21古詩詞三首《山居秋暝》教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）21古詩詞三首《山居秋暝》教學設計-2024-2025學年統編版語文五年級上冊教材分析《山居秋暝》是統編版語文五年級上冊的一篇課文，屬于古詩詞教學范疇。本篇課文描繪了山居秋天的美景，表達了詩人對大自然的熱愛和對寧靜生活的向往。課文內容與五年級學生的認知水平相符，有利于培養學生對古詩詞的興趣，提高學生的審美情趣。教學設計將圍繞課文內容，引導學生體會詩情畫意，培養學生的想象力和表達能力。核心素養目標1.培養學生對古詩詞的欣賞能力，感受自然之美。

2.提升學生的語言文字運用能力，學習詩歌的表達技巧。

3.增強學生的文化自信，理解詩人的情感和價值觀。

4.培養學生的審美情趣，激發對傳統文化的興趣。學習者分析1.學生已經掌握了基本的漢字書寫和朗讀能力，對古詩有一定的認識，但可能對古詩詞的結構和表達方式理解不夠深入。

2.學生對自然景觀和田園生活有一定的興趣，喜歡通過圖畫和文字來感受美。他們的學習能力和風格多樣，有的學生擅長形象思維，有的則更注重邏輯推理。

3.學生在學習古詩詞時可能遇到的困難包括對古文詞匯的理解、詩句意象的把握以及詩歌情感的體會。此外，由于缺乏生活經驗，他們可能難以完全理解詩人的心境和情感。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，引導學生理解詩句意境。

2.設計“詩句接龍”游戲，激發學生學習興趣，提高語言表達能力。

3.利用多媒體展示山居秋暝的圖片和音樂，增強學生對詩歌情境的感知。

4.組織學生分組討論，分析詩歌中的意象和情感，培養合作學習能力。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放《山居秋暝》的詩歌朗誦視頻，讓學生初步感受詩歌的韻律美。

2.提問：同學們，你們知道這首詩的作者是誰？這首詩描繪了怎樣的景象？

3.學生自由發言，教師總結并引出課題《山居秋暝》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解詩歌背景，介紹詩人王維及其創作風格。

2.齊讀詩歌，引導學生注意詩句的韻律和節奏。

3.分析詩句中的意象，如“空山新雨后，天氣晚來秋”，讓學生體會詩人對自然美景的描繪。

4.討論詩句中的情感，如“明月松間照，清泉石上流”，引導學生感受詩人對寧靜生活的向往。

5.分析詩歌的表達技巧，如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”，讓學生了解詩人如何通過細節描寫來增強詩歌的意境。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生默讀詩歌，嘗試用自己的話復述詩歌內容。

2.小組討論：詩歌中哪些詩句給你留下了深刻印象？為什么？

3.教師出示一些與詩歌相關的圖片，讓學生根據圖片進行聯想，復述詩句。

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問：這首詩中，哪些詩句讓你感受到了作者的情感？

2.學生回答，教師點評并總結。

3.提問：如果讓你用一句話概括這首詩的主題，你會怎么說？

4.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，嘗試用自己的語言將詩歌中的意象描繪出來。

2.學生上臺展示，其他學生評價。

3.教師點評并總結，強調詩歌的意境和情感。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調詩歌的意象和情感。

2.學生分享自己的學習心得。

3.教師布置課后作業：背誦《山居秋暝》，并嘗試用自己的話解釋詩句中的意象。

教學時長總計：45分鐘知識點梳理1.詩歌背景與作者介紹：

-王維簡介：唐代著名詩人，被譽為“詩佛”，擅長山水田園詩。

-《山居秋暝》寫作背景：描繪了山居秋天的景色，表達了詩人對寧靜生活的向往。

2.詩歌意象分析：

-空山新雨后：表現了雨后的清新與寧靜。

-天氣晚來秋：描繪了秋天傍晚的景象。

-明月松間照：月光透過松林，營造出幽靜的氛圍。

-清泉石上流：清澈的泉水從石頭上流過，形象生動地描繪了山泉的景象。

-竹喧歸浣女：竹林中傳來浣衣女子的喧嘩聲，增添了生活的氣息。

-蓮動下漁舟：蓮葉隨漁舟搖曳，描繪了水面的動態美。

3.詩歌情感分析：

-對自然美景的喜愛：詩人通過對山居秋天的描繪，表達了對大自然的熱愛。

-對寧靜生活的向往：詩歌中充滿了對田園生活的向往，體現了詩人追求內心寧靜的情感。

4.詩歌表達技巧：

-細節描寫：通過描繪雨后的山泉、月光下的松林等細節，增強了詩歌的意境。

-意象疊加：運用多個意象疊加，如“空山”“新雨”“明月”“清泉”等，營造出幽靜的氛圍。

-情景交融：將詩人的情感與自然景物相結合，使詩歌更具感染力。

5.詩歌韻律與節奏：

-五言律詩：詩歌采用五言律詩的形式，韻律優美，節奏明快。

-對仗工整：詩句中的對仗工整，如“明月松間照，清泉石上流”，增強了詩歌的音樂性。

6.詩歌教學目標：

-讓學生了解唐代詩人王維及其創作風格。

-引導學生體會詩歌中的意象和情感。

-培養學生對古詩詞的欣賞能力。

-提高學生的語言文字運用能力。板書設計①本文重點知識點：

-山居秋暝

-王維

-自然景觀描寫

-情感表達

-古詩表達技巧

②關鍵詞：

-空山新雨后

-天氣晚來秋

-明月松間照

-清泉石上流

-竹喧歸浣女

-蓮動下漁舟

③重點句：

-“空山新雨后，天氣晚來秋。”

-“明月松間照，清泉石上流。”

-“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”

-“隨意春芳歇，王孫自可留。”教學反思與總結這節課下來，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放詩歌朗誦視頻和提出問題的方式，激發了學生的興趣，讓他們對這首詩有了初步的了解。但是，我發現有些學生對于詩歌的背景和作者的了解還不夠深入，所以我打算在今后的教學中，增加一些關于詩歌背景和作者介紹的環節，讓學生對詩歌有更全面的了解。

在講授新課的過程中，我采用了講授與討論相結合的方法，讓學生在理解詩句意境的同時，也提高了他們的語言表達能力。我發現，學生們在討論環節中積極參與，能夠提出一些有見地的觀點，這讓我很欣慰。但是，也有一些學生比較內向，不太愿意發言，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生，創造更多的機會讓他們參與到課堂討論中來。

在鞏固練習環節，我設計了“詩句接龍”游戲，這個游戲既有趣又能夠幫助學生鞏固所學知識。但是，我發現有些學生對于詩句的記憶還不夠牢固，我在今后的教學中，可能會增加一些記憶訓練的活動，比如制作詩句卡片，讓學生在游戲中不斷復習。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，但是也發現了一些問題，比如有些學生回答問題時不夠準確，這說明他們對詩歌的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的理解能力，而不是僅僅停留在記憶層面。

在教學