15自相矛盾（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本章節(jié)“15自相矛盾”旨在通過經(jīng)典寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生了解矛盾的概念，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。結(jié)合五年級下冊統(tǒng)編版語文教材，通過故事分析、討論和實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體會矛盾現(xiàn)象，提高語言表達和問題解決能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學(xué)生的邏輯思維能力，通過分析寓言故事中的矛盾現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生辯證思考的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，通過討論和寫作，提高學(xué)生運用語言準確表達觀點的能力。

3.增強學(xué)生的文化理解，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典寓言，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解寓言故事《自相矛盾》中矛盾現(xiàn)象的具體表現(xiàn)，如楚人的矛盾言行。

②分析故事中的矛盾現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生認識到矛盾是事物發(fā)展過程中的普遍現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點，

①深入挖掘寓言故事背后的哲學(xué)思想，幫助學(xué)生理解矛盾雙方既對立又統(tǒng)一的辯證關(guān)系。

②通過角色扮演或小組討論，讓學(xué)生在互動中嘗試運用矛盾分析法解決實際問題，提高學(xué)生的實踐能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

-課程平臺：統(tǒng)編版語文五年級下冊教材電子版。

-信息化資源：寓言故事《自相矛盾》的音頻、視頻資料。

-教學(xué)手段：圖片、漫畫、PPT展示、角色扮演活動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對“自相矛盾”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有遇到過自己說的話或做的事情前后不一致的情況？這種現(xiàn)象叫什么？”

展示一些生活中常見的矛盾現(xiàn)象的圖片或視頻片段，如人說不矛盾的話卻做出矛盾的行為。

簡短介紹“自相矛盾”的概念，指出這是辯證法中的一個重要概念，與我們的生活息息相關(guān)。

2.“自相矛盾”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解“自相矛盾”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“自相矛盾”的定義，解釋它是指一個人或事物內(nèi)部存在的相互對立或沖突的方面。

詳細介紹“自相矛盾”的組成部分，如矛盾的對立面、矛盾的統(tǒng)一等，使用簡單的圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“自相矛盾”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“自相矛盾”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“自相矛盾”案例進行分析，如歷史人物、文學(xué)作品中的矛盾現(xiàn)象。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解“自相矛盾”的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何識別和解決矛盾。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在實際生活中避免“自相矛盾”的現(xiàn)象，并提出自己的建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“自相矛盾”相關(guān)的主題進行深入討論，如如何在日常交流中避免矛盾。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對“自相矛盾”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“自相矛盾”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“自相矛盾”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)“自相矛盾”在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用“自相矛盾”的原理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于如何避免“自相矛盾”現(xiàn)象的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.矛盾的概念

-矛盾是事物內(nèi)部或事物之間相互對立和相互依存的關(guān)系。

-矛盾是事物發(fā)展的動力，推動事物不斷變化和發(fā)展。

2.矛盾的普遍性

-矛盾存在于一切事物之中，是普遍存在的。

-矛盾是事物發(fā)展的根本原因。

3.矛盾的特殊性

-不同事物有不同的矛盾，矛盾具有特殊性。

-矛盾的特殊性決定了事物發(fā)展的具體道路。

4.矛盾的同一性和斗爭性

-矛盾的同一性是指矛盾雙方相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。

-矛盾的斗爭性是指矛盾雙方相互對立、相互排斥的關(guān)系。

-矛盾的同一性和斗爭性是矛盾的兩個基本屬性。

5.矛盾分析法

-矛盾分析法是認識事物、解決問題的重要方法。

-通過分析矛盾，找出主要矛盾和次要矛盾，抓住主要矛盾解決問題的關(guān)鍵。

6.矛盾的解決

-矛盾的解決是通過矛盾的斗爭實現(xiàn)的。

-矛盾的解決是事物發(fā)展的必然結(jié)果。

7.矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系

-矛盾的普遍性寓于特殊性之中，特殊性包含普遍性。

-在分析和解決矛盾時，要把握矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系。

8.矛盾的同一性和斗爭性的關(guān)系

-矛盾的同一性和斗爭性是相互依存、相互制約的。

-矛盾的同一性是矛盾斗爭的基礎(chǔ)，矛盾的斗爭性是矛盾同一性的表現(xiàn)。

9.矛盾分析法在實踐中的應(yīng)用

-在實際工作中，運用矛盾分析法分析問題、解決問題。

-通過矛盾分析法，找出問題的關(guān)鍵，制定合理的解決方案。

10.矛盾的解決與事物的發(fā)展

-矛盾的解決是事物發(fā)展的動力。

-事物的發(fā)展是通過矛盾的解決實現(xiàn)的。

11.矛盾的普遍性與特殊性的辯證關(guān)系在實踐中的應(yīng)用

-在實際工作中，要把握矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系。

-在分析和解決矛盾時，既要看到矛盾的普遍性，又要看到矛盾的特殊性。

12.矛盾的同一性和斗爭性的辯證關(guān)系在實踐中的應(yīng)用

-在實際工作中，要正確處理矛盾的同一性和斗爭性。

-在矛盾斗爭中，要尋求矛盾的同一性，實現(xiàn)矛盾的轉(zhuǎn)化。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解“自相矛盾”這一概念時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際情境中感受和體驗矛盾的存在，例如，通過角色扮演，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗矛盾沖突，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加直觀地理解抽象的概念。

2.跨學(xué)科融合：將“自相矛盾”的哲學(xué)思想與語文、歷史等學(xué)科知識相結(jié)合，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從多個角度理解矛盾現(xiàn)象，拓展學(xué)生的知識面和思維深度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈，這可能是由于學(xué)生對“自相矛盾”這一概念的理解不夠深入，或者是對討論活動缺乏興趣。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了情境教學(xué)和跨學(xué)科融合，但在實際操作中，教學(xué)方法仍然顯得較為單一，缺乏創(chuàng)新性，可能無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的評價，這可能會限制學(xué)生對知識的應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前準備更多的互動環(huán)節(jié)，如小測驗、競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，鼓勵他們主動參與到課堂討論中來。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試更多的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。同時，我會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.完善評價體系：為了更好地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將設(shè)計多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)、項目展示等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。此外，我還將引入學(xué)生自評和互評機制，讓學(xué)生在評價中學(xué)會反思和自我提升。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手發(fā)言，對“自相矛盾”的概念表現(xiàn)出濃厚的興趣。在提問環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準確回答問題，展現(xiàn)出對寓言故事的理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞“自相矛盾”的主題展開深入的討論，提出各自的見解和解決方案。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的表達能力，能夠清晰地闡述自己的觀點。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對“自相矛盾”概念的理解和應(yīng)用能力。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確識別寓言故事中的矛盾現(xiàn)象，并能簡要分析矛盾產(chǎn)生的原因。

4.學(xué)生自評與互評：

在課程結(jié)束后，學(xué)生進行了自評與互評。自評部分，學(xué)生能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、表達能力等。互評部分，學(xué)生們能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

-積極性：學(xué)生們在課堂上的參與積極性較高，能夠積極參與討論和提問。

-理解能力：學(xué)生對“自相矛盾”的概念有較好的理解，能夠正確識別寓言故事中的矛盾現(xiàn)象。

-應(yīng)用能力：在隨堂測試中，部分學(xué)生能夠?qū)ⅰ白韵嗝堋钡脑響?yīng)用于實際問題分析。

-創(chuàng)新思維：在小組討論中，部分學(xué)生能夠提出有創(chuàng)意的解決方案，展現(xiàn)出良好的創(chuàng)新思維。

反饋如下：

-針對參與度不足的學(xué)生，教師建議他們在課前做好充分準備，提高課堂參與度。

-針對理解能力較強的學(xué)生，教師鼓勵他們進一步拓展知識面，探索更多相關(guān)理論。

-針對應(yīng)用能力較好的學(xué)生，教師建議他們在實際生活中嘗試運用“自相矛盾”的原理解決問題。

-針對創(chuàng)新思維突出的學(xué)生，教師鼓勵他們保持好奇心，勇于探索未知領(lǐng)域。典型例題講解例題一：

題目：閱讀寓言故事《自相矛盾》，分析楚人為何會陷入自相矛盾的境地。

解答：

楚人因為夸口自己的矛和盾都很好，結(jié)果在賣矛時說矛可以刺穿任何盾，而在賣盾時又說盾可以擋住任何矛，這樣就陷入了自相矛盾的境地。因為如果矛真的能刺穿任何盾，那么盾就不可能擋住矛；反之，如果盾能擋住任何矛，那么矛就不可能刺穿盾。楚人的矛盾在于他的言論相互沖突，無法自圓其說。

例題二：

題目：請舉例說明生活中常見的自相矛盾現(xiàn)象。

解答：

生活中常見的自相矛盾現(xiàn)象有很多，例如：

1.一個人說“我很忙”，但實際上他一直在玩手機或看電視。

2.一個人說“我不喜歡運動”，但他的體重卻在不斷增加。

3.一個人說“我從不遲到”，但他的上課記錄顯示他經(jīng)常遲到。

例題三：

題目：如何解決自相矛盾的現(xiàn)象？

解答：

解決自相矛盾的現(xiàn)象需要從以下幾個方面入手：

1.反思自己的言行是否一致，找出矛盾點。

2.分析矛盾產(chǎn)生的原因，是否是認知錯誤或表達不當(dāng)。

3.修正言行，確保前后一致，避免自相矛盾。

例題四：

題目：以下哪種情況不屬于自相矛盾？

A.一個人說“我既喜歡吃甜食，又喜歡吃咸食”。

B.一個人說“我從不喝酒，但今天晚上我要喝一杯”。

C.一個人說“我既不喜歡運動，也不喜歡休息”。

解答：

選項A不屬于自相矛盾，因為一個人同時喜歡甜食和咸食是正常的，沒有相互沖突的地方。選項B和C都屬于自相矛盾，因為一個人不可能既說不喝酒又要喝酒，也不可能既不喜歡運動也不喜歡休息。

例題五：

題目：在小組討論中，如何避免出現(xiàn)自相矛盾的觀點？

解答：

在小組討論中，為了避免出現(xiàn)自相矛盾的觀點，可以采取以下措施：

1.仔細傾聽他人的觀點，確保理解對方的立場。

2.在表達自己觀點之前，先檢查自己的觀點是否存在矛盾。

3.鼓勵團隊成員提出質(zhì)疑，共同探討問題的各個方面。

4.在討論過程中，保持開放的心態(tài)，接受不同的意見，避免固執(zhí)己見。板書設(shè)計1.知識點：

①矛盾的定義：事物內(nèi)部或事物之間相互對立和相