些挑戰，比如在組織角色扮演活動時，部分學生因為害羞或者不自信，不愿意積極參與。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的心理需求，鼓勵他們勇敢地表達自己。

從教學效果來看，學生在知識層面掌握了一些基本的問候語和自我介紹的表達方式，但在技能方面，他們的口語表達能力還有待提高。在情感態度上，學生們對于學習英語的興趣有所增加，但部分學生對英語學習的自信心還有待加強。

針對以上問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對于預習任務，我將提供更