Unit1MakingfriendsSectionA第一課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit1MakingfriendsSectionA第一課時

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三2:00-3:00

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本課時旨在培養學生的人文素養和語言能力。通過學習新單詞和句型，學生能夠運用英語進行基本的自我介紹和交流，增強跨文化交際意識。同時，通過合作學習，學生能夠學會尊重他人，培養團隊協作精神，提升語言學習的自信心和積極性。教學難點與重點1.教學重點，

①正確拼讀和書寫新單詞，如"friend"、"class"、"school"等，確保學生能夠掌握基本的英語詞匯。

②學會使用句型"Mynameis...IaminClass...Igoto..."進行自我介紹，并能根據圖片或情境進行簡單的對話。

③通過圖片和情境，引導學生理解并運用"makingfriends"這一主題，增強學生的實際語言運用能力。

2.教學難點，

①學生能夠理解并正確運用"makingfriends"的概念，并能將其與實際生活情境相結合。

②學生在自我介紹時，能夠自然地運用新學的句型，并注意語音語調的正確性。

③在小組活動中，引導學生積極參與，提高學生的口語表達能力和團隊合作意識。

④通過游戲和活動，幫助學生克服害羞心理，增強自信心，提高課堂參與度。教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、音響設備

-課程平臺：人教PEP版三年級上冊英語教學平臺

-信息化資源：多媒體課件、英語教學視頻、在線英語學習網站資源

-教學手段：圖片卡片、實物教具、角色扮演道具、英語歌曲和游戲軟件教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語自我介紹，并提問學生：“What’syourname?”引導學生用英語回答，營造英語學習的氛圍。

2.展示一張描繪校園生活的圖片，讓學生用英語描述圖片內容，如：“Therearesomestudentsintheclassroom.Theyarereadingbooks.”

二、新課導入（10分鐘）

1.老師呈現新課標題“Unit1Makingfriends”，并引導學生思考：“Whatdoyouthinkthisunitisabout?”讓學生自由發言，激發他們的學習興趣。

2.老師展示“makingfriends”的圖片，引導學生用英語描述圖片內容，如：“Twostudentsareshakinghands.Theyaremakingfriends.”

三、詞匯教學（15分鐘）

1.老師呈現新單詞：friend,class,school,teacher,student，并引導學生拼讀和書寫。學生跟讀、默寫，鞏固單詞記憶。

2.老師通過圖片和情境，引導學生理解單詞含義，如：“friend”可以用一個握手的手勢來表示；“class”可以用教室的圖片來表示。

四、句型教學（15分鐘）

1.老師呈現句型：“Mynameis...IaminClass...Igoto...”，引導學生用句型進行自我介紹。

2.學生分組進行角色扮演，互相介紹，鞏固句型使用。

五、情景對話（10分鐘）

1.老師展示情景圖，如：兩個學生在校園里相遇，引導學生用新學的句型進行對話。

2.學生分組進行角色扮演，練習情景對話。

六、游戲環節（10分鐘）

1.老師組織“猜猜我是誰”的游戲，學生用新學的句型介紹自己，其他學生猜測。

2.學生積極參與游戲，提高課堂趣味性。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.老師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生回顧所學內容，并嘗試用新學的知識進行自我介紹。

八、布置作業（2分鐘）

1.老師布置作業：回家后，用英語向家人介紹自己，并嘗試用新學的句型進行交流。

2.學生認真聽講，了解作業要求。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語歌曲：《MakeNewFriends》或《Friends》等，通過歌曲學習友誼的重要性，同時練習英語聽力。

-互動游戲：《朋友配對》或《猜猜我是誰》，通過游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和運用新學的詞匯和句型。

-視頻資源：選取一些關于友誼的動畫短片或紀錄片片段，讓學生觀看后討論，提高他們的跨文化理解和表達能力。

-課外閱讀：推薦一些關于友誼的英文繪本或短篇故事，如《TheGivingTree》或《Charlotte'sWeb》，讓學生在閱讀中感受友誼的力量。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中或學校圖書館尋找關于友誼的英文書籍，進行自主閱讀，并分享閱讀心得。

-組織學生參與校園內的友誼主題活動，如友誼日、友誼運動會等，讓學生在實踐中體驗友誼的真摯。

-利用社交媒體或學校論壇，創建一個關于友誼的討論區，讓學生在平臺上分享友誼故事，交流友誼心得。

-設計一個“友誼卡片”制作活動，讓學生用英語制作友誼卡片，寫上祝福語或友誼名言，作為禮物送給朋友。

-安排學生進行小組合作項目，如共同完成一個關于友誼的調查報告，通過收集數據和撰寫報告，加深對友誼的理解。

-邀請英語國家的學生或教師來校交流，讓學生有機會直接與外國朋友交流，學習不同文化中友誼的表達方式。

-利用課外時間，組織學生參觀社區中心或養老院，與那里的老人交流，體驗不同年齡段的友誼。

-設計一個“友誼攝影展”，讓學生用相機捕捉校園內友誼的瞬間，并通過展覽分享他們的作品和故事。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們一起探討了友誼的重要性，學習了如何用英語進行自我介紹，以及如何用簡單的句型進行對話。以下是對本節課的總結：

1.我們學習了新單詞，包括"friend"、"class"、"school"、"teacher"和"student"，這些詞匯是我們在日常生活中經常使用的，對于提高我們的英語交流能力非常重要。

2.我們掌握了句型"Mynameis...IaminClass...Igoto..."，這個句型可以幫助我們進行基本的自我介紹，是我們學習英語交流的基礎。

3.通過角色扮演和游戲，我們練習了如何在實際情景中運用這些新學的詞匯和句型，提高了我們的口語表達能力。

4.我們還討論了友誼的意義，認識到友誼對于我們的成長和幸福的重要性。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.單詞拼寫檢測：

-請學生拼寫以下單詞：friend,class,school,teacher,student。

2.句型運用檢測：

-請學生用新學的句型"Mynameis...IaminClass...Igoto..."進行自我介紹。

3.情景對話檢測：

-老師提供情景，如：“你在學校里遇到了一個新朋友，你想和他打招呼?！闭垖W生用英語進行對話。

4.知識點問答檢測：

-老師提問：“什么是友誼？為什么友誼很重要？”請學生用英語回答。

5.實際運用檢測：

-請學生分組，每組選擇一個場景，如：“在圖書館里遇到了一個朋友”，然后每組用英語進行對話。板書設計①重點知識點：

-單詞：friend,class,school,teacher,student

-句型：Mynameis...IaminClass...Igoto...

②重點詞匯：

-friend（朋友）

-class（班級）

-school（學校）

-teacher（老師）

-student（學生）

③重點句型：

-Mynameis...（我的名字是...）

-IaminClass...（我在...班）

-Igoto...（我去...）

板書布局建議：

-頂部：課程名稱：Unit1Makingfriends

-中部：SectionA

-下方左側：重點詞匯

-friend

-class

-school

-teacher

-student

-下方右側：重點句型

-Mynameis...

-IaminClass...

-Igoto...

-下方中間：情景對話示例

-StudentA:MynameisJohn.IaminClass3.

-StudentB:MynameisMary.IaminClass4.

-StudentA:Igotoschoolinthemorning.

-StudentB:Igotoschoolintheafternoon.教學反思與總結今天這節課，我們學習了Unit1MakingfriendsSectionA的內容，整體來說，我覺得教學效果還是不錯的。以下是我對這節課的一些反思和總結。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，在引入新單詞時，我并沒有直接給出單詞，而是通過圖片和情境來引導學生猜測和猜測，這樣既激發了學生的學習興趣，又提高了他們的詞匯運用能力。我覺得這個方法很有效，因為孩子們在學習過程中能夠更加主動地參與到課堂中來。

其次，我在教學策略上也有一些心得。在講解句型時，我并沒有只是簡單地念一遍，而是通過角色扮演和游戲來讓學生實際運用這些句型。我發現這樣的教學方法不僅讓學生記住了句型，還能讓他們在實際交流中運用得更加自然。

當然，在教學過程中也出現了一些問題。比如，有些學生在自我介紹時，雖然能夠按照句型說出自己的名字和班級，但是在表達自己上學時間的時候，有些學生還是有些困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生實際交流能力的培養，尤其是在口語表達和聽力理解方面。

在教學管理方面，我注意到一些學生上課時注意力不夠集中，這可能是由于他們對新內容感到陌生和不適應。為了解決這個問題，我決定在接下來的教學中，更多地采用小組合作和互動學習的方式，讓每個學生都能參與到課堂活動中來，從而提高他們的學習興趣和參與度。

至于教學效果，我覺得學生們在本節課中收獲了很多。他們在詞匯、句型和實際運用方面都有了明顯的進步。尤其是在角色扮演和情景對話環節，學生們表現得非常積極，他們的口語表達能力得到了很好的鍛煉。

當然，也有不足之處。比如，有些學生對于新單詞的記憶還不夠牢固，有些學生對于句型的運用還不夠熟練。針對這些問題，我會在接下來的教學中，加強詞匯和句型的復習，并通過更多的實際練習來提高學生的口語表達能力。課后作業1.完成以下句子，用所學詞匯和句型：

-Mynameis__________.Iamin__________.

-Igoto__________inthe__________.

答案示例：

-MynameisAlice.IaminClass3.

-Igotoschoolinthemorning.

2.用所學句型進行自我介紹，包括你的名字、班級和上學時間。

答案示例：

-Hello,mynameisTom.IaminClass2.Igotoschoolintheafternoon.

3.寫一篇短文，描述你在學校的一天，包括你在學校做了什么，你遇到了哪些朋友，以及你們是如何成為朋友的。

答案示例：

-Todayisasunnyday.Igotoschoolinthemorning.WhenIarriveatschool,Iseemyfriends.Weplaytogetheratrecessandstudytogetherinclass.Webecamefriendsbecausewelikethesamesubjectsandwehelpeachotherwithourhomework.

4.設計一個友誼主題的手抄報，包括以下元素：友誼的定義、友誼的重要性、友誼的象征物（如手牽手、心形圖案等）。

答案示例：

-在手抄報上，可以寫上：“Friendshipisaspecialbondbetweentwopeople.Itisimportantbecauseitbringshappinessandsupport.Thesymboloffriendshipistheheart,whichrepresentsloveandcare.”

5.角色扮演游戲，兩人一組，一個扮演學生，一個扮演老師，用所學句型進行對話。

答案示例：

-Student:Hello,teacher.MynameisLily.IaminClass1.

-Teacher:Hello,Lily.Nicetomeetyou.Whattimedoyougotoschool?

-Student:Igotoschoolinthemorning.Howabout