2走月亮教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《走月亮》選自統編版語文四年級上冊，這是一篇描寫家鄉美景和親情關系的優美散文。文章通過描繪夜晚月亮下的家鄉景色，展現了作者對家鄉的熱愛和對親情的懷念。本課旨在引導學生感受文章的意境美，體會作者的情感，同時培養學生的觀察能力和語言表達能力。二、核心素養目標培養學生對自然美景的感知能力，提升審美情趣；增強對親情和家鄉的感悟，培養熱愛家鄉的情感；提高語言表達和文學鑒賞能力，增強文學素養；鍛煉觀察生活、想象力和創造力，發展個性品質。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生對自然景物有一定的觀察和描述能力，對散文有一定的閱讀經驗，能夠理解文章的基本內容和中心思想。在詞匯積累方面，學生已具備一定的識字量和詞匯量，能夠識別和運用一些描寫自然景物的詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然美景和親情故事有較高的興趣，喜歡通過閱讀和繪畫等方式表達自己的感受。學生具備一定的自主學習能力，能夠通過合作學習提高效率。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過觀察和模仿來學習；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽講和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解文章意境方面存在困難，難以把握作者的情感表達。在詞匯運用上，學生可能會遇到一些生僻詞匯或成語，影響閱讀流暢性。此外，學生在創作自己的描寫性語言時，可能會遇到如何將觀察到的景色與個人情感相結合的挑戰。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

2.課程平臺：學校網絡教學平臺

3.信息化資源：與《走月亮》相關的圖片、視頻資料

4.教學手段：多媒體課件、實物教具（如月亮模型）、音樂背景五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《走月亮》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有在夜晚賞過月亮？月亮給你們留下了什么印象？”

展示一些關于月亮的圖片或視頻片段，讓學生初步感受月亮的神秘和美麗。

簡短介紹《走月亮》這篇文章的作者和背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《走月亮》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《走月亮》的基本概念、組成部分和寫作風格。

過程：

講解《走月亮》的定義，介紹作者袁鷹的生平和作品風格。

詳細介紹文章的組成部分，包括開頭、發展、高潮和結尾，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《走月亮》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《走月亮》的特性和重要性。

過程：

選擇文章中幾個典型的描寫月亮和家鄉景色的段落進行分析。

詳細介紹每個段落的寫作手法和表達效果，讓學生學會欣賞散文的美。

引導學生思考文章如何通過景物描寫來表達作者的情感和對家鄉的思念。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《走月亮》相關的主題進行深入討論，如“月亮在文章中的作用”、“家鄉的美麗在哪里”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《走月亮》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《走月亮》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《走月亮》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《走月亮》在培養學生審美情趣、激發對家鄉熱愛等方面的價值。

布置課后作業：讓學生以“我的月亮”為題，寫一篇描寫自己家鄉美景或月亮下的故事的散文，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸活動

目標：拓展學生的知識面，提高學生的文學素養。

過程：

組織學生進行一次戶外賞月活動，讓學生親身體驗月亮下的家鄉美景。

鼓勵學生閱讀更多描寫自然和家鄉的散文，提高文學鑒賞能力。

8.教學反思

目標：總結教學經驗，不斷優化教學策略。

過程：

課后，教師對本次教學進行反思，包括教學目標的達成情況、學生的參與度、教學方法的適宜性等。

根據反思結果，調整教學計劃，以更好地滿足學生的學習需求。六、知識點梳理1.文章背景與作者介紹

-《走月亮》的作者袁鷹及其生平簡介。

-文章創作背景，包括作者為何創作這篇散文。

2.文章結構分析

-文章的開頭、發展、高潮和結尾。

-文章的線索和主題，以及如何通過線索展現主題。

3.景物描寫技巧

-文章中對月亮、家鄉景色的描寫手法。

-如何通過細節描寫來增強文章的意境和情感。

4.情感表達

-作者在文章中表達的情感，如對家鄉的熱愛、對親情的思念。

-情感如何通過景物描寫和人物活動來展現。

5.修辭手法

-文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

-修辭手法在表達情感和增強文章感染力方面的作用。

6.文章主題

-文章的主題思想，即對家鄉和親情的贊美。

-主題如何貫穿全文，并通過不同的手法和情節得以體現。

7.語言特點

-文章的語言風格，如平實、優美、富有詩意。

-如何通過語言的選擇和運用來營造文章的氛圍。

8.文學鑒賞

-如何鑒賞散文作品，包括對文章結構、語言、情感和主題的分析。

-散文作品在文學創作中的地位和作用。

9.寫作技巧

-如何通過觀察生活、積累素材來創作散文。

-如何運用景物描寫和情感表達來提升散文的質量。

10.課后拓展

-如何通過閱讀更多類似題材的散文來豐富自己的文學素養。

-如何將散文中的寫作技巧應用到自己的寫作實踐中。七、課堂1.課堂提問與回答

-通過提問檢查學生對《走月亮》的理解程度，如文章的主題、作者的情感等。

-觀察學生的回答是否準確、流暢，以及是否能夠結合自己的思考進行回答。

-對于回答不準確的學生，給予適當的引導和糾正，幫助學生深入理解文章內容。

2.小組討論與展示

-觀察學生在小組討論中的參與度，是否能夠積極發言、傾聽他人意見。

-評價學生在展示環節的表達能力，包括語言的組織、邏輯的清晰度等。

-對于展示優秀的組別，給予表揚和鼓勵；對于表現不足的組別，提供改進建議。

3.課堂練習與反饋

-設計與《走月亮》相關的課堂練習，如模仿文章的寫作風格進行創作。

-及時批改學生的練習，給予具體的點評和指導。

-通過反饋幫助學生認識到自己的優點和不足，促進學生的進步。

4.課后作業檢查

-定期檢查學生的課后作業，如寫作練習、閱讀筆記等。

-對作業進行詳細的批改，關注學生的完成情況、寫作水平和情感表達。

-及時與學生溝通，針對作業中的問題給予個別輔導和指導。

5.學生自評與互評

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-組織學生進行互評，讓學生學會從他人的角度看待自己的學習。

-通過自評和互評，幫助學生發現自身問題，提高自我管理能力。

6.教學效果評估

-定期進行教學效果評估，包括學生對文章的理解程度、情感體驗、寫作技巧等。

-通過評估結果調整教學策略，優化教學內容和方法。

-關注學生的學習需求，確保教學活動的針對性和有效性。

7.家長溝通

-定期與家長溝通學生的學習情況，分享學生在課堂上的表現和進步。

-邀請家長參與學生的學習和成長過程，共同關注學生的全面發展。

-通過家校合作，形成教育合力，共同促進學生的學業進步。八、教學反思與總結今天上了《走月亮》這節課，感覺整體來說還是不錯的。首先，我覺得導入環節挺成功的，通過提問和展示月亮的圖片，孩子們很快就進入了狀態，對文章產生了興趣。不過，我也發現了一些可以改進的地方。

比如，在講解文章結構的時候，我可能講得有點快，有些學生可能沒有完全跟上。我應該在講解的過程中多停下來，讓學生有時間消化吸收。另外，我還應該更多地鼓勵學生發表自己的看法，而不是只關注答案的正確與否。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的段落進行分析，孩子們的討論也很熱烈。但是，我發現有些學生對于文章中的情感表達理解得不夠深入，可能是因為他們對散文這種文學體裁還不夠熟悉。所以，我需要在今后的教學中，加強對散文特點的講解，讓學生更好地理解散文的情感表達。

課堂展示環節，孩子們的表現讓我挺滿意的。他們能夠積極地參與討論，并且能夠用自己的語言來表達對文章的理解。不過，也有個別學生表達不夠流暢，這可能是因為他們平時練習得不夠。所以，我打算在課后給他們一些額外的練習，幫助他們提高表達能力。

對于課堂小結和課后作業的布置，我覺得還可以更加具體一些。比如，在布置作業的時候，可以給出一些具體的寫作指導，讓學生知道如何去寫一篇好的散文。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，我在課堂上可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的情感體驗。在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的審美情趣和情感表達能力。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠成為一名更加優秀的教師，幫助孩子們在語文學習的道路上越走越遠。課后作業1.寫作練習：《我的月亮》

-仿照《走月亮》的寫作風格，以“我的月亮”為題，寫一篇描寫自己家鄉美景或月亮下的故事的散文。要求注意景物描寫和情感表達，字數不限。

2.情感分析：

-選擇《走月亮》中的一段描寫月亮的段落，分析作者在這段描寫中表達了怎樣的情感，并說明這種情感是如何通過景物描寫來體現的。

3.詞匯積累：

-從《走月亮》中挑選出至少五個你認為優美的詞匯或成語，并解釋它們的意思和用法，嘗試用這些詞匯或成語造句。

4.想象力練習：

-假設你是《走月亮》中的主人公，當你在夜晚走月亮時，你會看到哪些景象？聽到哪些聲音？感受到哪些情感？請用文字描述你的想象。

5.寫作指導：

-結合《走月亮》中的寫作技巧，嘗試寫一段景物描寫，要求運用比喻、擬人等修辭手法，以及細膩的描寫，展現一個你所熟悉的場景。

答案示例：

1.《我的月亮》

夜晚，月光灑在故鄉的小河上，波光粼粼。我沿著河岸漫步，聽著遠處傳來的蟲鳴，心中涌起一股淡淡的鄉愁。月亮似乎也在傾聽，它的光芒溫柔地灑在我身上，仿佛在告訴我，無論走到哪里，家鄉永遠在我心中。

2.情感分析：

作者在描寫月亮時，使用了“皎潔”、“寧靜”等詞匯，表達了內心的平和與寧靜。通過月光的照耀，作者感受到了家鄉的溫暖和親情的陪伴。

3.詞匯積累：

-皎潔：形容月亮明亮清澈。

-寧靜：形容環境或心情平靜、安靜。

-碧空如洗：形容天空特別清澈，像洗過一樣。

-恬靜：形容心情平和，安靜自在。

-月光如水：形容月光柔和、清澈。

4.想象力練習：

夜晚，我走在月光下，看到月亮在云層中穿行，像一位神秘的女神。耳邊傳來蟲鳴，似乎在為我伴唱。我感受到一股清新的氣息，心中充滿了對家鄉的眷戀。

5.寫作指導：

春天來了，桃花開了。桃花如云，粉嫩的花瓣在春風中輕輕搖曳。一只蝴蝶在花間翩翩起舞，仿佛在為這美麗的景色譜寫著歡快的樂章。遠處，小溪潺潺，仿佛在訴說著春天的故事。板書設計①文章主題

-《走月亮》

-主題：對家鄉的熱愛與對親情的懷念

②人物形象

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