11軍神教學設計-2023-2024學年統編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以統編版語文五年級下冊《11軍神》為教材，緊扣課本內容，通過講述劉伯承將軍在戰爭中表現出的堅定信念和英勇無畏，引導學生學習英雄品質，培養愛國主義精神。教學設計注重培養學生閱讀理解能力、審美情趣和道德品質，通過情景再現、討論交流等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受英雄精神，提升語文素養。二、核心素養目標1.閱讀與鑒賞：培養學生深入閱讀文本，理解人物內心世界，提升對英雄事跡的鑒賞能力。

2.語言建構與運用：通過語言文字學習，豐富學生的詞匯積累，提高語言表達和寫作水平。

3.思想觀念與道德修養：引導學生學習劉伯承將軍的英雄品質，樹立正確的價值觀，增強民族自豪感和責任感。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內容：重點把握劉伯承將軍在戰場上的英勇表現，尤其是他面對傷痛依然堅定信念的情節。

-學習人物品質：通過具體事例，理解“軍神”這一稱號背后的意義，體會劉伯承將軍的堅韌不拔和無私奉獻。

2.教學難點

-人物情感體驗：引導學生深入體會劉伯承將軍的內心世界，特別是他在極端痛苦下的堅強意志，這是對小學生情感體驗能力的挑戰。

-語言表達技巧：分析課文中對劉伯承將軍心理描寫和動作描寫的語句，學習如何運用細膩的語言表達人物復雜的情感。

-歷史知識融入：結合課文內容，引導學生了解中國革命歷史，增強學生對國家英雄的認識和敬仰。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師引導和學生參與，激發學生對課文內容的興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演劉伯承將軍，體會其心理狀態，加深對人物品質的理解。

3.利用多媒體展示戰爭場景和劉伯承將軍的照片，增強學生對歷史背景和人物形象的感知。

4.通過小組合作，讓學生搜集相關歷史資料，進行項目式學習，提升學生的自主學習能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習課文《11軍神》，理解劉伯承將軍的英雄事跡。

-設計預習問題：圍繞《11軍神》，設計問題如“劉伯承將軍在戰場上的表現有哪些？他為什么被稱為‘軍神’？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀課文《11軍神》，理解劉伯承將軍的英雄事跡。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主預習，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《11軍神》的內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述關于英雄的故事，引出《11軍神》課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解劉伯承將軍的英雄品質，結合課文中的描述，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，進行角色扮演，體驗劉伯承將軍的堅強意志。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗英雄的品質。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解劉伯承將軍的英雄品質。

-活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中體會英雄精神。

作用與目的：

-幫助學生深入理解劉伯承將軍的英雄事跡，掌握課文的核心內容。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與《11軍神》相關的閱讀理解題和寫作練習，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦相關的歷史書籍或視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史背景資料：《中國近現代史》中關于抗日戰爭和解放戰爭的相關章節，了解劉伯承將軍的歷史地位和貢獻。

-英雄人物故事集：收集關于劉伯承將軍生平事跡的書籍，如《劉伯承將軍傳》等，豐富學生對英雄人物的認識。

-歷史圖片和影像資料：搜集劉伯承將軍在戰場上的照片、影像資料，以及相關的歷史圖片，增強學生的視覺體驗。

-相關歷史文獻：如《中國人民解放軍戰爭史》、《解放戰爭時期劉伯承將軍戰時日記》等，提供更多歷史細節。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：引導學生閱讀《劉伯承將軍傳》等書籍，深入了解劉伯承將軍的生平和事跡，體會他的英雄品質。

-角色扮演：組織學生進行劉伯承將軍在戰場上的角色扮演，通過模擬歷史場景，讓學生親身體驗英雄的堅韌不拔。

-小組研究：分組讓學生研究抗日戰爭和解放戰爭的歷史背景，探討劉伯承將軍在戰爭中的重要作用。

-主題演講：鼓勵學生以“英雄精神”為主題，進行演講比賽，表達對英雄的敬仰和對英雄精神的傳承。

-創作活動：讓學生以劉伯承將軍為原型，創作故事、詩歌或繪畫作品，表達對英雄的敬意和情感。

-采訪活動：聯系當地的歷史專家或老戰士，進行采訪，了解劉伯承將軍的生平故事和英雄事跡。

-社會實踐：組織學生參觀革命紀念館或歷史遺址，實地感受歷史氛圍，增強對英雄事跡的認同感。

-比賽活動：舉辦與劉伯承將軍相關的知識競賽或辯論賽，提高學生對歷史知識的掌握程度。

-家長參與：鼓勵家長參與課堂活動，分享自己或家人的歷史故事，增加課堂的互動性和教育意義。七、典型例題講解在課文《11軍神》中，劉伯承將軍的形象塑造主要通過細節描寫和心理活動來展現。以下是對相關知識點進行典型例題講解，旨在幫助學生理解和掌握課文內容。

例題1：

課文中有這樣一段描述：“劉伯承將軍的傷口流出的血，染紅了衣襟，他卻始終面無懼色。”請分析這句話對劉伯承將軍形象的塑造作用。

答案：這句話通過細節描寫，突出了劉伯承將軍在戰場上的英勇無畏和堅韌不拔。盡管傷口染紅了衣襟，但他依然面無懼色，表現出了他堅強的意志和不屈的精神。

例題2：

課文提到劉伯承將軍在戰斗中受傷，但他仍然堅持指揮戰斗。請舉例說明課文中對這一情節的描寫，并分析其作用。

答案：課文中有這樣的描寫：“劉伯承將軍的左眼被炸瞎了，但他依然用右眼指揮戰斗。”這句話通過動作描寫，展現了劉伯承將軍在極其困難的情況下，依然堅持戰斗的決心和勇氣，強調了他在戰爭中的領導力和毅力。

例題3：

在課文中，劉伯承將軍面對敵人的勸降，他如何回應？請分析這段對話對人物形象的塑造。

答案：當敵人勸降時，劉伯承將軍回應說：“我是軍人，軍人以服從命令為天職。”這段對話展現了劉伯承將軍的堅定信念和軍人的職業操守，塑造了他作為一名軍人的崇高形象。

例題4：

課文中有對劉伯承將軍心理活動的描寫，請舉例說明，并分析這種描寫對人物形象的影響。

答案：課文中有這樣的描寫：“劉伯承將軍心里明白，他不能倒下，不能給部隊帶來損失。”這句話通過心理活動描寫，揭示了劉伯承將軍在戰場上的責任感和使命感，使人物形象更加豐滿和立體。

例題5：

課文中提到劉伯承將軍的傷口被清洗后，他仍然堅持不使用麻醉劑。請分析這一行為對人物形象塑造的作用。

答案：這一行為體現了劉伯承將軍的頑強意志和不怕犧牲的精神。他選擇忍受痛苦，不使用麻醉劑，是為了不讓部下知道他的傷勢，保護部隊的利益。這種行為進一步塑造了他作為軍神的形象。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同了解了劉伯承將軍的英雄事跡，深入體會了他作為“軍神”的堅韌不拔和無私奉獻精神。通過課文的學習，我們認識到以下幾點：

1.劉伯承將軍在戰場上的英勇表現，尤其是面對傷痛依然堅定信念的情節，展現了軍人的英勇和堅韌。

2.通過對劉伯承將軍品質的學習，我們體會到了英雄精神的重要性，以及作為軍人應有的責任和擔當。

3.課文中的細節描寫和心理活動，讓我們更加深入地理解了劉伯承將軍的內心世界，感受到了他的英雄情懷。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下進行當堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）劉伯承將軍在戰場上的英勇表現主要表現在哪個方面？

A.勇猛作戰

B.堅定信念

C.謙遜有禮

D.精通戰術

（2）課文中的哪句話最能體現劉伯承將軍的堅韌不拔？

A.“我是軍人，軍人以服從命令為天職。”

B.“只要有一口氣在，我就要戰斗到底。”

C.“傷口再痛，也不能動搖我的決心。”

D.“我不能給部隊帶來損失。”

（3）以下哪項不是劉伯承將軍被稱為“軍神”的原因？

A.他在戰場上的英勇表現

B.他堅定的信念和無私的奉獻

C.他精通軍事戰術

D.他擁有高貴的品質

（4）課文中的哪段描寫最能體現劉伯承將軍的領導力？

A.“劉伯承將軍的傷口流出的血，染紅了衣襟，他卻始終面無懼色。”

B.“劉伯承將軍的左眼被炸瞎了，但他依然用右眼指揮戰斗。”

C.“劉伯承將軍面對敵人的勸降，他回應說：‘我是軍人，軍人以服從命令為天職。’”

D.“劉伯承將軍心里明白，他不能倒下，不能給部隊帶來損失。”

（5）以下哪項不是本節課的學習重點？

A.理解課文內容

B.學習人物品質

C.掌握歷史知識

D.提高寫作水平

2.簡答題（每題5分，共10分）

（1）請簡要概括劉伯承將軍在戰場上的主要貢獻。

（2）結合課文內容，談談你對“軍神”這一稱號的理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景再現法：在講解《11軍神》時，嘗試通過情景再現的方式，讓學生身臨其境地感受劉伯承將軍的英勇事跡，增強學生的代入感和情感共鳴。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，展示劉伯承將軍的歷史圖片、影像資料，以及相關的歷史場景，豐富學生的視覺體驗，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生情感投入不足：在教學過程中，發現部分學生在討論劉伯承將軍的英雄品質時，情感投入不夠，缺乏對英雄事跡的深刻理解和感動。

2.課堂互動性有待提高：雖然設計了小組討論和角色扮演等活動，但整體來看，課堂互動性仍有待加強，學生的參與度和積極性有待提高。

3.評價方式單一：目前主要采用課堂提問和作業完成情況來評價學生的學習效果，評價方式較為單一，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.加強情感教育：在教學中，注重引導學生深入理解劉伯承將軍的英雄品質，通過講述英雄事跡，激發學生的愛國情懷和責任感，提高學生的情感投入。

2.豐富課堂互動形式：設計更多互動環節，如小組競賽、辯論賽等，鼓勵學生積極參與，提高課堂的活躍度和學生的參與度。

3.多元化評價方式：結合學生的課堂表現、作業完成情況、小組合作表現等多方面因素，制定多元化的評價標準，全面評估學生的綜合能力。

4.加強家校合作：與家長溝通，共同關注學生的學習情況，鼓勵家長參與課堂活動，共同營造良好的學習氛圍。

5.不斷學習更新：關注教育教學新理念、新方法，積極參加培訓和學習，不斷提升自己的教育教學水平，為學生的成長提供更好的指導。板書設計①劉伯承將軍簡介

-姓名：劉伯承

-職務：中國